1、第三单元第三单元 第第 1616 课时教学设计课时教学设计 课题 运动的快与慢 单元 第三单元 学科 科学 年级 四年级 学习 目标 一、知识与技能 1、知道相同距离下,小车行驶所用时间越短,小车行驶得越快;相同时间下,小车行 驶的距离越远,小车行驶得越快。 2、能在相同距离或相同时间内,通过测量,比较小车运动的快慢。 3、了解速度的概念,认识交通工具的速度。 二、过程与方法 通过比较的方法学会判断物体运动的快与慢, 能够根据运动方式选择恰当的方法比较物 体运动的快慢。 三、情感、态度与价值观 对运动的想象产生探究兴趣。 意识到科学方法在解决日常工作、 生活问题中所起的作用。 重点 1、借助小
2、车做实验,明确运动快慢有两种比较方法; 2、了解速度的概念,认识交通工具的速度。 难点 借助小车做实验,明确运动快慢有两种比较方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、学校运动会刚进行完跑步比赛,思思和妍 妍在看成绩公布栏的 100 米短跑成绩。 思思和妍妍 都拿了小组第一名,到底谁跑得更快?有什么方法 比较谁跑得更快? 2、出示成绩记录表,试着比较快慢。 他们同样跑了 100 米,距离相同的情况下,我 们比较他们谁花的时间更少,谁就跑得快。 3、你们的桌面上都有一辆小车,谁能想办法 使这辆玩具车动起来?试试看。 4、今天我们一起来研究运动的快慢问题。我 们要利用
3、到的实验器材就是小车。 板书课题:运动的快慢 生答:谁用的 时间少谁跑得 快 学生使用不 同的方法使小 车运动起来。 齐读课题 让学生思考如 何比较物体运动 的快慢,并通过 学生熟悉的小车 让学生想让小车 运动起来。 讲授新课 一、活动一:怎样比较快慢 1、通过测量时间和距离,可以准确比较物体 运动的快慢。人们常用秒表等测量时间,用尺子等 测量距离。 学生读,读后 思考 类比导入新课时 比较学生跑步快 慢的例子,思考 比较两辆小车运 2、做实验所需的实验器材:秒表、尺子、两 辆小车。 3、温馨提示:需要多测量几次才准确。 4、假设一:两辆小车驶过相同的距离,如何 比较它们的快慢呢? 5、完成本
4、次实验,记录一下时间: 车号 行驶距 离 行驶时间(秒) 第一次 第二次 第三次 1 号车 2 米 2 号车 2 米 运动更快的是 号车。 6、要比较物体运动的快慢,除了可以比较物 体运动相同的距离所需的时间,还可以比较物体在 相同时间内运动的距离。 7、假设二:两辆小车行驶时间相同,如何比 较它们的快慢? 8、完成本次实验,记录一下时间: 车号 行驶时 间 行驶距离(米) 第一次 第二次 第三次 1 号车 5 秒 2 号车 5 秒 运动更快的是 号车。 9、小组代表展示自己小组的实验过程,并汇 报实验结果,得出结论: 比较小车行驶快慢的方法: 相同距离下,小车行驶所使用的时间越短,小 车运动
5、得越快; 相同时间内,小车行驶的距离越远,小车运动 得越快。 10、拓展延伸:其他运动也是这样判断运动的 快慢的吗? 准备实验器材 学生提出假设 边做实验边记 录 得出结论 学生朗读并思 考 提出假设 边做实验边记 录 得出结论 小组展示实验 过程,并得出 结论 类比其他的运 动项目 动快慢的方法, 学 生 总 结 出 方 法,让学生分工 合作,自主组织 实验活动。实验 后,由各组学生 汇报实验的数据 和结论,学生和 老师可以提出质 疑。 举例:跳绳、拍球、踢毽子. 11、小结:在时间相同的情况下,物体运动的 次数越多,它的运动就越快。那么相反,物体运动 次数相同的情况下,我们应该通过时间来比
6、较快 慢。 二、活动二:了解交通工具的速度。 1、在我们的日常生活中,人们是用什么来描 述物体运动的快慢呢? 2、什么是速度? 物理学中用速度来表示物体运动的快慢和方 向。速度在数值上等于物体运动的位移跟发生这段 位移所用的时间的比值。 3、人们用速度来描述物体运动的快慢。不同 的交通工具运动速度不同,例如飞机每小时大约飞 行 800 千米,自行车每小时大约行驶 10 千米。 4、出示不同交通工具的速度: 摩托车:6080 千米/小时 火车:100120千米/小时 高铁:300350 千米/小时 汽车:80120 千米/小时 电动车:1530 千米/小时 人:420 千米/小时 三、巩固练习。
7、 1、运动的快慢可以用单位时间内通过的距离 来测量,这就是(速度)。 2、想要研究物体的运动速度,必须要知道 (BC)。 A、速度 B、路程 C、时间 D、物体的 大小 3、小光走了一段路长 50 米,他用了 1 分钟, 他的速度是(B) 总结方法 生:速度。 了解速度的概 念 学生了解速度 学生了解不同 交通工具的速 度 学生自主完成 本节课的随堂 练习 本环节让学生了 解“速度”的概 念,并了解不同 交 通 工 具 的 速 度。让学生探究 各种交通工具的 速度。 通过小练习了解 学生掌握知识的 情况,并巩固本 节课的知识。 A、50 米/秒 B、50 米/分 C、50 米/小时 作业布置 利用手表计时,在操场上测量步行一周需要多 长时间,根据绕操场一周行走的距离计算你的步行 速度。(提示:距离时间速度) 课外延伸,鼓励 学生研究各种有 关速度的问题。 课堂小结 通过本节课的学习,我们知道了相同距离下, 小车行驶所使用的时间越短,小车运动得越快;相 同时间内, 小车行驶的距离越远, 小车运动得越快。 学生记住实验 的结论。 对本节课所学的 知识进行总结。 板书 16、运动的快与慢 距离 同时间 比 次数 同次数 比 时间 同距离