2023版人教版二年级数学上册表格教案

1、第一课时观察物体,1,课型新授课内容分析观察物体不是简单地用眼睛去看,而是有一些具体的要求,在学生已经初步积累一点观察物体的方法的基础上,进一步引导学生掌握正确的观察方法,激发学生主动参与观察活动的习惯,课时目标知识与能力知道从不同位置观察。

2、第二课时观察物体,2,课型新授课内容分析通过亲身观察立体图形,根据自己的实践体验感悟到从不同的角度观察立体图形,所看到的形状可能是不同的,并且能用恰当的语言描述物体的相对位置,学生的头脑里形成了立体图形初步的轮廓,这样在培养学生空间观念的同。

3、第四单元表内乘法,一,课题第八课时解决问题课型新授课内容分析在学生明确题意,正确列式的基础上,组织学生对解决问题的整个过程加以回顾,检查画图是否正确,所列算式是否正确地表示了图的意思,在整个回顾过程中,让学生认识到画图法在解决问题中的重要作。

4、认识线段和量画线段课型新授课内容分析线段的特点是通过学生活动,观察,由他们自己发现的,这样做不仅让学生学到新知识,学会解决问题,而且在此过程中,培养了学生探索问题的能力,日常生活中有大量能触发学生探究思维的问题,通过让学生找生活中的线段,关。

5、第一课时认识厘米和用厘米量课型新授课内容分析本节课是让学生在获取知识的过程中紧密联系生活实际,借助动手操作这一直观手段,通过测量物体的长度等具体操作活动,使学生建立1厘米长度表象,通过体验认识动手操作应用,使学生经历知识的形成过程,感知数学。

6、第四课时解决问题课型新授课内容分析从描述生活中熟悉事物的长度入手,进一步巩固厘米和米的长度表象,巩固对厘米和米的认识,能运用单位和数据相结合及参照物的方法,解决简单的估测物体长度的实际问题,会用合适的长度单位描述物体的长度,积极进行想象,猜。

7、第二课时认识米和用米量课型新授课内容分析,认识米和用米量,是在学生已经认识厘米,会用厘米进行测量的基础上进行教学的,基于学生已经有了一定的认识尺子刻度的能力和短距离的测量经验,本节课教学的重点是引导学生用已有的知识和经验自主地探究新知,感受。

8、 第三册数学教案第三册数学教案 全册备课 教学内容所体现新课标思想: 1数学课程应突出体现基础性普及性和发展性,数学教育面向全体学生, 数学应是学生生活 劳动和学习的工具,学生学到的数学内容是现实的 有意义的 富有挑战的, 学习过程中人人学。

9、第四课时2,3的乘法口诀课型新授课内容分析这节课的教学,力求让学生自主编制出乘法口诀,因此在设计上,采用半扶半放的教学模式,让学生自主发现知识并在小组讨论交流中经历知识的形成过程,整个教学过程,应由易到难,层层深入,体现了教学的一般规律,符。

10、第七课时6的乘法口诀课型新授课内容分析要求充分发挥学生的自主性,引导学生结合自己的体验编制口诀,整理口诀,记口诀,用口诀,亲身经历知识探索的全过程,这样安排,学生能够比较容易地理解并掌握6的乘法口诀,课时目标知识与能力经历编制6的乘法口诀的。

11、第三课时5的乘法口诀课型新授课内容分析,5的乘法口诀,这部分内容是在学生理解乘法的意义的基础上进行教学的,在教学过程中,根据教材及学生的特点,主要采用直观性启发式的教学方式,整个过程,依托教材提供的情境图,让学生的个体探索与小组合作有机的结。

12、第五课时4的乘法口诀课型新授课内容分析本节课是在学习了,5的乘法口诀,和,2,3的乘法口诀,基础上,继续引导学生经历,编制口诀记忆口诀应用口诀,的学习过程,同时知道乘法口诀的来源,理解乘法口诀的含义,为后面学习新的乘法口诀奠定坚实的基础,在。

13、第六课时乘加乘减课型新授课内容分析本节课的教学内容是使学生根据前后口诀间的关系进行乘法的正确计算,培养学生正确计算能力的同时,还要引导学生发现问题,提出问题并解决问题,教学中根据教材特点和学生实际,通过说,摆,练等多种形式发挥学生的特长,激。

14、第四课时不退位减课型新授课内容分析本课时可引导学生交流计算方法,明确个位上的数和个位上的数相减,十位上的数和十位上的数相减,为笔算减法列竖式时正确对位做好准备,列好竖式以后可以让学生回忆笔算两位数加法是怎样计算的,启发学生将加法的计算方法迁。

15、第七课时连加连减课型新授课内容分析本节课为学生创设了帮农民伯伯摘大南瓜的情境,并让情境贯穿于本节课的新知识,由分小组摘大南瓜引出连加算式,再由运大南瓜引出连减算式,学生既从中学会了列连加,连减算式,又进行了思想教育,两全其美,学生的学习兴趣。

16、不同测量工具的合用,体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性.突破方法:通过自主探究学习突破重点.难点:培养学生初步估测意识.通过小组合作学习突破难点.教法与学法:教法:尝试指导法.学法:小组研讨法.教学准备:将学生分成 46 人的合作学。

17、第八课时加减混合课型新授课内容分析在学生已有的连加,连减知识的基础上,引导学生探索交流,运用知识的类推与迁移明确竖式的简便写法,通过比较加减混合运算与连加,连减运算的计算方法有什么异同点,发现加减混合运算的运算顺序也是按从左往右的顺序计算。

18、第三课时进位加课型新授课内容分析介于学生的实际年龄和认知规律,教学中引导学生先进行尝试,然后运用学具摆一摆,明确满10根小棒要捆成一捆,使学生理解算理,最后借助算理,组织学生探究竖式计算的书写过程,这样对学生进行一步一步的引导,从直观到抽象。

19、第五课时退位减课型新授课内容分析数学课程标准指出,数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,有了一定的知识基础,此类题大多数学生都会算,所以要把主动权交给学生,借助已有的知识经验自己去探究,去发现解决问题的方法,通过学生。

20、台挂图小棒图片等 导 学 过 程导学图教学步骤教学过程教师组织者引导者参与者学生学习的主人个性修改一出示主题图,学生观察.二情境引人,探究引新提出数学问题,怎样列算式教师板书加法算式. 1出示第2页情境图,提问:看图,你想知道什么怎样才能知。