1、5 七律长征教学目标：知识与能力：学会 2 个生字；理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思；体会理解这些词语在诗句中所含有的思想感情。过程与方法理解诗的意思并体会红军的所向无敌的精神、英勇豪迈的气概。了解长征这段历史以及本课的写作背景。情感态度与价值观体会诗人表达的情感，在情感上受到感染和熏陶，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。教学重点：理解诗句内容，感受毛泽东及其中国工农红军完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。教学难点：领略毛泽东作为诗人，作为一代伟人的博大胸怀、高昂的气质。培养学生坚韧顽强的的意志品质。教学过程：一、揭题，感知诗歌内容1.谈话揭题，读通读懂古诗同学们，
2、看到鲜艳的五星红旗，我们就会想到：新中国的建立，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。然而在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，那就是举世闻名的二万五千里长征。那么同学们你们了解长征吗？现在让我们一起领略这首气魄宏伟的七律诗长征。请同学们自由地读这首诗，把这首诗读通、读准。（让学生自由地读 2分钟）2.介绍“七律”，这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。3.出示中央红军的长征路线图。毛泽东主席是亲自率领红军长征的一代伟人，他回顾所经历的千山万水，心潮澎湃，写下了气势磅礴的诗篇七
3、律长征。（板书课题）4.初读诗歌，感知内容。请同学们根据投影以及书中的相关资料，再次初步感知诗歌内容，说说诗歌中的哪个字哪个词哪句话给你留下了深刻的感受？按照下面的格式说一说：（投影）当我读到时，我仿佛看到（感受到）。 5.同学间交流读诗心得，谈感受。6.现在让我们一起感受红军在长征路上所经历的苦难与红军战士们的壮志豪情。大家再来读诗吧。（二）赏读，领略诗歌意境师：全诗虽然仅有 56 个字，却向我们展示了长征路上的种种艰难险阻，现在让我们再读读诗句，并结合自己了解的课外知识，说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历？交流（根据学生的回答，随机的出示）1.红军/不怕/远征难，万水/千山/只
4、等闲。（交流）师：请同学们自由地认真诵读全诗，这两句诗句概括了全诗的主要内容也就是中心句，请用笔把它画出来。你们都是画的这两行吗？（板书：远征难）理解“万水千山”“只等闲”，谁来说说这两句的意思？谁来读好这两句？（指名读）谁愿意读？我们一起读。（齐读）第 1 句语气要坚决，充满信心，第 2 句后面轻读，读出当作平常事的平淡语气。2.“五岭/ 逶迤/ 腾/ 细浪，乌蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸”。（出示）师：这五岭是哪几座山？这乌蒙是什么样的山呢？边讲边板书画图表示：五岭是逶迤的（同时理解“逶迤”的意思：连绵不断）现在让我们来看看这逶迤的五岭。在你们的眼中这五岭是怎么样的？但在红军眼里，这逶迤的五岭
5、怎么变成了翻腾的细浪了呢？乌蒙山是磅礴的（理解“磅礴”的意思：气势雄伟）这气势雄伟的乌蒙山怎么是滚动的小小泥丸了呢？红军是怎样面对的？（再次引导学生抓住“不怕”“只等闲”）。师：难道红军在翻越这些山的时候真的如同他们说的那么容易嘛？你想象一下他们在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？红军就靠着自己的双脚，历时两年整，行程上万里，其间经过无数次激烈的战斗。穿越了峰峦起伏的五岭，跨过了这巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山，多少的艰难险阻，在我们红军的眼中，都算不了什么！再带着感受读一读，讨论红军其中的辛苦与豪迈。（学生齐读、指名读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。）你还从哪些地方体会到红军不怕艰难险阻的呢
6、？3.出示：“金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖，大渡/ 桥横/ 铁索/ 寒。”A、出示巧渡金沙江视频:这就是险峻的金沙江，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？师小结：长征途中红军和敌人斗智斗勇，有巧夺也有恶战，金沙江是智取，大渡河是恶战，多少红军战士葬身于滚滚的大渡河中。师：现在，你知道“暖”字表达的感情吗？（生各抒己见）B 出示：铁索桥【百度图片】师：为什么用“寒”字来描写铁索桥呢？由“寒”字你联想到了什么？生 1：我由寒字想到那铁索寒光闪闪，阴森森的。生 2：看到“寒”字令人有种毛骨悚然的感觉。生 3：我想到了当时战斗非常激烈，红军冒着敌人枪林弹雨前进，视死如归。生 4：我联想到红军战士攀着十三根铁链
7、、面对敌人的狂轰乱炸艰难前进，下面又是水流湍急的大渡河那是一场怎样的惊心动魄的战斗（欣赏红军勇士飞夺泸定桥）师：你认为该怎样读这句诗？（学生练习朗读，指名读。）师：同学们，这一暖一寒，一喜一泪，不正是体现（学生自由补充）4.出示：“更喜/ 岷山/ 千里/ 雪，三军/ 过后/ 尽/ 开颜。”师：“更喜”喜什么？为什么“尽开颜”（播放过雪山视频）感受那种以苦为乐的精神。师：克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢？让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧！（生齐读“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”）三、诵读，品悟诗中之情1.师过渡：红军长征仅仅遇到了这
8、五个困难吗？他们还遇到了哪些困难呢？你听到过哪些红军长征路上的感人故事呢？（学生根据已有知识进行交流：金色的鱼钩、丰碑、草地夜行等让学生讲讲大致的故事情节。）2.这些困难在这首诗中用哪个词语予以表达？（远征难）3.面对这些困难，我们红军战士的态度是怎么样的？他们不仅不怕这些困难，还把这“万水千山”看作了什么？（只等闲）“只等闲”是一种怎么样的态度呀，让我们带着这种把困难当作平常事的气概通过诗句再次来感受。齐读全诗。四、欣赏，激发学生情感师过渡：在这二万五千里的长征路上，英勇的红军战士要走过万水千山，要经历千难万险。诗中虽然只有五幅画面，却包含了红军长征途中所有的艰难困苦，只是这些太多太多，说不
9、完、道不尽。让我们带着对红军英勇无畏、不怕艰险、乐观向上的赞叹之情，再来朗读全诗吧！（生读）1.这首气壮山河、豪情壮志的诗歌正是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者毛泽东所作。（出示毛泽东图片）2.播放歌曲，烘托气氛，提升情感。（播放歌曲七律长征）3.感情背诵。板书设计：七律长征远征难 万水千山只等闲五岭逶迤 乌蒙磅礴金沙水拍 大渡桥横岷山千里雪 尽开颜6 狼牙山五壮士教学目标： 知识与技能认识并会写 15 个生字；能正确读写“斩钉截铁、壮烈豪迈、昂首挺胸”等四字词语，并感受它们的感情色彩。 过程与方法快速默读课文，理清文章思路，学列小标题。 情感态度与价值观感受五壮士的精神。 教学重点
10、：学习第二自然段，学习写人记事的写作方法，提高表达能力。教学难点：感受五壮士的精神。 教学过程：第一课时一、出示风景图片，激情导入新课（出示狼牙山风景图）同学们，知道这里是什么地方吗？这就是河北省易县的狼牙山风景区。在这里，有一座特别的建筑，狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。今天这节课我们就走进 1941 年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。1.请同学们齐读课题。 （1）你认为什么样的人能称为壮士？（勇敢的人、心雄胆壮的人、意气豪壮的人） （2）大家觉得是勇敢的，敢于跟敌人作斗争而不惜牺牲自己性命的人才能被称为壮士。好，把你对壮士的理解读进课题里。（再读课题） 2.从课题中，我们对
11、壮士的品质有了初步了解，相信走进课文，我们还能了解到壮士们更可贵的品质。 二、指导学习字词，理清文章脉络 （一）字词部分1.课前，同学们已经预习了课文，老师来检查一下，这些词语你能读准确吗？（出示）大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里哇啦、纷纷滚落 请你来读，哦，坠落山涧，请再来一次，咱们一起读读。 2.再读第二组词语，谁来？ （出示）全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、壮烈豪迈、惊天动地、气壮山河 读这些词语时，你有什么样的感觉？（很自豪、很骄傲、很有力量）很好，我们就要带着这样的感情来读这些词语。3 我们再来观察一下这两组词语，想一想老师为什么要这样子分成两组？描写对象有什么不
12、同？（是的，一组是描写五壮士的，另外一组是描写敌人的） 4、对，描写对象不同，表达的感情也不同，同学们在学习课文的时候，如果能像这样关注到两组词语所表达的不同感情色彩，那你对人物的理解一定会更加深刻。来，体会着这些词语表达的感情，我们一起再来读读。 （二）理清文章脉络，学列小标题。 1.词语预习得不错。你对课文内容了解多少呢？请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的？可以分成几部分？ （1）谁来跟我们分享一下你的答案，通过阅读，你发现课文是按怎样的顺序写的？（按事情发展顺序。因为按事情发展顺序的文章，一般有起因、经过和结果三个阶段，而且经过又是最重要的。） （2）课文按事情发展顺序又能分成
13、几部分呢？你能像老师一样给每部分标上一个小标题吗？ 出示课件：第一自然段内容（批注：接受任务）；第六九自然段内容（批注：跳下悬崖） 教师指导列小标题的方法：列小标题的方法比较简单，就是用一个短句或一个词组，甚至一个词来概括课文主要内容。以课文为例，第一部分：接受任务是起因，而最后一部分：跳下悬崖是结果，它们都是抓住了内容的关键词来概括小标题的，而且字数相同。 请大家在四人小组里交流一下文章第 25 自然段，这个经过部分又可以划分成几部分，并讨论下能根据老师教你的方法来概括小标题吗？请你试着批注在文中。看许多同学都能不错地合作完成任务，请同学说说你是怎么划分经过部分的？又是怎么给这几部分列小标题
14、的？ （学生汇报，师生评价。）课件出示第三组词语：接受任务、引上绝路、顶峰歼敌、痛击敌人、跳下悬崖。 师：你能不能将这五个小标题填在学习单的第一题上，请同学们注意，这小标题的顺序已经被打乱了，请你按照事情发展顺序填。（指一名学生上台板书，其他在作业纸上填写词语，师巡视。师生交流课文的写作脉络，出错的同学订正，形成板书。 接受任务 痛击敌人 引上绝路 跳下悬崖 顶峰歼敌文章就是按照这样一个事情发展的顺序，分五部分向我们展现了五位壮士的英雄事迹。 三、细读感悟课文，提高表达能力 师：我们理清了文章的脉络，也对五壮士有了初步的了解。要想进一步了解五壮士的英雄品质，最有效的方法就是深入到课文中，抓住重
15、点词句细细品读，走进五壮士的内心世界。下面，请同学们对照学习提示用心品读课文第二自然段。（出示自学提示）“圈、划、品、读”四字学习法，按照这个方法去读书，相信你一定会收获很多。 师：文中哪个词可以概括当时五壮士正在做的事？圈一圈（痛击）板书：痛击敌人痛击与打击敌人有什么不同？（非常狠地打击，体会到对敌人的恨） 师：细细品味课文，哪些描写体现了五个战士痛击敌人？划一划。（交流中随机指导，突出对以下内容的理解。） A.班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。（突出：沉着、走近了、才、狠狠地想象他的神态、语言。思考：你从他的表现中感受到了什么？勇敢、沉着、作战经验丰富，以及对敌人的
16、恨。） B.副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。（这一句话描写出人物的动作与神态，生动地表现了壮士对敌人的无比仇恨以及面对敌人时的英勇无畏。）C.战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。（动作描写，写的是什么？想象着朗读） D.胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。（神态描写、动作描写。写得是什么体会“绷得紧紧的”是什么表情？从这样的表情能体会到他们的内心想的是什么？） 师：请同学们带着对敌人无比的仇恨，完整读这一自然段。对五位战士用了哪些描写方法？体现了什么？（动作、神态等。体现了他们的勇敢，对敌人的恨） 师指导写法：学
17、了这一自然段，我们明白了，以后作文时也可以通过描写人物的动作、神态，表现出人物的思想感情，将人物形象写具体。 师课堂总结： 同学们，这节课，我们带着一份愤怒和感动，重温了七十多年前那难忘一幕，对五位英雄的品质有了进一步了解，下节课，我们再继续深入学习其他几个片段。第二课时一、回顾上节内容，衔接第三部分1.谈话导入自然：通过上节课的学习，我们知道五位壮士胜利完成掩护任务，正准备转移。此时，它们面前有两条路，一条是通向连队主力方向的路，走这条路可以很快地追上连队，可是敌人却紧跟在身后；另一条是绝路，通向狼牙山的顶峰棋盘陀。那么，究竟走哪条路呢? 2.出示第 3 自然段（1）引导学生抓住“斩钉截铁”
18、“走！”“热血沸腾”“紧跟”“绝路”等词反复朗读体会，感悟五壮士勇于牺牲的精神。（2）出示问题，学生分组讨论，探究：从这几句话中你感受到了什么？哪些词让你看出了战士的勇敢坚定和悲壮？“斩钉截铁”是怎样一种状态？从哪个字可以看出班长坚定的决心？此时，班长和战士们心里是怎样想的？出示“绝”在字典中的解释，引导学生联系上下文理解“绝路”。（相机板书：勇于牺牲）二、深刻感悟体会，感受峰顶歼敌1.教师谈话：五位壮士到了狼牙峰顶，继续向敌人射击。后来，子弹打完了，他们就用石头砸。（1）我请一个同学把这一自然段话再读一遍，其他的同学闭上眼，静下心来，想一想，你脑海里浮现出五壮士怎样的形象? （2）同学们，你
19、们看到了五壮士用石头砸敌人那种英勇豪迈的样子了吗?对了，只要你能想出当时的情景，你就能把书读好。不信，这次你再读一读这段话，肯定能读好。（3）请同学们四个人一组再朗读一遍，然后告诉同学们，你读到哪些地方最感动，可以把最受感动的句子画出来好好地品读品读，体会体会感情。（出示读书方法：品读体会感情） 2.指名读出让自己感动的地方。 出示：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们!用石头砸!” （1）指导朗读：请同学们读一读这句话，把你读好这句话的成功经验给大家说说?（指名回答，并再读） （2）教师指导：同学们，想象一下，日本侵略者在中国的土地
20、上烧杀抢虐、无恶不作，这时他们正攀着山壁爬了上来，班长马宝玉，面对着这样的情景，心里会怎么想？他想怎样做？现在再来读，就会读出感情了。（3）学生自由读。（4）同学们想读这句话吗? 把这句话读给你的同学听一听。齐读 3.过渡：还有哪些感动的地方? 出示：又一群敌人扑上来了，马宝玉嗖地一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。 （1）还有那一位同学想读这句话。这么一读，你读出了什么? （2）此时，班长马宝玉，把对敌人的仇恨全部寄托在这颗手榴弹上，他的面前一大群敌人扑上来了，现在你做着动作再读一读这句话。 （3）齐读。（4）这一自然段主要讲了五壮士顶峰歼敌，下面请同学们带着对五位战士无限崇敬之
21、情，带着五位战士坚强不屈，仇视敌人，为祖国为人民勇于献身的精神，同桌之间相互读一读课文第四自然段，把五壮士的情给读出来。 三、朗读感悟真情，跳崖震撼心灵 1.运用学到的读书方法读一读课文第五自然段。 （1）指名读读感动之处。 （2）教师引导：同学们找出的语句都是描写五壮士英勇跳崖的情景，实际上五壮士英勇跳崖前的神态和动作更为感人。不信，你们读一读这几句话。 （3）出示：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。 （4）这幅画面就是五壮士英勇跳崖的感人情景。有的同学不明白什么叫“屹立”。请同学们对照这幅图，你心里感觉到“屹立”这
22、个词语的意思了吗?（他们昂首挺胸，神态自若，显示出一副坚定不可动摇的样子。）谁愿意来读一读这几句话。 教师指导：五位壮士望着山下已安全转移的群众和战友，对他们充满了无限深情。请同学们带着深情好好地读一读前面这句话。（指名读） 2.下面请同学们边看图边读一读第五段，从脑中想一想当时五壮士是怎样英勇跳崖的? （1）五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是（学生接读），所以课文结尾说（学生接读） （2）读了这句话，你们知道是什么气壮山河、惊天动地了吗?（指名说）下面请同学们读一读五壮士的口号声，能读出惊天动地、气壮山河吗? （3）这一自然段主要讲了五壮士英勇跳崖（板书）有许多地方描写
23、的很感人，如何把它给读出来呢? 刚才同学们都做了尝试，下面让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面，一起去感觉五壮士英勇跳崖的豪迈场面。（放音乐，出示挂图） （4）五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里，他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛头颅、洒热血。同学们，让我们再去读一读第五自然段，再去细细地体会体会五壮士坚强不屈，英勇豪迈的伟大精神吧!（5）五位壮士英勇地跳下了山崖，同学们你们想对五位壮士说些心里话吗？想说些什么?（指名回答）看得出同学们的心情非常复杂，想通过朗读把自己的心情给表现出来吗?想读的同学都站起来吧
24、!让我们带着对五壮壮士无限崇敬之情，带着对敌人无比痛恨之情一起朗读课文第五自然段。（生读，音乐起） （6）教师总结：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈，自强不息的中国人。 四、回应教学目标，提出学习建议 1.本节课，我们通过朗读，了解了五壮士痛歼敌人，英雄跳崖的经过。同时，通过这节课的学习，我们还学会了初读想象画面品读体会感情这种读书方法，希望同学们平时注意运用这种方法去读书。 2.课后，有条件的同学从网上找到描写抗日英雄的文章读一读。板书设计顶峰歼敌引上绝路 胜利的喜悦痛击敌人 对敌人的憎恨接受任务 对党和人民的热爱英勇跳崖7 开国大典教学目标：知识与技能正确读写“
25、盏、栏”等 12 个生字。正确理解并读写“爆发、旗帜、检阅、制服、坦克、距离、汇集”等词语。 过程与方法有感情地朗读课文，理清文章的脉络， 情感态度与价值观感受大典的盛大场面，学习课文的记叙方法。教学重点：学习生字词，理清文章的脉络。教学难点：感受大典的盛大场面。教学过程：第一课时音乐导入，揭示课题。 播放歌曲绣红旗，请同学们欣赏。2.这首歌唱的是江姐和她的战友们在敌人的监狱里绣红旗的情景。歌曲里有这样的歌词：“线儿长针儿密，含着热泪绣红旗绣呀绣红旗。热泪随着针线走，与其说是悲不如说是喜。多少年多少代，今天终于盼到你，盼到你。”“今天”终于盼来了什么？3.请知道的同学说一说，并说说你是怎样知道
26、的。4.江姐和战友们在敌人的监狱里，得知新中国成立的消息，心情万分激动，于是就绣起了五星红旗。他们盼的就是新中国成立的那一天。那一天，就是 1949 年的 10 月 1日，开国大典在天安门广场上举行的。【课件 1】开国大典（板书：开国大典）学生齐读课题，教师释题：“大典”是什么意思？盛大而隆重的典礼。那么开国大典就是为了庆祝国家的建立而举行的盛大而隆重的典礼。6.多少革命先辈抛头颅洒热血，前仆后继，终于迎来了开国大典的那一天，请你们说一说，看到这四个字你的心情如何？（激动、自豪、欣慰、高兴、兴奋）7.过渡：相信大家已经迫不及待地想要回到“开国大典”的那一天了。请同学们打开课本，根据老师给出的自
27、学提示自由朗读课文。二、自读课文，学习字词。 1.学生根据自学提示自读课文。教师巡视指导。 2.学习生字词。 A.出示生字词。【课件 2】生字：盏 栏 汇 爆 宣 帜 阅 制 坦 距 隆 射词语：灯盏、爆发、旗帜、检阅、制服、坦克、距离、汇集B.分别指名读生字和词语，相机正音。 C.小组内互相介绍疑难字词，并分享识记方法。 D.理解疑难字词。（学生互助解词） E.开火车轮读生词。 三、感知整体，梳理脉络。 1.过渡：参加开国大典的人员多，场面大，怎样才能把当时那种宏大的场面写出来呢？下面我们来看看课文是怎么盛大的典礼写清楚的。请大家快速浏览课文，想一想文中写了开国大典哪几个激动人心的场面？读后
28、小组讨论。【课件 3】快速浏览课文，想一想文中写了开国大典哪几个激动人心的场面，给每个场面拟一个小标题，并说明哪几个自然段是描写这一场面的。检查各小组完成情况，点拨指导。出示：【课件 4】入场（1-4）典礼（5-10）阅兵（11-13）游行（14、15） 怎样划分着这些场面的。（抓段首的中心句） 四、进入会场，感悟“盛大”。1.请同学们读第 1-4 自然段，思考：从哪些方面能看出典礼的盛大？结合每个自然段分别说一说。 2.全班交流，明确： A.第一自然段：人数众多总数达三十万人；到场人物地位重要。 B.第二自然段：会场大天安门广场，世界上最大的城市中心广场。 C.第三自然段：会场布置热闹喜庆。
29、 D.第四自然段：群众急切、激动的心情。 3.课文中还写了大典之前的哪些内容？生自由读课文，指名交流。（时间、地点和出席的人员。会场的布置。） （1）通过读，了解有哪些人参加了开国大典？（参加开国大典的有领导，有代表，有） （2）在参加开国大典的人群中，最多的要数到工人和农民，在课文第 4 自然段中写到他们都来自哪里？（学生读相关的语句）（板书：群众进场） （3）通过这一段的学习，你能感受到人们的心情怎样？（激动、沸腾、难以平静） （4）你从哪些地方感受到的？（师指导朗读：要读好关键词“直奔”“赶”等。）（5）想一想怎样读才能更好地表现出人们的激动心情呢？谁来读一读？（6）教师评价，小结：读得
30、很好，我听出了人们的心情是那样激动，久久不能平静啊！4.过渡：群众队伍中，许多人都是很早就往这儿赶。到了正午，天安门广场上已经（学生接读）五、巧设情境，总结升华。 1.下午三点整，毛主席走上主席台。现在，请同学们从屏幕上见证这一伟大的时刻。2.听着毛主席庄严的宣告、看着冉冉升起的五星红旗，你肯定有很多的感触、很多话想说，请写下来。第二课时复习回顾，衔接新课1.在中国共产党的领导下，无数的革命者英勇奋战，不屈不挠，前赴后继，谱写了一曲曲壮丽的英雄赞歌，终于迎来了新中国的成立，迎来了 1949 年 10 月 1 日的开国大典。2.请同学们想一想这篇课文写了开国大典进行时的哪些环节？（入场典礼阅兵游
31、行） 3.这节课我们将继续融入到天安门广场的群众队伍中去，去感受大典现场的气氛，去感受人民当家做主的自豪。二、参加典礼，感受自豪。（一）出示学习要求【课件 6】默读课文，画出描写毛主席的言行和群众反应的语句，认真读一读，把自己的感受作简单批注。试着把感受有感情地读出来。自由读一读自己画出的部分。同位相互读一读，评一评。（三）分析语言，体会本文内涵1.我们一起交流一下，谁先来把你的感受深的部分汇报一下？2.品读第一个场面典礼前，毛主席出场。【课件 7】下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。（1）
32、读这段话，你感受到了什么？从哪个词或哪句话感受到的？预设：生 1：我从“爆发”“排山倒海”这两个词感受到人民群众热爱毛主席。请你读一读，让同学们听出你的感受好吗？（生读）生 2：我从“一齐”一词也感受到了人民群众对毛泽东主席的热爱。师引导深入体会：“一齐”，就是不约而同，这是三十万人的“一齐”，这三十万人是由不同身份不同职业来自不同地方的人们组成的。这三十万人都想第一时间看见毛主席，所以，毛主席出现在主席台上的一刹那，立刻牵动了全场群众的心。作者用词是多么精准，一个“一齐”就表达了三十万群众对领袖热爱的不约而同。让我们用读来表达心中的那份欣喜和热爱吧！同学们从“爆发、排山倒海”等词感受到了毛主
33、席的伟人形象。那么，这些词语运用的好不好？为什么？（运用了夸张的修辞手法，形象生动地表达出人们那种急切想见到毛主席的迫切心情）（板书：举行典礼）3.品味第二个场面典礼中，毛主席的庄严宣布（6、7 自然段）出示：【课件 8】接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。（1）自由读课文，读出感受，和同学们交流一下。（2）从“欢呼”“欢跃”可以看出人们非常激动、兴奋。谁能说说人们为什么如此激动、兴奋呢？（3）学生说，教师
34、引导，（板书：新中国在今天成立了）出示：【课件 9】火烧圆明园、1937 年日军侵华在南京大屠杀、旧中国苦难人民流离失所的图片。灾难深重的中国人民历经千难万险，在血雨腥风中，坚强不屈，在中国共产党的领导下，终于赶走了侵略者，推翻了三座大山，迎来了人民当家作主的时代！新中国终于成立了，当家做主的人们怎能不欢呼、欢跃呢？（4）引读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。全场三十万人的欢呼还不足以表达全中国人民的兴奋吗？学生读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。（5）小结：如此宏大、壮观的场面作者用这样的句式，就
35、表现的更加淋漓尽致，多么精当的场面描写！让我们把这样的文字铭记在脑海吧！4.品读第三个场面升国旗，向世界宣布，中国人民站起来了【课件 10】毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。引导学生谈自己的感受。预设：（1）“站”，指人民当家作主。（2）“肃立、 抬起头、 瞻仰”这些词语说明了人们都很郑重，很恭敬，心里都非常不平静，可能是眼前浮现出了战火硝烟中那些付出宝贵生命的英烈们。（2）师评价，（板书：中国人民从此站起来了）引导：一个“站”字，淋漓尽致地写出了中国人民大家做主的姿态
36、。以前在三座大山的压迫之下，饱受欺侮和凌辱，不屈的中华儿女，拼死抗争，敢于血洒疆场，不惧马革裹尸，终于有了新中国的成立，所以毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮。在那一刻，人们心潮澎湃，思绪万千。（引读第8 自然段）【课件 11】PPT 图片：红军爬雪山、过草地 杨靖宇 刘胡兰 5.品读第四个场面阅兵式（1）学生交流学习感受。(预设：“整整齐齐、完全一致”“钢铁巨人”“相等的距离”“相同的速度”，我从这些词语中感受到了解放军的威武雄壮。我从“一字形”“人字形”这两个词中，看出了炮兵和空军的英姿。（2）评价，引导：我们可以想象，如果你此时此刻也在天安门广场上，你也亲眼目睹了我人民军队的雄姿，再结合这
37、些词语想一想，你的脑海中出现了怎样的画面？（3）引导学生理解重点句。出示：【课件 12】两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。你认为从哪些词语可以看出阅兵式场面的壮观？（“不断地”“差不多”“喊哑了”“拍麻了”这些词语都表现出阅兵式的精彩。）（板书：阅兵式中）结合课文描述想象检阅时的令人鼓舞的场面。感情朗读，再现万众欢腾的场面。6.品读第五个场面群众游行（1）出示：【课件 13】天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片
38、红。反复朗读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。（板书：群众游行）（3）想象画面，体会人民的幸福心情。（4）感情朗读，感受情感。三、整体回顾，揣摩写法1.大典的场面深深感染着你我，大典的盛况让亿万人民群众欣喜若狂。我们推感受到了大典那激动喜庆的气氛，感受到了毛主席那伟大的形象，我们为祖国骄傲。我们更加崇敬毛主席。2.这是一篇鼓舞人心的新闻特写，请同学们结合板书回顾一下这些场面描写的共同特点集中写了毛主席的言行和群众的反应（结合图来理解）。毛主席就是这个场面的点，典型的言行突出了伟人形象；人民群众就是场面描写中的面，即突出了场面的宏大，又烘托了毛主席的伟大形象， 这就是“点面结合”写
39、场面的方法。（2）我们在今后可以尝试运用“点面结合”的写作方法写文章。推荐影片，课外拓展教师引导：大典的热烈宏大场面和毛主席的伟大形象一定让同学意犹未尽，课下，请同学利用网络看一看开国大典的电影，直观地感受那精彩的场面。板书设计开国大典群众进场举行典礼 新中国在今天成立了阅兵式中 中国人民从此站起来了群众游行8 灯光教学目标：知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。过程与方法能概括课文主要内容，理清课文顺序。情感态度与价值观通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。教学重点：抓住几个“多好啊！”体会郝
40、副营长无私奉献的精神。教学难点：抓住主要线索，读懂课文的阅读方法。教学过程：一、揭示课题，整体感知1.大家对“灯光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每户都灯火辉煌，大家都觉得灯光没什么惹人注意的地方。今天我们要学习一篇课文，题目就是灯光。（板书课题：灯光）我们来看一看，本文围绕灯光讲了一件什么事？2.自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。（1）交流难读或难懂的词语。（豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨）（2）寻找带有“灯”或“灯光”的句子，在课本上画出来。学生勾画，同桌轮读。3.读完以后，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。（天安门广场上的千万盏灯，
41、让我想起了亲爱的战友郝副营长。他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。）4.理清课文表达顺序：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。这篇课文运用了倒叙的写法，有首尾呼应的特点。） 二、细读课文，认知文本1.面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？（“多好啊！”）（板书：灯光 多好啊）2.快读课文，小组探究：【课件 2】想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？3.
42、交流，教师实时指导点拨。“多好啊！”这句话在课文中出现了三次。第一次是清明节前的一个晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。（板书：幸福生活）（3）第三次是郝副营长在和“我”交谈时说
43、的话。出示：【课件 3】他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”4.在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。（板书：灯光 多好啊 生命换取）三、聚焦“灯光”，理解课文1.学到这，能说说文章为什么以灯光为题呢？（灯光给人带来光明和温暖，这也
44、是郝副营长对未来美好的憧憬。）引导：如果只想到这一层，远远不够。我们的学习应由表及里，进行深层次的思考。默读课文，再想想这个问题。2.学生默读。教师引导：文中还有一处特殊的“灯光”，你发现到了吗？（郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路。）3.让我们静下心来读第十自然段，用心感受这特殊的“灯光”（1）“千钧一发”是什么意思？请联系文中语句介绍当时的情况。（2）“灯光”对战友意味着什么？（生的希望，战斗的胜利）可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。郝副营长清楚会有这样的后果吗？这样做是为了谁？请联系上文对郝副营长的描写，静静地思考。“灯光”对郝副营长意味着什么？（为了全国解放，
45、为了让后代过上安宁生活而牺牲自己。）4.再现“灯光”。（1）教师范读。请大家在脑海中再现这一感人的画面。（2）郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我们满怀敬意来读这特殊的“灯光”。根据刚才的想象，写写郝副营长当时的心情、动作、神情，让英雄的形象刻画得更清晰。四、拓展文路，深化主题1.最后的告别【课件 4】今天，我们来到了埋葬郝副营长的沙柳丛里。站在英雄的墓前，回忆他生前的梦想，你想说些什么呢？（我们今天的幸福生活，是你们用鲜血和生命换来的。我们今天能在明亮的灯光下读书学习，不会忘记你们的丰功伟绩。我们一定不辜负你们的殷切希望，为了让人们过上更美好的生活努力学习，立志成才。）2.
46、主题深化【课件 5】这“灯光”会熄灭吗？请发表你的看法。（这“灯光”其实象征着英雄不怕牺牲、无私奉献的伟大精神，因此不会熄灭，必将永远闪耀在人们的心中。）3.在那个战火纷飞的年代，涌现出无数像郝副营长这样的英雄人物。正是他们默默地燃烧自己，才换来我们今天的幸福生活。你知道他们的故事吗？同学们可以利用网络读一读英雄们的故事。4.无论过去多少时间，生活在幸福中的人们不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。板书设计灯光灯光 （多好啊） 幸福生活火光 （多好啊） 生命换取口语交际：演讲教学目标：1.学习并初步掌握演讲的基本技巧。2.学习写好演讲稿。教学重点：编写演讲稿。教学难点：
47、登台演讲，掌握演讲技巧。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1.谈话：学校里或班级里，有时要举行演讲比赛，如“祖国在我心中”“绿色伴我同行”等演讲活动。你参加过这种活动吗？你做过演讲吗？谁来说一说当时的感受。2.同位之间相互说一说。3.教师总结：同学们都讲出了自己的感受，很真实，很形象。要想做到上台不紧张，就得多次上台练习。二、欣赏经典，初步感知1.播放演讲视频。【课件 2】北京大学刘媛媛寒门贵子。2.学生评价，谈观后的收获。（感受了演讲者的魅力，理解了寒门也能出贵子的道理，受到鼓舞和启发。）评价，并讲明要作好演讲的要求：写好演讲稿；掌握演讲技巧。出示话题，做好准备1.班上要搞一次演讲活动，要求全
48、体同学都参加。2.出示演讲的话题，自己根据内容拟定题目。【课件 3】演讲的话题范围：科学 读书 锻炼身体 健康饮食3.引导学生思考：我要写哪个话题？怎样才能写好演讲稿？怎样才能作好演讲？明确写法，编写讲稿1.讲解演讲稿的写法，出示要点。【课件 4】怎样写好演讲稿？观点要鲜明。选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句。要有感染力，可以引用生动的故事。出示演讲稿事例，学生感悟。教师总结并板书：（编写讲稿：观点鲜明 选材合适 感染力强）【课件 5-7】孝敬父母“爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我驶向金色的彼岸”我非常喜欢这首童谣，因为父母给了我无尽的爱。父爱如山!爸爸是一名驾校的教
49、练，工作压力非常大。但是为了让我能够幸福地生活，他每天都在努力地工作，还要不断地“充电”，不仅要开车很好，还要学会入库倒车。我心疼爸爸，劝爸爸不要熬夜，爸爸却轻轻地抚摸着我的头说：“不要紧，我的身体棒着呢!”爸爸生活很节俭，但每次送给我的礼物都很昂贵。夜深了，人静了，窗外漆黑，别人早已进入梦乡，可妈妈仍在操劳。一觉醒来，看见灯光下工作的妈妈，我仿佛看见妈妈所经历的风霜和艰辛;仿佛看见我生病时，妈妈日夜守护着我的情景;仿佛看见无论刮风下雨，妈妈都在放学路上翘首等待我的情形我一阵心酸，泪水情不自禁地流了下来，而泪光中妈妈的白发是那样的耀眼!妈妈每天都要忙到深夜，第二天还要早起为我做饭。妈妈的精力是有限的，她是一个平凡的人，她也知道累，但
