1、第三单元第三单元 第第 1616 课时教学设计课时教学设计 课题 运动的快与慢 单元 第三单元 学科 科学 年级 四年级 学习 目标 一、知识与技能 1、知道相同距离下，小车行驶所用时间越短，小车行驶得越快；相同时间下，小车行 驶的距离越远，小车行驶得越快。 2、能在相同距离或相同时间内，通过测量，比较小车运动的快慢。 3、了解速度的概念，认识交通工具的速度。 二、过程与方法 通过比较的方法学会判断物体运动的快与慢， 能够根据运动方式选择恰当的方法比较物 体运动的快慢。 三、情感、态度与价值观 对运动的想象产生探究兴趣。 意识到科学方法在解决日常工作、 生活问题中所起的作用。 重点 1、借助小
2、车做实验，明确运动快慢有两种比较方法； 2、了解速度的概念，认识交通工具的速度。 难点 借助小车做实验，明确运动快慢有两种比较方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、学校运动会刚进行完跑步比赛，思思和妍 妍在看成绩公布栏的 100 米短跑成绩。 思思和妍妍 都拿了小组第一名，到底谁跑得更快？有什么方法 比较谁跑得更快？ 2、出示成绩记录表，试着比较快慢。 他们同样跑了 100 米，距离相同的情况下，我 们比较他们谁花的时间更少，谁就跑得快。 3、你们的桌面上都有一辆小车，谁能想办法 使这辆玩具车动起来？试试看。 4、今天我们一起来研究运动的快慢问题。我 们要利用
3、到的实验器材就是小车。 板书课题：运动的快慢 生答：谁用的 时间少谁跑得 快 学生使用不 同的方法使小 车运动起来。 齐读课题 让学生思考如 何比较物体运动 的快慢，并通过 学生熟悉的小车 让学生想让小车 运动起来。 讲授新课 一、活动一：怎样比较快慢 1、通过测量时间和距离，可以准确比较物体 运动的快慢。人们常用秒表等测量时间，用尺子等 测量距离。 学生读，读后 思考 类比导入新课时 比较学生跑步快 慢的例子，思考 比较两辆小车运 2、做实验所需的实验器材：秒表、尺子、两 辆小车。 3、温馨提示：需要多测量几次才准确。 4、假设一：两辆小车驶过相同的距离，如何 比较它们的快慢呢？ 5、完成本
4、次实验，记录一下时间： 车号 行驶距 离 行驶时间（秒） 第一次 第二次 第三次 1 号车 2 米 2 号车 2 米 运动更快的是 号车。 6、要比较物体运动的快慢，除了可以比较物 体运动相同的距离所需的时间，还可以比较物体在 相同时间内运动的距离。 7、假设二：两辆小车行驶时间相同，如何比 较它们的快慢？ 8、完成本次实验，记录一下时间： 车号 行驶时 间 行驶距离（米） 第一次 第二次 第三次 1 号车 5 秒 2 号车 5 秒 运动更快的是 号车。 9、小组代表展示自己小组的实验过程，并汇 报实验结果，得出结论： 比较小车行驶快慢的方法： 相同距离下，小车行驶所使用的时间越短，小 车运动
5、得越快； 相同时间内，小车行驶的距离越远，小车运动 得越快。 10、拓展延伸：其他运动也是这样判断运动的 快慢的吗？ 准备实验器材 学生提出假设 边做实验边记 录 得出结论 学生朗读并思 考 提出假设 边做实验边记 录 得出结论 小组展示实验 过程，并得出 结论 类比其他的运 动项目 动快慢的方法， 学 生 总 结 出 方 法，让学生分工 合作，自主组织 实验活动。实验 后，由各组学生 汇报实验的数据 和结论，学生和 老师可以提出质 疑。 举例：跳绳、拍球、踢毽子. 11、小结：在时间相同的情况下，物体运动的 次数越多，它的运动就越快。那么相反，物体运动 次数相同的情况下，我们应该通过时间来比
6、较快 慢。 二、活动二：了解交通工具的速度。 1、在我们的日常生活中，人们是用什么来描 述物体运动的快慢呢？ 2、什么是速度？ 物理学中用速度来表示物体运动的快慢和方 向。速度在数值上等于物体运动的位移跟发生这段 位移所用的时间的比值。 3、人们用速度来描述物体运动的快慢。不同 的交通工具运动速度不同，例如飞机每小时大约飞 行 800 千米，自行车每小时大约行驶 10 千米。 4、出示不同交通工具的速度： 摩托车：6080 千米/小时 火车：100120千米/小时 高铁：300350 千米/小时 汽车：80120 千米/小时 电动车：1530 千米/小时 人：420 千米/小时 三、巩固练习。
7、 1、运动的快慢可以用单位时间内通过的距离 来测量，这就是（速度）。 2、想要研究物体的运动速度，必须要知道 （BC）。 A、速度 B、路程 C、时间 D、物体的 大小 3、小光走了一段路长 50 米，他用了 1 分钟， 他的速度是（B） 总结方法 生：速度。 了解速度的概 念 学生了解速度 学生了解不同 交通工具的速 度 学生自主完成 本节课的随堂 练习 本环节让学生了 解“速度”的概 念，并了解不同 交 通 工 具 的 速 度。让学生探究 各种交通工具的 速度。 通过小练习了解 学生掌握知识的 情况，并巩固本 节课的知识。 A、50 米/秒 B、50 米/分 C、50 米/小时 作业布置 利用手表计时，在操场上测量步行一周需要多 长时间，根据绕操场一周行走的距离计算你的步行 速度。（提示：距离时间速度） 课外延伸，鼓励 学生研究各种有 关速度的问题。 课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了相同距离下， 小车行驶所使用的时间越短，小车运动得越快；相 同时间内， 小车行驶的距离越远， 小车运动得越快。 学生记住实验 的结论。 对本节课所学的 知识进行总结。 板书 16、运动的快与慢 距离 同时间 比 次数 同次数 比 时间 同距离
