图形与几何1

1、1.2 几何图形 （2）正方体展开图,一、创设情境，激趣导入,在观察图片的过程中，提出问题：在图片里能找到那些我们学习过的图形？它们是如何组合的？,(1)观察立体形状的包装盒，它是由哪些面组的？这些面的大小和形状都相同吗？ (2)两个面的相接处是什么图形？ (3)棱与棱的相接处是什么图形？ (4)数一数立方体有几条棱?几个顶点？,实验与探究,二、巩固预习，再现疑难,以小组为单位，互查预习学案。组长把疑难问题和有争议的问题写在黑板上或投影展示。,（5）将包装盒沿它的某些棱剪开，并铺在平面上。得到一个怎样的平面图形？如果展开的方。

2、第3课时 立体图形的展开图,知识目标,目标突破,第四章 几何图形初步,总结反思,知识目标,第3课时 立体图形的展开图,1通过剪纸操作，理解常见立体图形的展开图，能识别常见立体图形的展开图 2通过折纸活动和想象力训练，了解一些平面图形可折叠成立体图形,第3课时 立体图形的展开图,目标一 会识别常见立体图形的展开图,目标突破,C,第3课时 立体图形的展开图,D,第3课时 立体图形的展开图,第3课时 立体图形的展开图,第3课时 立体图形的展开图,第3课时 立体图形的展开图,第3课时 立体图形的展开图,第3课时 立体图形的展开图,第3课时 立体图形的。

3、41 几何图形41.1 立体图形与平面图形第 3 课时 立体图形的展开图情景导入 置疑导入 归纳导入 复习导入 类比导入 悬念激趣图 4173情景导入 生活中，我们经常见到正方体形状的物体将他们完全展开后形状是怎样的？下面我们先来将你面前的正方体盒子沿棱剪开，看看能得到一个什么样的平面图形？说明与建议 说明：利用常见的正方体是怎样制作的这一问题作为切入点，激发学生的兴趣，并通过动手操作让学生深刻认识正方体的面、棱之间的关系，调动学生的积极性建议：让学生思考并动手操作，将正方体沿棱展开，再给出本节课的课题并板书：立体图形。

4、图形与几何（2）,一、回顾整理,（1）图形与几何知识整理,（2）回顾长方体和正方体的内容,二、巩固应用,1.教材第116页第2题,下面3个图形都是由棱长1cm的小正方体摆成的。,（1）下面的图开是聪聪从上面看到的，它们分别是从哪个图形的上面看到的？将序 号写在括号中。。

5、第 9 单元 总复习第 4 课时 图形与几何【教学内容】：教材第 110 页第 3 题， “练习二十一”第 911 题。【教学目标】：1.进一步理解角的含义、种类以及它们之间的关系，会正确地测量角的度数，会画已知度数的角。2.进一步理解平行与垂直的含义，会画垂线。3.进一步认识平行四边形和梯形，掌握长方形、正方形、平行四边形和梯形之间的联系和区别。【重点难点】：重点：掌握关于图形的知识。难点：学生空间观念的培养。【教学过程】：一、复习整理1.在本册教材中，我们学习了哪些关于空间与图形的知识？（1）组织学生翻阅教材中第 3、5 单。

6、五年级下册数学（人教版） 授课人： GRAPHICS AND GEOMETRIC 9.2 9.2 图形与几何图形与几何 学习目标 1.能正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体图形的形状；进一步掌握图形 的变换方法，掌握对称的知识，对图形的旋转有更深入的认知。（重点） 2.进一步掌握长方体和正方体的特征，能够根据表面积和体积的含义正确地计 算长方体、正方体的表面积和体积。 (难点) 复习导入 想一想。

7、,第 1 课时 图形与位置,奇思去动物园游玩，在大门口看到了动物园的示意图。他想先去百鸟园，你能帮他确定百鸟园相对大门的位置吗？,我是这样做的：,1.方向：在地图或平面图上，通常用上北、下南、左西、右东来表示方向。 2.用方向描述物体位置的三要素：方向；角度；距离。 3.描述路线图： 按行走路线确定观测点及行走方向； 根据比例尺和图上距离计算出相应的实际距离； 用恰当的词语按顺序叙述。 4.画路线图： 确定方向； 根据实际距离和图纸大小确定比例尺； 根据比例尺和实际距离求出图上距离； 确定起点，根据方向和图上距离确定下一。

8、,第 1 课时 图形与测量,结合实例，说一说你对长度、面积、体积的认识。,1.长度的意义：长度指的是线段的长短。如：给草坪围上篱笆，要测量出篱笆的长度。2.面积的意义：面积指物体所占的平面的大小。如：给地面铺上草坪，要测量并计算出草坪占多大的面积；给柱子刷漆，要测量并计算出所要刷漆的面积。3.体积的意义：体积是指物体所占的空间的大小。如给水池注满水，要测量并计算出所需水的体积。,看一看，说一说。,单位的产生：在生产与生活中，人们经常要量物体的长度，测量土地的面积，计量物体的体积等，这些量不能直接数出来，必须要。

9、第 3 课时 图形与几何,空间与图形,角,平行四边形和梯形,角的定义,角的画法,角的分类,角的度量,平行四边形,梯形,平行与垂直,线段、直线、射线,旧知回顾,直的,直的,直的,2,1,0,不能,一端,两端,旧知回顾,线段、直线、射线,从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。,（ ）,（ ）,（ ）,顶点,边,边,旧知回顾,角的定义,第一：量角器的中心与角的顶点重合。,用量角器量角的步骤,第二：0刻度线与角的一条边重合。,第三：角的另一条边所对应的量角器上的刻度，就是这个角的度数。,旧知回顾,角的度量,锐角 直角 钝角 平角 周角,平角,周角,1平角=180,1。

10、专题练习 图形与几何第一课时开心回顾1（ ）没有端点，（ ）有一个端点，（ ）有两个端点。2从一点引出两条射线，就得到一个（ ）。角的大小与角的两条边（ ）的大小有关，与边的（ ）无关。3平面内不相交的两条直线是平行线。（ ）。4面积相等的两个三角形一定能拼成一个平行四边形。（ ）。5一个圆柱底面直径是0.5米，高1.8米求它的侧面积为（ ）平方米。A.9 B.2.83 C.约为2.83课前导学学习目标：1. 重新梳理图形的分类及各类图形的性质。2. 回顾图形的面积、体积计算方法。知识讲解：【例题1】下图中阴影部分的面积。（单位：cm）【答。

11、4.1几何图形 第1课时,义务教育教课书 数学 七年级 上册,引入新课,探究1：对于生活中的各种各样的物体，在数学中关注的是哪些方面？,对于各种各样的物体，数学中关注的是它们的形状（如方的、圆的等）、大小（如长度、面积、体积等）和 位置（如相交、垂直 、平行等）。而是它的颜色，重量，材料等则是其他学科所关注的。,探究新知,想一想：,探新知 解决问题究,看一看：这些图形分别对应数学中那些图形呢？,长方体,圆锥,圆柱,泰姬陵印度,圆锥,球体,六棱柱,圆柱,长方体,球体,圆锥,三角形,圆形,平行四边形,点,线段,我们把从实物中抽象出的各。

12、专题练习 图形与几何第一课时开心回顾1（ ）没有端点，（ ）有一个端点，（ ）有两个端点。【答案】直线，射线，线段【解析】 解：直线没有端点，射线有一个端点，线段有两个端点。故答案为：直线，射线，线段。【难度】容易2从一点引出两条射线，就得到一个（ ）。角的大小与角的两条边（ ）的大小有关，与边的（ ）无关。【答案】角，叉开，长短【解析】 来源:学科网试题分析：根据角的定义进行解答。解：从一点引出两条射线，就得到一个角。角的大小与角的两条边叉开的大小有关，与边的长短无关。故答案为：角，叉开，长短。【难度】容。

13、图形与几何,总复习,复习导入,巩固练习,课后作业,知识梳理,1,你能说出已学过的平面图形的特点吗？,我们学过那些图形？你能将它们进行整理吗？,复习导入,返回,2,知识梳理,返回,3,立体图形,平面图形,返回,4,平面图形,由线段围成的图形,由曲线围成的图形,返回,5,四边形,三角形,返回,6,请把组成下面图案的三角形进行分类。,返回,7,笑笑是这样分的，你知道笑笑这样分的道理吗？,直角三角形,钝角三角形,锐角三角形,返回,8,直角三角形,钝角三角形,锐角三角形,1个直角+2个锐角,1个钝角+2个锐角,3个锐角,1.任何一个三角形都至少有两个锐角。,2.要想。

14、几何与图形检测卷（1）一、填空题。1.3.5平方米=()平方分米2立方分米3立方厘米=()立方分米5.02升=()升()毫升35公顷=()平方米2.在钟面上,6时的时候,分针和时针所夹的角的度数是(),是一个()角。3.一个三角形中,1=2=35,3=(),按边分是()三角形。4.一个三角形与一个平行四边形等底等高,如果三角形的面积是3.6平方分米,那么平行四边形的面积是()平方分米。5.一个圆柱的底面直径是8厘米,高是1分米,它的侧面积是()平方厘米。把它沿着底面直径垂直切成两半,表面积会增加()平方厘米。6.三个棱长为2厘米的正方体拼成一个长方体,这个长方体的体积是()。

15、第四章 几何图形初步,4.1 几何图形 4.1.1 立体图形与平面图形,第四章 几何图形初步,第2课时 从不同的方向看立体图形,第2课时 从不同的方向看立体图形,探究新知,活动1 知识准备,三角形,梯形,圆柱,圆锥,正方体,圆,球,第2课时 从不同的方向看立体图形,活动2 教材导学,上面,正面,侧面,从不同的方向看立体图形,第2课时 从不同的方向看立体图形,2我们曾经学过苏轼的题林西壁：横看成岭侧成峰，远近高低各不同不识庐山真面目，只缘身在此山中诗中蕴涵了一个怎样的数学原理？,答案 在观察同一个物体的时候，由于方向和角度不同，可能看到的图形不。

16、41 几何图形41.1 立体图形与平面图形第 2 课时 从不同方向看立体图形情景导入 置疑导入 归纳导入 复习导入 类比导入 悬念激趣置疑导入 课件展示题西林壁：横看成岭侧成峰，远近高低各不同不识庐山真面目，只 缘身在此山中图 4123问题：1.从诗中可以看出作者苏东坡从不同角度对庐山进行了仔细观察，那他从哪些角度对庐山进行了观察呢？2诗中隐 含着什么道理，对我们有什么启发？说明与建议 说明：跨越学科界限，让苏东坡的一首题西林壁把同学们 带入了一个如诗如画 的境界，再从诗歌中提炼出隐含的数学知识这样，不但增强了学生的人文意识。

17、图形与几何（1）,一、回顾整理,回顾长方体和正方体的内容,（一）长方体、正方体的异同,长方体和正方体有哪些相同点？ 有哪些不同点？,从点、棱、面三方面比较长方体和正方体之间的相同点和不同点,正方体是特殊的长方体。,用集合图表示：,1. 长方体表面积的含义30,10,8,单位：厘米,长方体6个面的总面积，就是长方体的表面积。。

18、第1课时 立体图形与平面图形,知识目标,目标突破,第四章 几何图形初步,总结反思,知识目标,第1课时 立体图形与平面图形,1通过实物和具体模型，了解从物体中抽象出来的几何图形；通过观察和思考，能识别常见的立体图形 2通过观察和思考，能识别常见的平面图形,第1课时 立体图形与平面图形,目标一 能识别常见的立体图形,目标突破,第1课时 立体图形与平面图形,第1课时 立体图形与平面图形,第1课时 立体图形与平面图形,目标二 能识别平面图形,M,P,Q,N,总结反思,第1课时 立体图形与平面图形,知识点一 几何图形的概念,知识点二 立体图形的概念,第1。

19、第四章 几何图形初步,4.1 几何图形 4.1.1 立体图形与平面图形,第四章 几何图形初步,第1课时 立体图形与平面图形,第1课时 立体图形与平面图形,探究新知,活动1 知识准备,三角形,长方形,正方形,圆,圆柱,长方体,第1课时 立体图形与平面图形,活动2 教材导学,立体图形的认识,。

20、41 几何图形41.1 立体图形与平面图形第 1 课时 立体图形与平面图形情景导入 置疑导入 归纳导入 复习导入 类比导入 悬念激趣情景导入 以世博会的宣传片为引入内容，展示各个国家的展馆，让学生感受到生活中的各种不同的规则或不规则的几何体(也可以用生活中常见的图片或能引起学生兴趣的图片)图 411说明与建议 说明：从学生们身边感兴趣的话题入手，从生活中实实在在的事物入手，创设情景，以激发学生的求知欲，使学生进入轻松、愉快、好奇、兴奋的学习状态，为探究新知创造条件建议：在展示图片后可以让学生观察、寻找身 边的物体，并说出。