亿以内数的比较

1、第 1 单元 大数的认识第 6 课时 亿以内数的改写【教学内容】: 教材第 12 页例 6。【教学目标】:学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。【重点难点】：重点：掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。难点：理解整万数改写的方法和依据。【教学过程】：一、创设情境1.我们学会了读数和写数，现在大家来比一比，看谁能很快地写出投影题目中的数据。（1）光的速度是每秒三十万千米。（2）我国国土面积是九百六十万平方千米。（3）我国有七十八万所中小学。（4）某乡镇去年的财政总收入是六千零二十万。2.说说你写出的几个数？写数时。

2、2.1 亿以内数的认识一、填空。1、327085是（ ）位数，最高位是（）位，“2”在（）位上，表示（）；“7”在（）位上，表示（）。2、（）个一千万是一亿，（）个一百万是一亿。3、从个位起，第（）位是百位，千万位是第（）位，第（&#。

3、第 1 单元 大数的认识第 2 课时 亿以内数的读法【教学内容】：教材第 56 页例 2、例 3。【教学目标】：1.让学生掌握亿以内数的读法，能正确地读出亿以内的数。2.培养学生类推迁移的能力。【重点难点】:重点：含两级的数的读法。难点：数位上有 0 的数的读法。【教学过程】:一、情景引入1.读出下面各数。23085600700915672.说说你是怎样读的。 （小结万以内数的读法）二、自主探究，学习新知1.教学例 2。（1）出示例 2。组织学生先试读例 2 中一个数的两种读法，想一想：哪种读法比较简便？然后小组讨论：万级的数和个级的数在读法上有什么。

4、第 1 单元 大数的认识第 1 课时 亿以内数的认识【教学内容】：教材第 24 页例 1。【教学目标】：1.使学生知道生活中有比万大的数。2.认识计数单位“十万” 、 “百万” 、 “千万” 、 “亿” ，掌握每相邻两个计数单位之间的关系。3.知道数级、数位，掌握数位顺序表。【重点难点】：重点：认识计数单位“十万” 、 “百万” 、 “千万” 、 “亿” 。难点：掌握计数单位和数位顺序表。【教学过程】：一、创设情境1.教师组织学生观察教材第 2 页 2010 年全国第六次人口普查的数据。提问：这些数你会读吗？（学生试着认一认这些数，会觉得。

5、第 1 单元 大数的认识第 3 课时 亿以内数的写法【教学内容】:教材第 7 页例 4。【教学目标】:掌握亿以内数的写法，能正确地写出亿以内的数。【重点难点】:重点：掌握亿以内数的写法。难点：掌握每级中间或末尾有 0 的数的写法。【教学过程】:一、创设情境1.指名说出亿以内数的数位顺序表，并说一说是怎样分级的，根据学生的回答，教师整理如下：亿级 万级 个级亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位2.读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。30000 4301200 400105203.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。九 五十六 九百零三。

6、第 1 课 时 亿以内数的认识,情境导入,同学们，你们知道人口普查吗？,我们一起来看看2010年全国第六次人口普查的数据吧！,这些数你都认识吗？,北京市人口：19612368人,1,新知探究,在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。,你知道这个数中每个数字的含义吗？,在认识计数单位、数级与数位的基础上，分析这个数中每个数字的含义。,新知探究,新知探究,请同学们观察一下计数器上的单位。,计数器,怎么表示一万呢？,10个一万呢？试一试！,10个一万是十万。,新知探究,依次类推：10个十万是( )，10个一百万是( )，10个一千万是( )。,一百万,一。

7、第 2 课 时 亿以内数的读法,复习导入,1.读出下面各数。2308 56007009 1567,读作：二千三百零八,读作：五千六百,读作：七千零九,读作：一千五百六十七,2.说说你是怎样读的。（小结万以内数的读法）,新知探究,2,万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？,哪种读法比较简便？,个 位 十 位 百 位 千 位万 位 十 万 位 百 万 位 千 万 位,2 4 9 6,2496读作什么呢？,二千四百九十六,这个数怎么读？,二千万四百万九十万六万,二千四百九十六万,新知探究,2,个 位 十 位 百 位 千 位万 位 十 万 位 百 万 位 千 万 位,试着读一读这两个数吧。

8、第 6 课 时 亿以内数的改写,复习导入,60200000 39360000 5480000,这些数有什么特点？,个级全是0。,像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。而在生活中，有时需要把整万数改写成用“万”作单位的数。这样读、写起来比较方便。,新知探究,6,白细胞：能消灭病菌，清洁血液。,红细胞：能输送氧气。,= 1 万个,=500万个,方法：把个级的4个0去掉，写成一个“万”字。,巩固练习,1.把下面的数改写成用“万”作单位的数。250000 3200000 7580000,25万,320万,758万,巩固练习,2.读出下面各数，然后把它们改写成用“万”作单位的数。,（1）一个人的头发。

9、第 3 课 时 亿以内数的写法,复习导入,1.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。九五十六九百零三,写作：9,写作：56,写作：903,2.说说你是怎样读的。（小结万以内数的写法）,新知探究,2,北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。,你能写出横线上的数吗？,新知探究,2,北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。,二十三万零一百八十四的最高位是十万位，是一个六位数，可以借助数位顺序表分级去写。,新知探究,4,个 位 十 位 百 位 千 位 万 位 十 万 位 百 万 位 千 万 位,先写出数位顺序表。,在相对应。

10、亿以内数的大小比较 目录 课前导入 新课精讲 学以致用 课堂小结 情景导入 比较下面每组中两个数的大小。 356 1280 2010 1020 5693 5297 8064 8046 怎样比较万以内数的大小 探索新知 探究点 1 位数丌同的。

11、讲解人： 时间：2020.6.1 MENTAL HEALTH COUNSELING PPT 1.1.4 亿以内数的大小比较 第一单元 大数的认识 人 教 版 小 学 数 学 四 年 级 上 册 比较数的大小。 2132 897 6352 5437 你是怎么比较万以内数的大小的 ？ 复习引入 为了方便观 察你有什么 好的办法吗 ？ 下面是2011年几个国家到我国旅游的人数。(单位:人) 。

12、第 1 单元 大数的认识第 7 课时 求亿以内数的近似数【教学内容】：教材第 13 页例 7。【教学目标】：1.使学生理解准确数、近似数的含义，知道它们与日常生活的联系。2.学会用“四舍五入”法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。【重点难点】：重点：掌握用“四舍五入”法求近似数的方法。难点：省略尾数时怎样进行“舍”和“入” 。【教学过程】：一、创设情境1.我们班有 48 名同学，有多少人去过万里长城？你们对万里长城有哪些了解？教师根据学生回答的情况出示：长城距今大约有 2500 年的历史，长城大约有 1 万里长。。

13、亿以内数的大小比较 情景导入 比较下面每组中两个数的大小。 356 1280 2010 1020 5693 5297 8064 8046 怎样比较万以内数的大小 探索新知 探究点 1 位数丌同的两个数大小比较的方法 活动： 2. 正确读出这。

14、,亿以内数的读法和写法,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,认识多位数,课堂练习,2,1,5239个万和5239个一组成的数读作：五千二百三十九万五千二百三十九。,万,个,情境导入,返回,先说说下面各数是由多少个万和多少个一组成的，再写一写、读一读。,万,万,这个数是由600个万和4000个一组成的,这个数是由308个万和7个一组成的,个,个,每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。,探究新知,返回,先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的，再写一写、读一读。,万,万,万,个,个,个,（ ）,（ ）,（ ）,50055000,55005。

15、, ! ! ! ! 练 习 %! 亿 以 内 数 的 大 小 比 较 用 时 ! ! 分 ! 秒 ! 错 误 ! ! “ # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # “ “ 个 !“ #$%& “%)$!“#& (,$.& 比 较 大 小 # # # # “ (,-!“& ),-!& !#.#+ $ # # # # !#.!“ .+#$!“#& +#$“%!& !“%# $ # # # # !“%+# !。

16、2.1 亿以内数的认识（一）,1,学习目标,1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。,2,情境导入,茶叶,一百六十二万吨,3,芝麻,六十一万吨,4,油菜籽,一千三百四十三万吨,5,从这三个情境图中你了解了哪些信息？ 你有哪些问题？ 六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？,6,万,千,百,个,十,十万,百万,千万,10个一万是十万,我们知道10个一千是一万，再接着数下去：,探究新知,7,万,千,百,个,十,十万,百万,千万,10个十万是一。

17、四年级 数学 上册,人教实验版,第1单元 大数的认识,亿以内数的大小比较,学习目标,2.能正确的比较亿以内两数的大小。,1.掌握亿以内数的大小比较的方法。,3.体会大数在生活中的作用，感受数学与日常生活的联系。,比较下面每组中两个数的大小。,复习导入,课件PPT,情景导入,下面是2011年几个国家到我国旅游的人数。(单位:人),你会比较每两个国家到我国旅游的人数吗?,课件PPT,探索新知,2116100608000,课件PPT,七,六,2116100608000,大,探索新知,课件PPT,21161002536300,探索新知,课件PPT,探索新知,课件PPT,位数不同的两个数，位数多的那个数就。,。

18、第 1 单元 大数的认识第 5 课时 亿以内数的大小比较【教学内容】: 教材第 11 页例 5。【教学目标】: 使学生更好地掌握比较亿以内数的大小的方法，能正确地比较亿以内数的大小。【重点难点】：重点：掌握亿以内数的大小比较的方法。难点：多个数的大小比较。【教学过程】：一、创设情境1.用数字卡片出示下面各数，让学生说一说各是几位数，最高位是什么位。435006030045876200564327002.比一比下面各组数的大小，说一说你是怎样比的。435 453 1089 989 8901 8910引导学生说一说万以内数的大小的比较方法。3.引 入 课 题 ： 我 们 不 仅 要 。

19、第 5 课 时 亿以内数的大小比较,1089 989,比一比下面各组数的大小,435 453,8901 8910,说一说你是怎样比的。,复习导入,新知探究,5,下面是2011年几个国家到我国旅游的人数。（单位：人）,你会比较每两个国家到我国旅游的人数吗？,新知探究,5,七位数,六位数,位数不同,比较一下，美国和泰国到我国旅游的人数，哪个国家更多呢？,位数不同时，位数多的大于位数少的。,新知探究,5,七位数,七位数,日本和韩国呢？,位数相同时，从最高位比起,位数相同,新知探究,5,如果最高位上的数相同，就依次比较下一个数位上的数，直到比出大小为止。,再来比较美。

20、,亿以内数的大小比较,课前导入,探究新知,课堂小结,课后作业,大数的认识,课堂练习,1,课前导入,1.下面这些数是几位数？最高位是什么？ 673000 365200007698000 6732000,六位数 十万位,八位数 千万位,七位数 百万位,七位数 百万位,2,探究新知,下面是2011年几个国家到我国旅游的人数。（单位：人）,你会比较每两个国家到我国旅游的人数吗？,3,位数不同时，位数多的大于位数少的。,比较一下，美国和泰国到我国旅游的人数，哪个国家更多呢？,七位数,六位数,位数不同,4,位数相同时，从最高位比起，34，所以日本的旅游人数少于韩国的。,日本和韩国。