第11课 屈原列传

1、第四单元 史传人物,第11课 廉颇蔺相如列传,目标重点 1.把握文意，归纳文言基础知识，掌握重点词语、语法现象和特殊句式。 2.学习善于剪裁和组织材料的方法以及用语言、行动揭示人物性格的表现手法。 3.认识廉、蔺品质的可贵，培养严于律己、知错即改的品格和以大局为重的爱国主义精神。,栏目索引,自知自疑 自学在前,互动互学 交流深化,点击主题 积累素材,文苑氧吧 生成素养,(6)相如虽驽( ) (7)睨柱( ) (8)臣语曰( ) (9)遗赵王书( ) (10)不怿( ),1.读准字音 (1)不肖( ) (2)刎颈( ) (3)广成传( ) (4)袒露( ) (5)列观( ),自知自疑 自学在前,。

2、11 廉颇蔺相如列传预习夯实基础知识梳理第 1 步读准字音千言万语总关音广成传( ) 避匿( ) 缪贤( )汤镬( ) 虽驽( ) 肉袒( )盆缶( ) 欲毋行( ) 可予不( )渑池( ) 诈佯( ) 列观( )皆靡( ) 甚倨( ) 不怿( ) 刎颈之交( )【答案】 zhun n mio hu n tn fu w fu min yng gun m j y wn第 2 步识记通假奥妙无穷方块字1可予不 ( )2拜送书于庭 ( )3召有司案图 ( )4秦自缪公以来二十余君 ( )5唯大王与群臣孰计议之 ( )6君不如肉袒伏斧质请罪 ( )【答案】 1.“不” ，通“否” 2.“庭” ，通“廷” 3.“。

3、(时间：50分钟满分：70分)一、基础积累(24分)1.下列句子中加点词的解释，正确的一项是()(3分)A.屈平属草稿未定属：写作B.人穷则反本 穷：贫穷、贫困C.上官大夫见而欲夺之 夺：抢夺、夺取D.厚币委质事楚 质：人质答案A解析B项，应为“处境艰难”；C项，应为“改变，更改”；D项，应为“同贽，见面礼”。2.与“泥而不滓”中“泥”的词类活用相同的一项是()(3分)A.皆祖屈原之从容辞令B.卒使上官大夫短屈原于顷襄王C.明道德之广崇D.蝉蜕于浊秽答案A解析“祖”和“泥”都是名词用作动词。B项，形容词用作动词，诋毁，说坏话；C项，形容词用作动。

4、第11课屈原列传至死不渝的爱国诗人核心素养目标1.语言：掌握文中涉及的重点文言知识，重点是“伐”“见”等实词和被动句。2.思维：理解屈原的伟大人格和始终不渝的爱国精神。3.审美：赏析本文夹叙夹议的写法。学法点拨本文记述的是伟大爱国诗人屈原的生平事迹。它的最大特色是司马迁将自己介入历史人物和事件之中，采用夹叙夹议的方法来表明自己的见解，是史记中少有的人物评传，也可看做是司马迁的另一篇自传。学习本文，需要注意以下几点：1.抓住屈原一生遭遇的五个关键词“任疏绌迁沉”，把握其命运浮沉及其原因，认识屈原的崇高人格和。

5、第11课 屈原列传,至死不渝的爱国诗人,专题四 读其书想见其为人史记的理想人格,素养目标导航,文本素养落实,素养积淀提升,素养目标导航,核心素养目标,1.语言：掌握文中涉及的重点文言知识，重点是“伐”“见”等实词和被动句。 2.思维：理解屈原的伟大人格和始终不渝的爱国精神。 3.审美：赏析本文夹叙夹议的写法。,学法点拨,本文记述的是伟大爱国诗人屈原的生平事迹。它的最大特色是司马迁将自己介入历史人物和事件之中，采用夹叙夹议的方法来表明自己的见解，是史记中少有的人物评传，也可看做是司马迁的另一篇自传。学习本文，需要注意以。