4灯笼教案

1、小老鼠之舞1活动目标：1.熟悉歌曲旋律，并能哼唱旋律。2.跟随音乐进行肢体动作模仿与即兴表演。3.能认识相反的节奏音符。活动准备：打棒，圆舞板，手摇铃活动重点：.熟悉歌曲旋律，并能哼唱旋律。活动难点：跟随音乐进行肢体动作模仿与即兴表演。活动过程：一、哈罗歌配合语词以肢体模仿老师动作打招呼，并能根据歌词创作部同的肢体动作打招呼。二、故事叙述：1.小老鼠 piano 跳舞跳的好卖力哦。 。 。 。 。 。 。 。 。2.跟着音乐进行舞蹈，A 段前走 8 拍，后走 8 拍，最后 1 拍踏脚“嘿”B 段原地地造型，最后一句拍手3.配合语词唱歌和。

2、4.数的整除知识要点梳理一、整除意义整数a除以整数b(bO)，如果除得的商是整数而余数为零，我们就说a能被b整除;或者说b能整除a。整除的条件:1.除数、被除数都是整数。2.被除数除以除数，商是整数而且余数为零。二、因数和倍数1.如果ab=c(且a、b、c均为非0自然数)，那么我们说。就是a与b的倍数，a与b就是。的因数，因数和倍数是相互依存的。我们只在自然数(零除外)范围内研究倍数和因数。2.一个数因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身;一个数倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。3.求一个数。

3、十几减十几减 8 8、7 7、6 6（4 4） 教学目标教学目标 1.能够熟练地进行十几减 7、6 的退位减法的计算。 2.培养学生思维的灵活性、多样性。 3.培养学生良好的学习习惯。 重点难点重点难点 熟练、正确地口算十几减 7、6 的退位减法。 教具学具教具学具 口算卡片、图片。 教学过程教学过程 一一、基础练习基础练习 1.口算。 8+4= 7+9= 7+6= 9+3= 6+5= 。

4、第十单元 20 以内的进位加法第 7 课时 6、5、4 、3、2 加几教学内容：课本第 9697 页。教学目标：1经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解 6、5、4、3、2 加几的方法，能比较熟练地计算 6、5、4、3、2 加几。2在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性3继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出 6、5、4、3、2 加几的计算方法。教学难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直。

5、Unit 4 Body LanguageI. Teaching aims and demands 教学目标和要求:1.Topics 话题Talk about body language2.Function: 交际功能 提供和请求帮助(Making offers and requests)Can/Shall I help you with that? Could you help me with.? Would you like me to.? Do you need some help with that? Could you please.? No,thank you.Thanks for all your help. Would you like some help? No,thanks.I can manage it myself. Could you give me a hand with this? Thats very nice of you. Is there anything else I can 。

6、第三单元 表内乘法（一）第 4 课时 2、3 、4 的乘法口诀教学内容：课本第 2527 页。教学目标：1、创设情景使学生知道 2、3、4 乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住 2、3、4 的乘法口诀，初步学会计算 4 以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。教学重难点：重点：熟记 2、3、4 的乘法口诀，并能比较地用口诀计算两个数相乘。难点：理解每句乘法口诀表示的含义。教学准备：课件、小棒若干。教学过程：一、创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）二、。

7、4 古代诗歌四首知识与技能了解诗词的有关知识，结合注释疏通诗句，初步把握句面意思。过程与方法以灵活多变的诵读贯穿学诗的全过程，创造浓郁的学诗的气氛。情感、态度与价值观让学生体会诗人的感情，品味诗词的意境。重点诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。难点引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。朗读法；联想、想象法；讨论、点拨法。学生自读诗歌，查阅资料，了解作者及写作背景。老师多媒体课件、投影仪、录音机。2 课时古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，。

8、1Unit 4 Drawing in the park单元目标：1. 能听懂、会说、会读单词：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult. 2. 能听懂、会读、会说日常交际用语：Good idea！Sure, its easy. Its difficult, but I can try.3. 能初步用以下句型 What can you see? I can see 来对看到的事物进行交流；初步用句型 Can you ? 询问交流会做的事。4.了解字母在单词 e 中的读音。教学重难点：1. 能初步用以下句型 What can you see? I can see 来对看到的事物进行交流；初步用句型 Can you ? 询问交流会做的事。2.drawing,easy,difficul。

9、复习课一、哈罗歌1.配合语词互相打招呼2.带领学生分析“说哈罗”的语词节奏。3.学生唱节奏名“让我们唱 ”。二、故事导入请学生接龙说故事，或由老师提问故事情节，例如：小经历过找到王老爷爷了吗？快乐农场里有什么动物？动物们唱什么歌？三、复习歌曲1.复习歌曲游戏语词处：自由走动。长音时：学生手指地垫，歌词“看见草地绿油油”时跳进地垫内。老师可以依歌唱的次数增加，将地垫逐次变少或换为位置。肢体谱比唱全曲2.复习五线谱(1）手指谱复习五线四间。(2）老师在白板上贴出音乐城堡卡，并画出五线四间，老师放 do 音唱名精灵，其。

10、4植物结果了【教学目标】科学知识：1知道植物生长过程的共同特征有发芽、生长、开花、结果。2知道果实由果皮和种子两部分组成，花、果实、种子是植物的繁殖器官。3. 知道我们通常食用植物的哪个器官。4. 认识植物资源与人类生产生活密切相关。科学探究：1 通过回顾植物的生长过程，找出西红柿和黄瓜生长过程的共同点。2 能利用果实的特征辨别果实和非果实。科学态度：1对自然现象保持好奇心和探究热情。2能在已有的知识基础上，调查身边特殊的植物资源。科学、技术、社会与环境：1了解周围的植物资源，认识到植物的价值。【教学重点】通过。

11、4 海 燕1了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。2反复诵读，感悟海燕的形象特征。3学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。一、导入新课(多媒体展示海燕的图片)你认识图片中的这种海鸟吗？师：海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，善于在海面飞行，被誉 为“大海里杰出的飞行家” 。大海 给了它坚硬的翅膀， 为的是能 够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风 雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进海燕这首充满激情的时代奏曲。二、教学新课目标导学。

12、 1 / 4 认识感官教学方案认识感官教学方案 教学目标教学目标 1. 知道眼睛、鼻子、耳朵、舌头、皮肤都是人体的感觉器官（感官） ； 2. 知识动物也通过眼、耳、鼻等感知环境，并且有些动物的感官很灵敏； 3. 在用感官观察的活动中， 尝试描述并交流物体在颜色、形状、 声音、气味、 味道、粗糙、 光滑、冷热等方面的特点； 4. 乐于对生活当中常见的科学现象、自然现象进行探究与分享。 教学重难点。

13、4* 藏戏教学目标1.学习并积累“鼻祖、吞噬、演绎、随心所欲”等词语和优美的语句。2.默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。教学重难点了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。教学策略1.字词教学字音方面，强调“僧、缰、噬、琼、彻”等字的读音。词语理解方面，让学生借助工具书和联系上下文，理解“鼻祖、演绎、随心所欲”等词语的意思。2.阅读理解这是一篇略读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，了解藏戏的形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。在自主阅读的基础上。

14、4.灯 笼一、基础训练1给加点的字注音。焚 身 （ ）贪 婪 （ ） ) 溺 爱 （ ）懦 弱 （ ） ) 神 龛 （ ）食 盒 （ ） ) 结 缘 （ ）椽 子 （ ） )斡 旋 （ ）翰 林 （ ） ) 燎 原 （ ）瞭 望 （ ） )2下面两个句子在表达上有什么不同，你觉得哪一句的表达比较好？那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了，垂珠联珑的朱门也早已褪色了，只是那进士第的官衔灯该还有吧。_3下面是一位语文老师出的作文试题，阅读后按要求答题。冬去春来，。

15、4灯笼文章主旨这篇文章抒写了作者关于灯笼的一些记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，抒发了作者的爱国情怀。结构图示重难解读“形散而神不散”（“形散神聚”）是散文的重要特点。所谓“形散”，主要指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，表现方法不拘一格，组织材料、结构成篇也比较自由。所谓“神不散”，主要是说其要表达的中心思想明确而集中。请结合文章内容分析本文“形散神聚”的特点。本文的“形散”，体现在所选材料较为广泛，既有孩提时代的生活经历，又有年纪稍长时夜晚接祖父和上灯学的事例；。

16、,4 灯笼,R八年级语文下册,1.认知“灯笼”的民俗意义、文化价值。 2.品味富有表现力的语言，分析多种表达方式综合运用的效果。 3.体会作者对往昔生活和对家国天下所寄寓的复杂感情。,学习目标,提起灯笼，你会想到什么？,新课导入,张灯结彩的喜庆,宫廷点缀的灯火,在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼却是人们日常生活的必须品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念,作者介绍,吴伯萧（19061982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。1906年3月13日出生于山东省莱芜市吴花园村，1938年投奔。

17、灯 笼一、基础演练1给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。(1)在路上轻易不提斡(w)旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故。(2)那种熙熙然庭院的静 m(穆)，是一辈子思 m(慕)着的。(3)每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘(chng wng)。(4)仿佛灯柱上还照例有些松柏(bi)枝叶做点缀(zhu)。(5)也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄(qio)。(6)应该数火把，数探海灯，数 lio(燎)原的一把烈火！2选词填空。(1)虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚(焚 梵)身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。(2。

18、灯 笼一、基础演练1下列句中加点词语注音完全正确的一项是(C)A焚身(fn) 神龛(h) 犬吠(fi) 斡旋(w)B皎洁(jio) 施粥(zhu) 锵然(jing) 官衔(xin)C争讼(sng) 领域(y) 鹦鹉(yng) 可悯(mn)D联珑(lng) 磷火(ln) 姊妹(z) 褪色(tu)(解析：A 项“龛”应读作“kn” ；B 项“锵”应读作“qing” ；D 项“珑”应读作“lng”。)2下列句子中没有错别字的一项是(C)A每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅罔。B仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点辍。C那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。D最壮的是塞外点兵，吹角。

19、4 灯笼1.请给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。假定是暖融融（ ）的春xio（ ），西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下hun（ ）步寻一脉幽悄（ ），意味应是深长的。2.解释下列句中加点词语的意思。（1）进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。垂珠帘珑： （2）宫灯，还没见过；总该有翠羽流苏的装饰吧。翠羽流苏： 3.下列标点符号使用有错误的一项是（ ）A泰州晚报刊登文章，解答如何申报“青少年科技创新市长奖”？B家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头吗？梦都随了蜡火开花。C.一切都活了，都是自由的。

20、课件PPT,4 灯 笼,课件PPT,情境导入,灯笼，在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，承载着厚重的文化内涵。 作家吴伯箫围绕灯笼写了哪些事情，灯笼又引起了作者怎样的联想呢？让我们一起走进课文寻找答案。,课件PPT,课时目标,1.通读课文，积累重点词语，熟悉本文的主要内容。 2.理解作者喜爱灯笼的原因，体分析最后一段的作用。 3.注意作者情感的变化，体会作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。,课件PPT,作者档案,吴伯箫（19061982），原名熙成，山东莱芜人，散文家、教。