牛津译林版英语必修一Unit2 Project教案

1、第 1 页 共 2 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 2 Wish you were here板 块：TaskThoughts on the design: 本节课是以写为主的技能训练课，首先以复习的方式，要求学生口头呈现与母亲的电话交谈，内容涉及旅游计划的细节。其次，确定写作的格式，要求学生在配套设计练习的帮助下了解电子邮件的基本格式。然后从句开始，帮助学生进行写作前的热身并提供写作模板让学生进行操练，利用投影，对随机抽取的习作进行点评并提出修改要求。最后，给出参考范文。通过递进式的教学，使学生了解如何去写、该写什么、格式怎样、标准如何，从而提高笔。

2、第 1 页 共 5 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 2 Wish you were here板 块：Reading Language pointsThoughts on the design:本课时涵盖了课文中出现的重要词汇、句型知识, 重点放在语言的综合运用上, 通过详细实例, 结合具体的实际应用需求, 讲练结合, 循序渐进地启发学生理解并学会正确运用。 Teaching aims:After learning the content of this period, the students will be able to grasp the usage of some important words and expressions, and also, they will learn to apply them to appropriate language situations.Teach。

3、第 1 页 共 3 页牛津高中英语教学设计 单 元：Unit 2 Wish you were here板 块：Welcome to the unitThoughts on the design:本节课是以看、听、说为主的口语教学课。英语口语课的教学任务是培养学生口头表达和交际的能力。如何搞好英语口语教学、培养学生的英语交际能力是实现英语学科教学目的的要害。美国心理学家布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。 ”本单元内容是关于冒险及旅游的，本节课将利用电脑多媒体手段，以视听的形式给学生介绍世界各地的风光，营造英语教学的。

4、第 1 页 共 5 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 2 Growing pains板 块：Grammar and usageThoughts on the design:本节课是以读、写为主的语法教学课。语法教学的方法各有不同，本节课的设计除了语言知识的传输外，还着眼于培养学生对于学习策略的掌握。本节课按照“呈现思考归纳巩固”的模式，在语言知识的传授过程中，强调让学生独立思考并归纳语言规则，从而掌握独立的学习策略。此外，本节课在内容的选择上参考了 05-08 年各地高考题，对教学内容作了适当增补。Teaching aims: After learning this session, the students will be a。

5、第 1 页 共 4 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit1 Tales of the unexplained板 块：projectThoughts on the design:本课是在以本单元前阶段学习中所涉及到的世界未解之谜为背景知识和铺垫，以喜马拉雅山上的野人为主题继续深化本单元的主题，与此同时，使学生由了解学习过渡为围绕世界之谜主题撰写奇妙故事，因此，若要自然且较高质量地完成此任务，本课的第一阶段则涉及对前部分的相关内容进行简要复习，进而引出雪人话题。分析结构和内容是本课的第一重点，通过系列问题分别来提高学生泛读和精读的能力。亲自撰写故事的目的是让学生学。

6、第 1 页 共 4 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 3 Amazing people板 块：ProjectThoughts on the design:本节课是以阅读为基础的写作实践课，旨在树立学生协作意识，培养学生写作能力。教师应使学生明白此篇阅读文章只是为写作提供的一个范例，因此，首先教师要指导学生先捕捉文章信息来培养学生获取信息、处理信息的能力，找出文章所给的谈论专业人士（杨利伟）的关键信息。其次，理顺篇章结构，为呈现项目结果的写作提供范例，并且教师要在课堂上创造良好的参与条件,组织学生讨论他们的采访对象，采集有关专业人士的信息，筛选出有用。

7、第 1 页 共 4 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 2 Growing pains板 块：Grammar and usageThoughts on the design:本节课是以读、写为主的语法教学课。语法教学的方法各有不同，本节课的设计除了语言知识的传授外，还着眼于培养学生对于学习策略的掌握。本节课按照“呈现思考归纳巩固”的模式，在语言知识的传授过程中，强调让学生独立思考并归纳语言规则，从而掌握独立的学习策略。此外，本节课在内容的选择上参考了 05-08 年各地高考题，对教学内容作了适当增补。Teaching aims: After learning this session, the students will be a。

8、第 1 页 共 3 页牛津高中英语教学设计单元：Unit 2 Growing Pains板块：Reading IThoughts on the design:本节课是以学生掌握阅读剧本的方式、理解文章细节、分析文章要点为主的阅读课的第一部分。本文是一个剧本，所以本阅读课的特色在于学会阅读剧本的方法，以及根据文章的细节去掌握每个剧本角色的人物特征和性格特点，最终达到理解文章的主题。把阅读分为两个课时去教，本课时主要集中于对剧本内容的把握和一些阅读技巧，例如，快速阅读文章抓住人物角色；大声朗读把握对剧本的阅读方式，同时体会人物的情感。精读深入文章细节，解决。

9、第 1 页 共 5 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 2 Growing pains板 块：Word powerThoughts on the design:本节课是以听、说、读为主的词汇拓展教学课。本节课的设计在教材原有的基础上增加了语言信息的输入：一方面提高了学生对语言的直观的感性认识；另一方面信息的选择也注重通过情感教育增加学生对语言的情感融入。此外，本节课对于教材的处理有所侧重，并适当延伸。在教授词汇知识和学习策略的同时，适当增加了词汇所蕴含的文化知识的输入。整节课应当在师生的情感互动、学生的情感融入和师生共同的情感体验的过程中进行。Teaching。

10、第 1 页 共 4 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 2 Growing pains板 块：TaskThoughts on the design:本节课的内容主要围绕英语口语中的不同语调代表不同的情感展开。语言的一个功能就是达到交流会意的目的。所以在英语教学中听力和语言情境是重要的方面。因此，在教学过程中给学生提供一些具有价值的、具有代表性的对话、文章颇具意义。通过适当的练习，使学生能够辨别出不同语调所代表的意义。在整个过程中，主要体现了学生为教学主体、老师为教学引导者这么一个理念。充分体现新教材任务型教学设计的思路，强调了师生互动这一特色。通。

11、第 1 页 共 2 页牛津高中英语教学设计单元：Unit 2 Growing Pains板块：Reading IIThoughts on the design:本节课是以学生在理解文章的基础上学习一些文章中重要语言点和难点为主的讲解课，是阅读课的第二个课时。通过对课文中的重点和难点的解释和举例来帮助学生掌握，然后配以一些简单训练使学生学会应用这些知识，最后再用精心编制的与高考相关的题目一方面让学生了解高考的考查难度，另一方面也提高学生对所学要点的应用，改善解题技巧。题目的难度体现出由浅入深、由易到难的层次性，符合学生认知规律。Teaching aims:1 The students。

12、第 1 页 共 4 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 2 Growing pains板 块：TaskThoughts on the design:本节课是以读、写为主的任务型教学课的第二课时。任务型教学应该以读引写，层层推进。并结合本单元主题“家长与子女的关系” ，对学生有文化及情感的输入。首先通过指导学生寻找文章的主旨，然后以阅读一封感谢信的形式巩固阅读技巧，最后引出关于解决父母与子女之间问题的对话写作，使本课教学在知识学习和人文精神、人生意义上得到提升。Teaching aims:After learning this part, the students will be able to quickly get the main。

13、第 1 页 共 3 页牛津高中英语教学设计单元：Unit 2 Growing Pains板块：Welcome to the unitThoughts on the design:本节课教学是以引发学生兴趣为基础，为导入 Reading 的主题积累充足的背景知识和信息为手段，以调动学生主观能动性和激发学生发散思维为目的，以说、听、讨论为主的导入课。 （此句不通）由于是单元的第一课时，所以要兼顾输入的“层次性”和“合理性” 。“层次性”是指导入过程循序渐进，内容由浅入深，然后要求学生有一定的反馈输出，给予适当的提示，以防止出现无言以对的冷场。 “合理性”是指在整个过程中，除了发。

14、第 1 页 共 2 页牛津高中英语教学设计单 元： Unit 1 School life 板 块： Project Thoughts on the design: Project 该板块引导学生进行探究性学习，把英语的听、说、读、写的训练从课堂内拓展到课堂外。首先提供与该单元话题有关的具体阅读材料，让学生从中受到启发，引起用英语开展某一活动的兴趣。然后根据所给的具体步骤，通过小组讨论、分工合作、调查访谈、信息探索、交流汇报等形式的活动，用英语去做一件事情，最后呈现学习成果，创造性地完成学习任务，培养综合运用语言的能力。Teaching aims:1. to arouse students enthusiasm。

15、第 1 页 共 3 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 3 Looking good, feeling good板 块：ProjectThoughts on the design本节课的主题是 Making a booklet about fitness, 所以教师课堂教学的落脚点应该是教会学生如何自己完成一个 project，而不是像普通的 reading 教学那样注重背景知识、课文里的语言知识和问题的延伸，project 课的教学重点在于教会学生如何以小组合作学习的方式和探究学习的方式去解决实际问题。基于这个理念，本节课的设计把阅读文章部分作为学生制作 booklet 的一个模板，引导学生注重文章的结构和各部分的大意，培养。

16、Unit 2The environment,Project,How much do you know about the Yangtze River ?,It flows 6,300 kilometers from western China into the East China Sea.,It runs across nine provinces.,It is Chinas most important freshwater river.,It is the third longest river in the world.,What has happened to the Yangtze River?,江豚之殇,白鳍豚灭顶之危,水藻劫生,Fast reading,Read the report on facts China is doing to protect the Yangtze River and analyze the structure of it.,Protecting the Yangtze River,Para 1,Para 2-4。

17、Making a travel leaflet,Project,1.Where have you visited? 2. Have you taken photos? Can you share them with us? 3. Have you read travel leaflets before you traveled? 4. Do you know something about Shangri-la?,Free talk,Shangri-la,If your family plan to visit Shangri-La, how will you learn more about it?,Reading travel leaflets.,Where is Shangri-La ? Where do you want to travel?,Where did the word “Shangri-la” first appear? 2. What can you know from it? 3. What interests you most?,Read the。

18、Project Writing a report on growing pains,growing pains,Part 1( paragraphs 1&2) Part 2(paragraphs 3-5) Part 3(paragraph 6) The main point of each part is:,Part 1: Many teenagers feel lonely and are going through many changes. These changes are part of adolescence.,Part 2:Physical changes and psychological changes happen in side teenagers. They become confused and want to know how to fit in society. Part 3: Growing pains do not last long.,1. The article lists three different kinds of 。

19、第 1 页 共 2 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 2 Wish you were here板 块：ProjectThoughts on the design: 本节课是以学生团队活动为主的教学课，阅读部分不再强调阅读策略与方法，而是更多地要求学生注意篇章的结构、句式的表达，从而实现项目活动的模仿，简化项目的难度，提高学生的参与度，增进团队的协作能力。Teaching aims:After having this period, students will be able to use what they have practiced to finish the project by cooperating with each other. They can not only learn to search for information throu。

20、第 1 页 共 4 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 2 Growing pains板 块：ProjectThoughts on the design:本节课是以读引写的写作课。由于年龄、所受教育、兴趣爱好的不同，父母和子女之间或多或少总有摩擦，这也是代沟产生的原因。 “Project”里的两篇文章极好地反映了当代学生与其父母间的矛盾，这点很容易引起学生的共鸣，让他们去认真思考代沟这一社会现象，并利用这两篇文章培养学生快速寻找有用信息的能力。通过阅读所得有用信息，进行相关讨论，提高口语表达能力，并通过讨论解决代沟的方法，提高学生口语表达及解决问题的能力。。