1、第二单元第第二单元第 9 9 课时教学设计课时教学设计 课题 动物需要水分 单元 二 学科 科学 年级 四 学习 目标 科学知识： 1.通过收集资料、观看视频，讨论，体会认识动物的生存也离不开水。 2.知道水广泛存在于自然界及动物体内。 3.知道水资源的重要性。 科学探究： 1.学会观察不同动物的喝水方法并质疑。 2.学会写简单的观察记录和结论。 情感、态度与价值观： 1.认识动物的生存也是离不开水，懂得没有水就没有丰富多彩的动物世界。 2.体会动物喝水方法的多样性，初步了解事物具有普遍性和特殊性的哲学思想。 重点 研究食物搭配的科学标准。 难点 理解和运用合理搭配食物的原则和方法。 教学过程
2、 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情景对话： 琳琳和浩浩带着小狗在草地 上玩耍，浩浩拿了一瓶水就想给小狗 喝。 琳琳：你是要喂小狗喝水吗？ 岩岩：对呀，小狗也需要喝水 提问：说一说：你知道动物需要水分 吗？ 总结带入新课学习：动物需要水分 角色扮演，让学生在小活 动中带入学习动物是否需 要水分呢？ 畅所欲言：动物是需要水 分的，它们也会渴 我觉得不是所有的动物都 需要水分 设置小情景，以 学生角色扮演读 取活动，激发学 生的学习兴趣 讲授新课 活动 1：动物从哪里获取水分 1.引导学生交流分享： 你观察了哪些生 活中动物获取水分的例子？ 温馨提示：我观察的是*，我在 *看到它
3、的，它是这样喝水的： *。 你也可以模仿它喝水的动作奥！ 1.分享交流自己观察的动 物获取水分的方式。 和组内小伙伴按照老师提 示的模式进行解说。 2.以小组为单位推荐代表 将时间和主动权 放给学生，逐步 引导学生科学表 达描述动物获取 水分的方式 2.引导学生展示交流 （1）解说身边忠实的伙伴狗狗 （2）解说鸡鸭喝水的方式： （3）生活中常见的动物牛马羊 3.总结： 在生活中， 我们见到的猫、 狗， 鸡、鸭、牛、马等动物在水池、河流等 处直接摄取水分。 4.提出问题：除了直接引水的方式外， 动物还有哪些获取水分的途径？ 你认识这些动物吗？它们是怎样获取 水分的呢？ 5.引导学生对四种动物进行
4、收集资料 的讨论。 6.引导学生进行展示交流： （1）食物以植物性为主，如麦粒，薯 进行解说 （1）小狗的舌头较长，喝 水复时会向上卷曲，并迅 速填到嘴中，速度敏捷， 水一般不会流出。就这样， 水就到肚肚里去啦。 小猫喝水和小狗和相似， 也是用舌头舔水喝到肚子 了 （2）小鸡喝水的方式：低 头度伸进水里，然后仰起 头，让水顺流而下 小鸭喝水的方式：低头度 伸进水里，感觉秃噜秃噜 的。 （3）牛喝水的方式：压低 身体，伸长脖颈，用舌头 卷起水花入口。需要水时， 也会大口大口的喝水 3.说一说：刚才大家观察 到的身边动物都是直接获 取水分 4.想一想，说一说 5.讨论交流：请讨论这些 动物在做什么
5、？ 这些行为能帮助它们获得 水分吗？ 6.读一读，说一说 即使鼓励学生的 描述，即形象生 动，又不失科学 性，培养学生善 于观察，总结生 活知识 先观察，再描述， 再对比总结，培 养学生正确学习 的科学方法 给学生充足的时 间展示自己搜集 到的资料，培养 学生善于搜集资 料解决问题的学 习意识 类，杂草种子和植物碎片等，也吃少 量昆虫和蠕虫及其他小型无脊椎动物， 在进食同时获取足够的水分。 （2）学生经常提到的蚕： （3）你见过猕猴吗？你知道它们是怎 样获得水分的吗？ （4）展示草原奔跑冠军：猎豹 补充： 虽然猎豹可以四天不喝水， 但是 天气炎热的时候它们也需要补充水分。 7.总结：像凤头鹀、
6、蚕、猎豹、猕猴等 动物所需要的的水分从食物中获得。 8.拓展更多的获取水分的方式： 9.总结联系人类获取水分的方式：一、 直接饮用进体内。 二、 摄取食物中的水， 食物中水的主要 来源是蔬菜和水果， 除此之外， 日常生 活中粥、 米饭、 牛奶还有鱼虾等食物也 （1）凤头鹀 （2）解说蚕的获取水分的 方式： 蚕不需要喝水，只 要吃桑叶就可以了（新鲜 的桑叶里本来就有水）。 （3）解说猕猴获取水分的 方式：猕猴以树叶、嫩枝、 野菜等为食，也吃小鸟、 鸟蛋、各种昆虫，甚至蚯 蚓、蚂蚁。从而获取所需 要的的蛋白质、水分等。 （4）猎豹喜欢捕食羚羊、 鹿、白兔等动物作为食物， 从而获取身体所需要的各 种
7、营养和水分。 7.发现与交流 8.读一读： 蝎子还可以通过 体表从湿度大的空气中获 取水分。 9.读一读， 适当的交流自己 在生活中常用哪种方式补 充体内的水分 对学生的的讨论 和交流要及时纠 正和给与正确的 指引 尽可能拓展学生 的视野 最后落到人的身 上，让学生学习 身边科学 都含丰富的水量。 三、人体的内生水，也就是蛋白质、脂 肪和碳水化合物等在代谢时产生的水。 根据我国膳食营养参考指南， 在没大量 出汗和环境湿度基本适宜的情况下， 成 年男性和女性每天大内概会有 300ml 是来自于人体代谢产生的水。 活动 2：水对动物生存的作用 1.动物需要从外界获取足够的水分来 维持生存。 引导学
8、生讨论交流 2.展示图片引导学生认识水分在动物 体内的比重，进而体会其重要性。 水是构成动物身体的主要成分， 也是动 物进行生命活动的重要物质。 出示图猪 3.以猪为例分析水在动物体内的作用。 4.没有水，生命活动就无法进行。 引导学生讨论交流： 补充：以猪为例：缺水或饮水不 足对 机体危害极大，可以降低猪的生产性 1.讨论交流：请讨论水对 动物的生存起到什么作 用？ 通过搜集资料和同学们分 享 2.观察与交流： 知道水分占猪身体的比重 大 3/4. 3.说一说，想一想： 水的重要性：构成细胞 参与物质代谢 维持体液平衡 润滑器官，减缓摩擦 4.说一说： 如果动物生存的 环境缺乏水分，会出现什
9、 么现象？ 释放学生爱说， 爱表达，好奇心 中的天性，让知 识 的 学 习 是 在 问，解决中获得， 调动学生的积极 性，拓展学生的 思维 能，对猪泌乳、生长速度 和饲料消耗 量均有不良影响。体内水分减水 5%猪 就会感到不适， 食欲减退，减少 10% 时导致生理失调， 减少 20%时会导致死 亡。 当堂检测 1.像牛、羊、鸡、鸭等动物获取水分的 方式是 直接获取水分 。 2.像凤头鹀、蚕、猎豹、猕猴等动物所 需要的的水分是从 食物获得的。 3. 水 是构成动物身体的主要成分， 也 是动物进行生命活动的重要物质。 4.营养物质必须溶解在 水中，才能在 动物体内输送到各处。 认真完成，当堂达标 课堂小结 这一节我们学习了 1.通过观察发现我们知道了狗、 猫、 鸡、 鸭、 马、 牛等动物都是可以在河边直接 获得水分。 2.通过搜集资料和讨论我们知道了凤 头鹀、蚕、猕猴、猎豹等动物通过食物 获取身体机能所需要的水分。 3.通过数据我们发现水在动物体内占 比重非常大，水对动物的生长非常重 要。 板书
