第33讲 间隔的学问

1、第第 33 讲讲 三角形的特性三角形的特性 一选择题一选择题 1工人叔叔做一个“人”字梁，其中两根木条都是 4 分米，另一根横梁最长是( )分米 A4 B7 C5 D8 2下面小格中，( )小棒可以构成三角形 A4cm 3cm 1cm B4cm 5cm 2cm C4cm 4cm 8cm 3如图下面是小明为爷爷的菜地设计的篱笆，( )种方案最稳固 A B C D 4李大爷要搭一个篱笆，哪种搭法更牢固。

2、 17 控制变量探究影响化学反应速率的因素控制变量探究影响化学反应速率的因素 在研究影响化学反应速率的因素时，由于外界影响因素较多，故为搞清楚某个因素的影响需 控制其他因素相同或不变，再进行实验。因此，常用控制变量思想解决该类问题。 1常见考查形式 (1)以表格的形式给出多组实验数据，让学生找出每组数据的变化对化学反应速率的影响。 (2)给出影响化学反应速率的几种因素，让学生设计实验分析各因素对。

3、第 33 讲 平面向量的数量积1(2018全国卷)已知向量 a，b 满足| a|1，ab1，则 a(2ab)(B)A4 B3C2 D0a(2ab)2a 2ab2|a| 2a b.因为|a| 1，ab1，所以原式 21213.2(2018汕头模拟)若两个非零向量 a， b 满足|b|2|a|2 ， |a2b|3 ， 则 a， b 的夹角是(D)A. B.6 3C. D2因为|b|2|a|2 ， |a2b|3 ，所以(a2b) 2a 24ab4b 29 ， 得 ab2.所以 cos 1，ab|a|b| 221因为 0，所以 .3(2016山东卷)已知非零向量 m，n 满足 4|m|3|n|，cos m，n ，若13n( tm n)，则实数 t 的值为(B)A4 B。

4、第33讲 新潮冲击下的社会生活1(2017新课标卷29)1904年，湖南、四川、江苏、广东、福建等长江流域与东南沿海9个省份留日学生共计1 883人，占全国留日学生总数的78%，直隶亦有172人，山西、陕西等其他十几个省区仅有351人。影响留日学生区域分布不平衡的主要因素是 (A)A地区经济文化水平与开放程度有别B革命运动在各地高涨程度存在差异C清政府鼓励留学生的政策发生变化D西方列强在中国的势力范围不同解析材料中留日学生区域分布的不平衡表现在长江流域省份与东南沿海省份明显高于内地省份，这一状况与当时中国地区经济文化发展水平和开放程。

5、第33讲生态系统的功能限时规范特训一、选择题1根据生态系统的结构和功能判断，下列叙述错误的是()A桑基鱼塘生态系统与普通稻田生态系统相比实现了能量多级利用B人工鱼塘生态系统中消费者同化的能量大于生产者所固定的太阳能C水产养殖业为充分利用生产者所固定的能量，应以食物链长的鱼类为养殖对象D营养级越高的生物种群体内积累的有毒物质越多，所获得的能量越少答案C解析桑基鱼塘生态系统实现了能量的多级利用，A正确；人工鱼塘生态系统中由于投放饵料，消费者同化的能量往往大于生产者所固定的太阳能，B正确；食物链越长，能量在流动过。

6、1 第 1 级上尖子班教师版 第第四四讲讲 第一级上水杯中的学问 第二级上巧移物体 （一年级寒假第五讲） 第第一一级级上水杯中的学问上水杯中的学问 本节课主要通过一系列的实验，来发现水杯中放入物体（如糖）后的 变与不变的情况.从实际生活经验出发，来思考生活中的问题，培养逆向 思维能力. 第第二二级上级上巧移物体巧移物体 本讲通过画图或摆一摆游戏，让学生进一步明确多和少的概念，了解 怎样把多的部分平分达到平衡或者相等 水杯中的学问水杯中的学问 第七讲 2 第 1 级上尖子班教师版 第第四四讲讲 听老师讲故事 乌鸦喝水 有一只乌。

7、第33讲生态系统的功能考纲明细1.生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用()2.生态系统中的信息传递()板块一知识自主梳理一、能量流动的概念二、第一营养级的能量流动分析三、流入第二营养级的能量分析注意：最高营养级消费者的能量没有流向下一营养级这条途径。1同化量为每一营养级通过摄食并转化成自身有机物的能量，摄入量是消费者摄入的能量，同化量摄入量粪便量。2消费者产生的粪便不属于该营养级同化的能量，它实际上与上一营养级的遗体、残骸一样，属于上一营养级的同化量的一部分，要通过分解者的分解作用释放出来。四、能量。

8、第第 33 讲讲 群落的结构与演替群落的结构与演替 考纲要求 1.群落的结构特征()。2.群落的演替()。3.实验：(1)土壤中动物类群丰富度的 研究；(2)探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替。 考点一考点一 群落的结构群落的结构 1.群落的概念与特征 (1)概念要点 同一时间；占据一定空间；各种生物种群。 (2)特征：物种的丰富度、种间关系、空间结构、群落的演替等。 2.群落的物种组成 (1)群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。 (2)指标：丰富度，即群落中物种数目的多少。 (3)不同群落的丰富度不同。 3.种间关系(连线) 深化拓展 图示解读四种种间。

9、第第 33 讲讲 群落的结构与演替群落的结构与演替 1 （2019 潍坊模拟）下列与种群和群落有关的叙述，错误的是（ ） A调查种群密度的方法有逐个计数法和估算 B种群 S 型增长曲线的开始阶段就不同于 J 型曲线 C立体农业显著提高了群落利用空间和资源的能力 D群落演替过程中，原来的优势种群被取代后不复存在 解析 群落演替过程中，只会发生物种或种群的优势取代，不是“取而代之”， 故原优势种群仍可存在，只是不再是优势种而已。 答案 D 2下列关于“土壤中小动物类群丰富度的研究”的叙述，错误的是（ ） A许多土壤动物有较强的活动能力，。

10、第33讲生态系统的稳定性和生态环境的保护(时间：25分钟满分：100分)1.(2016安徽师大附中期末，22)下列关于全球性生态环境问题的描述，错误的是()A.化石燃料的大量燃烧会导致温室效应、酸雨等环境问题B.引入外来物种不一定增加当地的生物多样性C.解决粮食短缺问题的一个重要措施是大量开垦草地D.保护森林就是将合理利用森林资源和保护森林资源有机结合起来解析大量开垦草地会造成植被的破坏，引发环境问题，C错误。答案C2.(2016山东德州期末)下列关于生态系统稳定性的叙述，错误的是()A.在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后，其抵抗力稳定。

11、1第 33 讲 间隔的学问【专题简析】在实际生活中，像植树这种特殊问题应用较广。学会了植树问题的解决方法，我们就可以把这种方法运用到实际生活中，多角度多方位地去思考面临的新问题。解决这一组练习题，首先要应用植树问题的解题方法，两端都种树，种的棵数比间隔数多1；如果围成一个圆，棵数与间隔数相等。如果要求种的棵数较少，应该公用的棵数越多越好；种的棵数要最多，应该没有公用的棵数。运用这些关系，看清题意，就能算出正确结果。【例题 1】有 10 棵树排成一行，如果在每两棵树之间再栽一棵，想一想，一共还需要多少棵树？思。