七上 语文 第二单元教案

1、质;学习鲁迅先生强烈的爱国主义精神。
教学重点 理解选择典型事例突出人物品质的写法。
教学难点 领会语言的感情色彩,体会作者强烈 的爱国主义情感与民族自尊心。
课时安排 2课时第一课时导入一(故事导入):1998年11月29日,国家主席江泽民在日本仙台市参观了鲁迅纪念碑(出示图片)。
鲁迅的纪念碑为什么建在仙台呢?藤野先生和鲁迅是什么关系?鲁迅在离开仙台二十年后写了一篇回忆老师的文章藤野先生,(板书课题)下面就让我们沿着鲁迅先生的足迹,去重温那一段往事。
导入二(复习导入):同学们,七年级我们学过鲁迅的从百草园到三味书屋,回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生,老先生的“方正、质朴、博学”,令童年鲁迅信服、敬畏。
但鲁迅在回忆中说:“在我所认为我师的之中,最使我感激,给我鼓励的一个却是另外一位日本人藤野先生。
”藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天,我们就一起去感受这段难忘的经历,认识这位给鲁迅以鞭策的先生。
1.作者简介鲁迅(18811936),字豫才,浙江绍兴人,原名周树人,自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。
代表作品有:散文集朝花夕拾,散文诗集野草,小说。

2、o、e 的字母卡片课时安排：两课时 教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！2.过渡：汉语拼音 、o、e 的作用这么大，所以我们一定要学好它。
今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。
二、自主探究，学习新课出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？1.学习 。
(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。
)我们也来试试。
(2)老师出示拼音卡片：，讲解并示范发音，学生模仿。
(3)师：在发 时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴、。
(4)学生练习用 说一句话。
(5)观察小女孩图，看哪部分与 的形状有关系？识记并书写。
2.出示课件，认识四线格，并指导书写 a。
(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。
(四条。
)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。
我们的拼。

3、法和在矛盾中写人物性格的表现手法。
4学法导引 1阅读课文，了解大意，初步感知人物语言、行动所表现出的人物性格。
2对照注释，利用工具书，疏通文意。
3归纳文中文言词语，特殊句式 4合作交流，解决疑难5学习时数：三学时【资料链接】1、 司马迁（约前 145约前 90）西汉著名史学家、文学家和思想家。
字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。
其父司马谈是一位博学多闻的学者，任汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职） ，司马迁少年时代就受到良好的家庭教育。
20 岁以后，司马迁遍游祖国南北，考察风土人情、文物古迹、搜集史料、研究社会，为他以后创作史记准备的丰富的材料。
元封三年（前 108） ，司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为史记的写作提供了丰富的资料。
公元前 98 年，李陵兵败投降了匈奴，他因为替李陵辩解，触怒了汉武帝，被迫入狱，受到了宫刑。
他在狱中完成了我国最早的纪传体通史史记 。
2、 史记：我国第一部纪传体通史，是我国第一部纪传体历史文学巨著。
记载了上起传说中的黄帝，下迄汉武帝太初四年共约 3000 年的历史。

4、感态度与价值观：激发学生课外阅读相关文学作品的兴趣，对项羽这一悲剧英雄从多个角度作出有依据的评说。
教学重点：掌握基本的文言知识点，能够做到融会贯通，举一反三。
教学难点：学习本文塑造人物形象的写作方法。
教学方法：讲析法、自读法、讨论法。
课时安排：至少 4 课时。
教学过程：【导入语】在我国古代秦末农民战争中有这样一位领袖人物,他骁勇善战,屡建奇功,沉重打击了秦王朝的统治基础。
“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝;骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”既有他英勇气概的写照,也有英雄末路的哀鸣,他就是西楚霸王项羽。
既然他自诩为“力拔山、气盖世”，那为什么还会落入穷途末路的境地呢?我们今天要学习的课文鸿门宴会告诉你其中的原因。
【作者和史记介绍】司马迁：（约前 145-约前 90） ，西汉著名史学家、文学家、思想家。
字子长，夏阳（现陕西韩城）人，其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职） 。
司马迁生于龙门，10 岁开始诵读古文，后随父亲至长安学习经史，师事著名学者孔安国学习尚书 ，从董仲舒学习春秋。
20 岁外出游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。

5、分两步出现) 1.介绍蝙蝠(播放有关蝙蝠的多媒体资料)2.简介雷达(播放有关雷达的多媒体资料)3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢？(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢？他们之间有什么关系呢？同学们，让我们通过今天的学习来弄清楚这个问题。
二、检查自学生字词情况。
1.多媒体播放生字词，检查学生读音情况，指导学生分析字形结构，教师指名按自然段读课文，联系上下文理解词义，有困难的可查字典。
2.多媒体出示重点词语，让学生巩固练习。
（1）敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。
本课指眼光尖锐。
（2）反复：一遍又一遍；多次重复。
颠过来倒过去。
重复的情况。
找出课文中带有“反复”的句子读一读。
多媒体出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
”在这里， “反复”就是第种解释。
（3）证明：用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。
证明书和证明信。
同样从文中找出带有“证明”的句子。
多媒体出示句子“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来。

6、长时间，在如何艰难的环境里提取镭的，你了解吗？今天我们就一起走进美丽的颜色一探究竟吧！二、自学互研 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1作者简介玛丽居里(18671934)，法国物理学家、化学家，原籍波兰，先后获1903年诺贝尔物理学奖和1911年诺贝尔化学奖。
2读准字音，记准字形，给加点的字注音。
简陋(lu) 炽热(ch) 猝至(c) 窒息(zh) 吹嘘(x)沸腾(fi) 咽喉(yn) 溶液(y) 触目(ch) 踱步(du)3记住重点词语的词义。
【炽热】温度高，极热。
炽，(火)旺。
【窒息】因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。
【吹嘘】夸张地宣扬。
【筋疲力尽】形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。
【和颜悦色】形容态度和蔼可亲。
【小心翼 翼】原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
步骤二 整体感知 走进文本1学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，思考本文记叙了一件什么事情。
【交流点拨】本文记叙了居里夫妇在棚屋里用四年时间提取镭的过程。

7、 美 ， 通 过 诗 中 所 描 写 的 景 色 ， 体会 作 者 表 达 的 思 想 感 情 。
2 体 会 诗 中 的 意 境 ， 学 习 借 景 抒 情 的 方 法 。
课 前 准 备 ：1 布 置 学 生 借 助 注 释 和 插 图 读 课 文 的 预 习 任 务 。
2 教 师 准 备 挂 图 ， 以 及 表 现 秋 天 情 调 的 乐 曲 磁 带 ， 便 于配 乐 朗 诵 。
教 学 时 间 ：3 课 时第 一 课 时教 学 目 标 ：1 自 主 学 习 本 课 生 字 ， 能 工 整 书 写 。
2 能 正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 ， 背 诵 课 文 。
3 借 助 注 解 ， 了 解 诗 句 的 意 思 ， 想 象 诗 中 描 绘 的 景 象 ，领 略 秋 天 美 丽 的 景 色 。
教 学 重 难 点 ：1 理 解 诗 句 ， 感 受 文 字 美 ， 通 过 诗 中 所 描 写 的 景 色 ， 体会 作 者 表 达 的 思 想 感 情 。
2 体 会 诗 中 的 意 境 ， 学 习 借 景 抒 情 的 方 法 。
课 前 准 备 ：1 布 。

8、燕山(yn)泛滥(fn)镐头(go)2.下列词句书写有错误的一项是()(3分)A.澎湃山巅怪诞愿为市鞍马B.崎岖阻抑亘古出郭相扶将C.挚痛哺育机杼但辞爷娘去D.狂澜哽住懊悔木兰当户织3.下列句子没有语病的一项是()(3分)A.祖国的安定团结更加激发了海外侨胞的爱国热情。
B.我家阳台上放着白玉兰、玫瑰两盆花卉。
C.我国有世界上没有的万里长城。
D.他那崇高的品德,经常浮现在我的脑海中。
4.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是()(3分)A.新中国成立前,爷爷当长工,吃的是粗茶淡饭,睡的是狗窝猪棚。
B.入夜,扩建后的人民路华灯齐放,流光溢彩。
C.为减轻学生过重的课业负担,老师精心设计教案,真可谓煞费苦心。
D.我们对别人的成功经验固然需要学习,但不可生搬硬套。
5.为了使语言连贯,下面横线处应填入的最恰当的语句是()(3分)能发问、勤发问的人,眼光自然会日益敏锐。
A.头脑自然会日益丰富B.头脑会自然日益丰富C.自然会头脑日益丰富。

9、来的成功，我们今 天就一起来叩响友谊的大门，努力寻找一把打开友谊之门的钥匙。
活动一：交流收获，解读“朋友”交流收获。
同学交流课前搜集的有关交友的格言、故事等，并谈谈自己的理解、启示。
明确：(1)交友名句：海内存知己，天涯若比邻。
人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。
与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆， 久而不闻其臭，亦与之化矣。
(2)交友故事：管宁割席，道不同不以为友。
蔺相如和廉颇刎颈之交。
俞伯牙摔琴谢知音。
活动二：聆听故事，辨别朋友1解读“朋 友”内涵。
(1)教师出示“友”字的小篆写法，让学生猜一猜它是个什么字，并解释其内涵。
明确：这是“友”字的小篆写法，它看起来像两只同时伸出来的右手 ，两手相交表示握手。
握手是为了表示友好，就像生活中的朋友相见，大家都伸出手紧紧相握，以表达亲密友好之情。
所以“友”字本义是友好之意。
(2)教师出示甲骨文的“朋”字，让 学生讨论它看起来像什么，并解释其内涵。
明确：“朋”字看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字平等的内涵。
小结：通过对“朋友 ”两字的解读，我们可以将“朋友”的内涵理解为。

10、意 。
懂 得 不 要 心 存 侥 幸 ， 不 要 不 劳 而获 ， 要 靠 自 己 的 劳 动 去 创 造 美 好 的 生 活 。
教 学 重 点 ： 读 好 “因 释 其 耒 而 守 株 ”。
教 学 难 点 ： 能 借 助 注 释 ， 结 合 插 图 ， 疏 通 文 意 。
懂 得 不 要 心 存 侥 幸 ，不 要 不 劳 而 获 ， 要 靠 自 己 的 劳 动 去 创 造 美 好 的 生 活 。
教 学 准 备 ： 教 师 ： 搜 集 图 片 ， 制 作 课 件 。
学 生 ： 预 习 寓 言 。
教 学 时 数 ： 2 课 时教 学 过 程 ：第 一 课 时一 、 谈 话 导 入 ， 揭 题 解 题1. 同 学 们 ， 学 过 寓 言 故 事 吗 ， 有 什 么 特 点 ？ 下 面 考 考 你 ， 根 据 图 片 、能 不 能 猜 出 故 事 名 称 ？【 设 计 意 图 ： 从 学 生 已 知 寓 言 故 事 出 发 ， 通 过 看 图 片 猜 寓 言 故 事 名 称从 而 激 发 学 生 对 寓 言 故 事 的 兴 趣 ， 调 动 课 堂 积 极 性 。
】2 出 示 图 片。

11、揭题。
1、同学们，今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的搭石 。
板书课题。
2、质疑，初读课文。
请同学们读一读课题，你有什么问题想问吗？生纷纷提问。
生：（1）什么是搭石？（搭石是什么样的？）（2）搭石是做什么用的？（搭石的用途）（3）在什么地方搭石？（4）谁搭石？怎样搭石？师：有这么多问题，我看出来了，咱们班的同学都是些爱提问题的小问号，很聪明，很了不起，不知道这种聪明劲在解决问题方面是不是也这么突出？那好，想用什么办法来解决问题？ 生：读书。
师：这可是个好办法。
二、整体感知全文。
1. 请同学们带着这些问题打开书，选择自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方画上，表扬表扬自己，读不懂的地方做上？遇到难题，也可以跟老师交流。
开始吧。
生开始自由读课文。
2、出示词语：脱鞋、挽裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结。
学生自由读、个别学生领读、全班齐读。
3. 学生合作读课文。
其他同学边听边想，作者的家乡留给你怎样的印象，用我们学过的四字词语概括地形容一下。
三、个性朗读。
1. 默读课文，哪些句子是你最喜欢的？把它划。

12、第二单元 我们周围的空气 课题 1 空 气 第 1 课时 空气是由什么组成的 知识目标 1.了解空气的主要成分,知道空气中氧气含量的测定方法。
2.初步认识纯净物和混合物的概念,能对物质进行简单分类。
素养目标 1.让学生体会化学与生活的紧。

13、第第二二单元单元 遗传与变异遗传与变异 5.5.生物的遗传生物的遗传 1.教学内容教学内容 生命世界里遗传现象普遍存在。
生产生活中，人们应用遗传规律科学育种种植养殖。
本 课教学内容分四个部分。
第一部分， 通过与学生交流 选择颗粒饱满的稻谷。

14、教学过程】一课时1、新课导入大家都知道，有教养是一件很重要的事。
不过，每个人对教养可能会有不同的理解。
那么，在著名作家和文艺理论家德米特里利哈乔夫的眼里，怎样才能算是有教养呢？今天，我们就来学习他的论教养这篇文章，探索这个问题的答案。
二、自主预习1.背景资料德米特里利哈乔夫（19061999），是 20 世前苏联著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。
他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。
17 岁时进大学学习人类学与语言学。
1938 年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。
参加过惨烈的列宁格勒保卫战。
从 19461953 年，在列宁格勒大学任教授。
1971 年，被推举为苏联科学院（现俄罗斯科学院）院士。
1986 年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。
苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。
作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为 20 世纪俄罗斯的知识象征。
2.检查预习（1）订正字音贸然（mo） 疲惫不堪（kn ） 大发雷霆（tng） 涵养（hn） 恕我直言（sh） 。

15、军完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
教学难点：领略毛泽东作为诗人，作为一代伟人的博大胸怀、高昂的气质。
培养学生坚韧顽强的的意志品质。
教学过程：一、揭题，感知诗歌内容1.谈话揭题，读通读懂古诗同学们，看到鲜艳的五星红旗，我们就会想到：新中国的建立，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。
然而在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，那就是举世闻名的二万五千里长征。
那么同学们你们了解长征吗？现在让我们一起领略这首气魄宏伟的七律诗长征。
请同学们自由地读这首诗，把这首诗读通、读准。
（让学生自由地读 2分钟）2.介绍“七律”，这是一首七言诗。
所谓的七言诗就是七言八句。
言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。
就是七律。
七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。
3.出示中央红军的长征路线图。
毛泽东主席是亲自率领红军长征的一代伟人，他回顾所经历的千山万水，心潮澎湃，写下了气势磅礴的诗篇七律长征。
（板书课题）4.初读诗歌，感知内容。
请同学们根据投影以及书中的相关资料，再次初步感知诗歌内容，说说诗歌中的哪个字哪个词哪句话给你留下了深刻的感受？按照下面的格式说一。

16、一、创设情境 导入新课1、复习提问 （1）地图的基本要素？ （2）比例尺的三种形式？ 2、导入 同学们已经对地图的基本要素有了了解，实际上地球表面不是平的，而是高低起伏的。
例如有高山、平原、海洋等等，这些地形是如何在地图上表示一目了然的呢？这就需要我们今天来学习地图的第二部分地形图的判读。
二、出示导学提纲 学生自主学习学生自读课文，完成助学“学习过程”相关题目三、展示学习成果 小组互助提升1、提出问题（1）甲地高出海平面的垂直距离是多少米？ （2）乙地高出海平面的垂直距离是多少米？ （3）甲地比乙地高多少米？2、什么叫海拔？什么叫相对高度？ 3、小结不同点 相同点海拔 地面某个地点高出海平面相对高度 某个地点高出另一地点垂直距离4、学会了海拔和相对高度如何量算，五种基本地形就能准确地区分了。
5、五种地形的比较：平原 高原 山地 丘陵 盆地海拔200米500 米500米500米不定相对高度 较小 小 较大 大 异同 地面起伏小 地面崎岖不平 6、实际中的各种地形用海拔和相对高度能准确描述，有没有比这更形象更直观的图形呢？那就是等高线地形。

17、 第二单元综合训练第二单元综合训练 一积累与运用一积累与运用 1下面语段中根据拼音写汉字给加点字注音完全正确的一项是 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
她憔悴 的脸上。

18、理距离。
第 1 课时 咏雪1朗读文言文，了解文言文大意，积累常用的文言词语。
2讨论分析文中的两个比喻句，学习摹景状物的写法。
一、导入新课同学们，雪花是严寒的冬天里仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习咏雪 ，你和文中的两位才子比试比试如何呢？二、教学新课目标导学一：分类积累，疏通文义1自读课文，根据文义读准节奏。
明确：谢太傅/寒雪日/内集，与 儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。
”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。
”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
2读懂课文，理解重点词句。
(1)重点字词解释：内集(把家里人聚集在一起)儿女(子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女)讲论文义(讲解讨论文 章的义理)俄而(不久，一会儿)欣然(高兴的样子)未若(不如，不及)(2)重点句子翻译：白雪纷纷何所似？翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？撒盐空中差可拟。
翻译：在空中撒盐大体可以相比。
未若柳絮因风起。
翻译：不如比作柳絮 乘风漫天飞舞。
3学生用现代。

19、过？(没有的同学 可惜了，因为你比别人少一份甜美的回忆)藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里到处找，等到妈妈以为你走丢了，打算出去找时，你才会跑去抱住她，跟她撒娇。
妈妈这时肯定是生气地要打你啊，骂你小坏蛋，问你躲哪儿去了。
我敢保证你肯定一点儿都不疼，还赖在妈妈怀里笑得得意呢。
当我读到泰戈尔的散文诗金色花时，眼前一幅接一幅地出现这些画面，心里装满了幸福。
现在我将这首诗带与你们分享，也希望能把幸福带到你们的心里。
二、教学新课目标导学一：朗读指导老师配乐朗读诗歌，引导学生回答：1徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这些场景表达了什么主题？明确：感觉十分温馨、幸福。
表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈，妈妈宠爱着孩子。
2要读出这种温馨与幸福感，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？明确：喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。
3学习散文诗一定要诵读，请揣摩下列语句应读出人物怎样的语气、感情。
明确：假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？(孩子的调皮、快乐)你。

20、他痛不欲生，不能自拔。
有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。
可就在北海的菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。
二、教学新课目标导学一：整体感知内容1播放课文录音，师生静心聆听。
2课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。
明确：记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至自己生命的最后一息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱。
3初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。
明确：课文写了四件事： “我”发脾气时，母亲抚慰“我” 。
母亲为了“我”隐瞒病情。
母亲央求“我”去看花。
母亲的临终嘱托。
目标导学二：探究人物形象1文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？明确：脾气暴怒无常。
表现为：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。
听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着， “我可活什么劲儿！”2面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？明确：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷。