粤教版四年级科学下册

1、四年级科学下册第三单元复习卷四年级科学下册第三单元复习卷 一、判断题 1、测量的力可以超过测力计的刻度标出的最大数量。（ ） 2、摩擦力的大小是可以测量的。（ ） 3、在工作时有时需要增大摩檫力，有时需要减小摩擦力。（ ） 4、控制小车快慢因素只有载重多少。（ ） 5、荡秋千时发生的运动方式主要是摆动。（ ） 6、只有静止的物体才能选为参照物。（ ） 7、要使静止的物体运动起来，必须对物体用力；要。

2、第二单元第二单元 第第 1313 课时教学设计课时教学设计 课题 专题探究：帮鸟儿建个家 单元 二 学科 科学 年级 四 学习 目标 科学知识： 1.知道生活习性不同的鸟，它们建造的鸟巢形状等特征也不相同。 2.能熟知身边鸟类的食性，环境特点，为它们建个家能做出规划。 科学探究： 1.能根据鸟类的食性，环境特点等因素为鸟儿设计人工鸟巢。 2.能基于已有经验和所学知识，对影响人工鸟巢吸引鸟儿来居住、。

3、20212021 年粤教版小学科学四年级下册第二单元质量检测卷年粤教版小学科学四年级下册第二单元质量检测卷 一、选择题（一、选择题（1010 分）分） 1杂食性动物是指（ ） 。 A只吃植物的动物 B以其他动物为食的动物 C既吃植物，也吃其他动物的动物 2下列不属于肉食性动物的是（ ） 。 A水牛 B壁虎 C青蛙 3下列动物靠蹼运动的是（ ） 。 A青蛙 B鱼 C蟋蟀 4蝙蝠的巢穴，通常在（ ） 。

4、20202021 学年四年级科学下册期末质量检测题（学年四年级科学下册期末质量检测题（二二） 一、填空题。 （30 分） 1、葡萄，爬山虎属（ ） ，都长着细长的藤。 2、根据茎的特点，可以将植物分成（ ） 、 （ ） 、 （ ）和 （ ）等几类。 3、动物的（ ） 、 （ ） 、繁殖、运动、维持体温等生理活动，都需要 利用蛋白质、脂肪、糖类、维生素、无机盐、水分等营养物质。 4、动物筑巢是为。

5、第一单元第第一单元第 7 7 课时教学设计课时教学设计 课题 网上学习：有趣的植物 单元 一 学科 科学 年级 四 学习 目标 科学知识： 1.知道地球上生活着不同种类的植物。 2.了解不同地区生活着各具特色的植物。 科学探究： 1.学会使用不同的观察和记录方法进行观察和研究。 2.能通过多种渠道查阅搜集植物的有关资料。 情感、态度与价值观： 1.体验到与其他同学合作学习的快乐； 2.与他人交流研。

6、第第 1 1 单元单元 植物大观园植物大观园 第第 1 1 课时教学设计课时教学设计 课题 白兰和银杏 单元 一 学科 科学 年级 四 学习 目标 科学知识： 1.初步认识白兰和银杏各组成部分的特征。 2.了解白兰和银杏具有许多相同的特征。 3.熟悉更多的乔木科的树种。 科学探究： 1.能从具体现象与事物的观察比较中，提出可探究的问题。 2.学习用比较的方式，找出乔木具有的共同特征。 3.能用一定。

7、20212021 年粤教版小学科学四年级下册第一单元质量检测卷年粤教版小学科学四年级下册第一单元质量检测卷 一、选择题（一、选择题（2222 分）分） 1下列对生石花描述正确的是（ ） 。 A为无患子科落叶乔木 B长着奇特捕虫笼 C拥有浑圆碧绿的球体和金黄色的硬刺 D生长在温暖干燥、阳光充足的环境，像两块小石子 2生长有“藤”的植物是（ ） 。 A睡莲 B豌豆 C慈姑 3喜欢生长在河渠里的植物是（。

8、20202021 学年四年级科学下册期末质量检测题学年四年级科学下册期末质量检测题（一）（一） 一、填空题。 （36 分） 1、白兰和银杏都属于（ ） ，植株高大，有明显且坚硬的主干。 2、睡莲、荷花、金鱼藻、凤眼莲等，都是分布十分广泛的（ ） 。 3、龟、青蛙等，它们都是通过（ ）来呼吸，获取空气中的（ ） ， 并排出（ ） 。 4、 动物通过身体的移动或身体部位的活动， 来 （ ） 、 。

9、第三单元第第三单元第 1717 课时教学设计课时教学设计 课题 设计与制作：风帆小车 单元 第三单元 学科 科学 年级 四年级 学习 目标 一、知识与技能 1、知道能利用风力为装上风帆的小车提供运动提供动力。 2、知道制作风帆的材料会影响风帆小车的运动情况。 二、过程与方法 1、能选择适合的材料制作风帆小车。 2、在设计风帆小车的过程中，反思并不断改进自己的设计制作，在测试中反思自己的 设计制作，。

10、第一单元第第一单元第 3 3 课时教学设计课时教学设计 课题 凤仙花和狗尾草 单元 一 学科 科学 年级 四 学习 目标 科学知识： 1.认识凤仙花和狗尾草，知道它们是常见的植物。 2.认识凤仙花和狗尾草的根茎叶花的特征。 3.知道身边质地柔软的草本植物。 科学探究： 1.通过观察凤仙花和狗尾草，学会观察植物特征的方法。 2.学会用比较的方法对不同的植物进行观察，认识更多的本地常见草本植物。 情感。

11、葡萄和爬墙虎葡萄和爬墙虎 课题 葡萄和爬墙虎 单元 一 学科 科学 年级 四 教学教学 目标目标 科学知识： 1初步认识葡萄和爬墙虎的各部分 组成的特征。 2初步认识藤本植物的特征。 科学探究： 1运用感官或使用恰当的工具搜集信息。 2学习用比较的方法对不同植物进行比较，找出藤本植物具有的特征。 3 能用一定的标准去寻找类似的植物， 从而用不同的方法认识更多藤本植物。 情感、态度与价值观： 1培养。

12、第三单元第三单元 第第 1616 课时教学设计课时教学设计 课题 运动的快与慢 单元 第三单元 学科 科学 年级 四年级 学习 目标 一、知识与技能 1、知道相同距离下，小车行驶所用时间越短，小车行驶得越快；相同时间下，小车行 驶的距离越远，小车行驶得越快。 2、能在相同距离或相同时间内，通过测量，比较小车运动的快慢。 3、了解速度的概念，认识交通工具的速度。 二、过程与方法 通过比较的方法学会。

13、第三单元第三单元 第第 15 课时教学设计课时教学设计 课题 物体的运动方式 单元 三 学科 科学 年级 四 学习 目标 科学知识： 1.通过观察，了解运动时物体的基本特征。 2.能说出几种常见的物体运动方式，如滚动、滑动、转动、振动、摆动等。 科学探究： 1.让小球做出各种运动，并观察小球的不同运动方式。 2.观察生活中各种运动着的物体，能描述它们以什么方式运动。 情感、态度与价值观： 1.体验。

14、第一单元第第一单元第 6 6 课时教学设计课时教学设计 课题 校园里的植物 单元 一 学科 科学 年级 四 学习 目标 科学知识： 1.观察校园里的植物，并能描述出它的形状与特征。 2.通过不同的标准给观察的植物进行分类。 科学探究： 1.能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。 2.用图画来描述和记录植物的形态。 情感、态度与价值观： 1.体验到与其他同学合作学习的快乐； 2. 通过观察。

15、第一单元第第一单元第 5 5 课时教学设计课时教学设计 课题 睡莲和荷花 单元 一 学科 科学 年级 四 学习 目标 科学知识： 1.初步认识睡莲和荷花的各部分组成的特征。 2.初步认识水生植物适应环境的的形态特征。 科学探究： 1.运用感官或使用恰当的工具搜集信息。 2.学习用比较的方法对不同水生植物进行比较，找出各类型水生植物具有的特征。 3.能用一定的标准去寻找类似的植物，从而用不同的方法认。

16、第二单元第第二单元第 9 9 课时教学设计课时教学设计 课题 动物需要水分 单元 二 学科 科学 年级 四 学习 目标 科学知识： 1.通过收集资料、观看视频，讨论，体会认识动物的生存也离不开水。 2.知道水广泛存在于自然界及动物体内。 3.知道水资源的重要性。 科学探究： 1.学会观察不同动物的喝水方法并质疑。 2.学会写简单的观察记录和结论。 情感、态度与价值观： 1.认识动物的生存也是离不开。

17、第二单元第第二单元第 1010 课时教学设计课时教学设计 课题 动物需要食物 单元 二 学科 科学 年级 四 学习 目标 科学知识： 1.了解动物通过各种方式摄取食物以满足自身需要。 2.知道动物能从食物中获得各种营养物质。 科学探究： 1.能基于已有经验和所学的知识作出假设。 2.通过观察、查阅资料、调查等方式搜集信息。 情感态度与价值观： 1.乐于尝试运用多种思路完成科学探究。 2.产生观察动。

18、第三单元第三单元 第第 1414 课时教学设计课时教学设计 课题 车动了吗 单元 三 学科 科学 年级 四 学习 目标 科学知识： 1.知道什么是运动，什么是参照物。 2.知道运动和静止都是相对于参照物的，能根据所选的参照物判断物体的运动。 科学探究： 1.通过观察图片、视频，设计实验探究等活动，学会观察和分析，形成初步的观察能力、实 验操作能力和分析问题的能力。 2.建立小组学习，培养学生的合作。

19、第一单元第第一单元第 2 2 课时教学设计课时教学设计 课题 月季和茉莉 单元 一 学科 科学 年级 四 学习 目标 科学知识： 1.认识月季和茉莉的茎的特点。 2.认识月季和茉莉的花、叶等器官的形态特征。 3.知道什么是灌木。 4.知道生活中哪些属于灌木。 科学探究： 1.通过观察，探究会比较月季和茉莉的各器官的形态特征，能使用科学词汇记录整理信息。 2.用比较法对不同植物进行比较，找出灌木的共。

20、动物需要空气动物需要空气 课题 动物需要空气 单元 二 学科 科学 年级 四 教学教学 目标目标 科学知识： 1知道动物需要呼吸。 2知道常见脊椎动物的呼吸系统的组成。 3了解常见的脊椎动物的呼吸系统各组成部分的功能。 科学探究： 1观察金鱼（鲤鱼）的呼吸现象，了解鱼在水中怎样呼吸。 2观察和了解更多的动物的呼吸现象，认识它们的呼吸器官。 情感、态度与价值观： 在科学探究中能以事实为依据，体验合作。