可能性练习

1、随机事件与可能性第1题.在一次向 希望工程 捐款的活动中，若已知小明的捐款数比他所在的学习小组中13人的捐款平均数多2元，则下列判断中正确的是（ ）A小明在小组中捐款数不可能是最多的B小明在小组中捐款数可能排在第12位C小明在小组中捐款数不可能比捐款数排在第七位的同学少D小明在小组中捐款数可能是最少的第2题.山无陵，天地合，这个事件是 发生的（填随机、不可能、必然）第3题.下列事件是不可能发生的是（ ）A随意掷一枚均匀的硬币两次，至少有一次反面朝上B随意掷两个均匀的骰子，朝上面的点数之和为1C今年冬天黑龙江会下雪D一个。

2、随机事件可能性的大小12013福州袋中有红球4个，白球若干个，它们只有颜色上的区别从袋中随机地取出一个球，如果取到白球的可能性较大，那么袋中白球的个数可能是()A3个 B不足3个C4个 D5个或5个以上2黑暗中小明从他的一大串钥匙中，随便选择一把用它开门，下列叙述正确的是()A能打开门的可能性大于不能打开门的可能性B不能打开门的可能性大于能打开门的可能性C能打开门的可能性与不能打开门的可能性相同D无法确定3不透明的袋子中装有4个红球、3个黄球和5个蓝球，每个球除颜色不同外其它都相同，从中任意摸出一个球，则摸出_球的可能性最大4。

3、练习十 返回 苏教版 数学 四年级 上册 练习十练习十 复习旧知复习旧知 课堂小结课堂小结 课后作业课后作业 可能性可能性 巩固练习巩固练习 6 6 练习十 返回 复习旧知复习旧知 三等奖 指针可能会指向一等指针可能会指向一等 奖二等奖三等。

4、第4课时 位置、可能性、植树问题,可能性可能性事件：不确定会不会发生的事件。一定性事件：肯定会发生的事件。不可能性事件：一定不会发生的事件。,复习旧知,可能性有大有小，它与数量等因素有关， 在总数中占的数量越多，摸到的可能性也 就越大，占的数量越少，摸到的可能性也 就越小；当各种事物的数量相等时，摸到 的可能性也相等。,五子棋,位置,你能继续下棋吗？,思考：如何表示物体的准确位置？用数对表示，先列后行，用小括号，里面用逗号隔开。,转化是一种非常重要的数学思想，同学们以后学习很多知识，解决很多新的问题都会用到它。

5、可能性可能性练习练习 教学目标教学目标 1.理解抽屉原理的基本特征和解题思路。 2.理解抽屉原理：取出的球数抽屉数1，才能保证有两个同色球。 3.在理解抽屉原理的同时，学会先求出抽屉数量，再求总数。 教学重难点教学重难点 1.体验描述生活中。

6、30. 可能性知识要点梳理1、 可能性对事件发生的可能性大小，可以用“一定”“可能”“不可能”等词语描述1. 确定与不确定：生活中一些事情是必然的，是一定会发生的，这些事情的发生就是确定的。如人活着必定要呼吸空气。生活中一些事件时而发生，时而不发生，这些事件的发生时不确定的，如明天下雨。2. 一定，可能，不可能：确定的现象，它的结果是可以预知的，包括一定会发生的事件和不可能发生的事件 。（）一定：如我们抛一块石头，就知道它必然会下落，这时就可以用“一定”这个词来描述。（）不可能：“瀑布的水倒流”是不可能发生。

7、统计与可能性统计与可能性 可能性可能性 一选择题一选择题 1地球 绕着太阳转 A一定 B可能 C不可能 2太阳从西边升起来 A可能 B不可能 C一定 3小东和小伟下军旗，通过掷骰子决定谁先走骰子的 6 个面上分别标有16，大于 3 点，小东。

8、,简单随机现象和等可能性,1、在抛硬币、掷骰子等游戏活动中，感受简单随机现象及结果发生的等可能性。 2、能判断并说出简单情境中随机现象发生的结果，能清楚地表达判断和思考的过程。 3、积极参加数学活动，对生活中的随机现象有好奇心，感受生活中处处有数学。,教学目标,说一说哪个是正面？哪个是反面？,正面,反面,抛硬币游戏。,有可能是正面朝上，也有可能是反面朝上。,要求：,（1）大家轮流抛硬币，先猜一猜哪个面朝上，再抛。每人抛10次，记录猜和抛的结果。,（2）交流各组玩抛硬币的结果。,讨论：抛硬币前能猜出哪个面朝上吗？,球类。

9、可 能 性,总复习,7,整体回顾,综合运用,课后作业,知识梳理,1,返回,摸出红色方块的可能性各是多少？填一填。,（ ） （ ） （ ）, , , ,整体回顾,2,返回,可能性,事件发生可能性、游戏规则公平性,用分数表示可能性的大小,按要求设计等可能性的方案,预测事件发生的可能性,知识梳理,3,返回,事件的可能性与不可能性,确定事件：事件发生是确定的，一般用（ ）和（ ）来描述。 不确定事件：事件发生是确定的，一般用（ ）来描述。,一定,不可能,可能,4,返回,事情发生的可能性,（1）“可能性”事件发生的可能性用“0”表示，“一定”事件发生的可能性。

10、2.1事件的可能性（2） 指出下列事件中，哪些是必然事件，指出下列事件中，哪些是必然事件， 哪些哪些 是不可能事件，哪些是随机事件？是不可能事件，哪些是随机事件？ （1）两直线平行，内错角相等；）两直线平行，内错角相等； （2）在一个装着白球和黑球的袋中摸球，摸）在一个装着白球和黑球的袋中摸球，摸 出红球；出红球； （3）任意投掷一枚均匀的骰子，掷出的点）任意投掷一枚均匀的骰子，掷出的。

11、2.1 2.1 事件的可能性事件的可能性 (1) (1) 相传古代有个王国，国王非常相传古代有个王国，国王非常 阴险而多疑，一位正直的大臣得阴险而多疑，一位正直的大臣得 罪了国王，被判死刑，这个国家罪了国王，被判死刑，这个国家 世代沿袭着一条奇特的法规：凡世代沿袭着一条奇特的法规：凡 是死囚，在临刑前都要抽一次是死囚，在临刑前都要抽一次 “生死签生死签”（写着（写着“生生”和和“死死。

12、30. 可能性知识要点梳理1、 可能性对事件发生的可能性大小，可以用“一定”“可能”“不可能”等词语描述1. 确定与不确定：生活中一些事情是必然的，是一定会发生的，这些事情的发生就是确定的。如人活着必定要呼吸空气。生活中一些事件时而发生，时而不发生，这些事件的发生时不确定的，如明天下雨。2. 一定，可能，不可能：确定的现象，它的结果是可以预知的，包括一定会发生的事件和不可能发生的事件 。（）一定：如我们抛一块石头，就知道它必然会下落，这时就可以用“一定”这个词来描述。（）不可能：“瀑布的水倒流”是不可能发生。

13、,可能性大小,1、经历从黑白棋子个数不同的盒子中摸棋子的过程，感受随机现象结果发生的可能性大小。 2、知道随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出定性描述。 3、积极参加摸棋子活动，在根据统计数据分析、描述可能性大小的过程中，发展合情推理能力。,教学目标,摸棋子。,（1）全班同学每人从上面的盒子中任意摸出1个棋子，记下是什么颜色的，然后摇匀，另一个同学再摸。把全班同学摸的结果记录在表（一）中。,（2）改变盒子中黑棋子和白棋子的个数，再摸。把结果记录在表（二）中。,摸出黑棋子的次数多。

14、,苏科数学,82 可能性大小,苏科数学,一、问题情境,问题：让美羊羊和同学们先来做一个“找同桌”的游戏吧！ 游戏规则：先请4名同学来做游戏，其中2名同学是同桌关系，其中一名同学蒙上双眼，另3位同学站在周围转圈，当中间这位蒙上双眼的学生喊停时，他手指指向哪位同学，就算找到这位同学在玩之前同学们请猜一猜，蒙上双眼的学生从3位同学中一定能找到他的同桌吗？再请2名同学来，从5名同学中找同桌，蒙上双眼的学生一定能找到他的同桌吗？两个事件中找到他的同桌的可能性相同吗？,二、数学活动,（1） 在一个不透明的袋子中装有2个白球和5。

15、,可能性的大小,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,可能性,课堂练习,4,情境导入,摸出一个棋子， 可能是什么颜色？,可能是红色，也可能是蓝色。,2,摸出一个棋子，摸出哪种颜色棋子的可能性大呢？,和同组的伙伴一起试一试吧！,3,探究新知,4,汇总各组的结果，你有什么发现？,5,都是摸出 的次数比 的次数少。,6,再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？,7,摸出 的可能性大。,8,为什么摸出 棋子的可能性小？,9,因为 的棋子少。,10,1.指针停在哪种颜色上的可能性大？,停在黄色上的可能性大。,课堂练习,11,2.指针停在哪种颜色上的可能性小？,停。

16、可能性,总复习,复习导入,巩固练习,课后作业,知识梳理,小红和小芹做转盘游戏,如果停在黄色的区域算小红赢,停在红色的区域算小芹赢。下面的( )转盘是公平的。,A,复习导入,返回,生活中遇到下列情况，可能有什么结果？,知识梳理,返回,生活中遇到下列情况，可能有什么结果？,返回,能用“一定”、“可能”、“不可能”等词描述事件发生的可能性。,能用分数、百分数表示可能性的大小。,你了解多少可能性的知识,可能性,能列出简单事件所有可能发生的结果。,能按指定的可能性大小设计方案。,能通过实验来估计可能性的大小。,返回,摸到的一定是红球,。

17、,可能性,情境导入,课堂小结,课后作业,整理和复习,课堂练习,6,1,如果把全班同学编号，随意抽取一名学生，该体重在36kg及以下的可能性大？还是在39kg以上的可能性大？,六（1）班同学体重情况统计表,2+4+5=11（人） 10+4+3=17（人）,答：在39kg以上的可能性大。,返回,情境导入,2,1.可能性,返回,3,1.可能性,事件发生的可能性有大有小，对事件发生的可能性大小，可以用“一定”“经常”，“偶尔”“可能”“不可能”等词语来描述。,无论在什么情况下都会发生的事件是“一定”会发生的；在任何情况下都不会发生的事件是“不可能”发生的事件；在。

18、4 可能性（1）,1.学生初步体验生活中有哪些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。,2.学生了解“一定”、“不可能”、“可能”的意义，能够用“一定”、“不可能”、“可能”描述生活中的现象。,3. 学生感受“一定”、“不可能”、“可能”在一定条件下可以互相转化。,学习目标,学习重点,学习难点,会用“一定”、“不可能”、“可能”等词语来描述事件发生的情况。,事件发生的确定性和不确定性。,一、新课导入,今天是元旦，我们开个班级联欢会。,这个箱子里有写着唱歌，跳舞，朗诵等节目的卡片，每人抽取一张。,每人表演一个节目。,还有。

19、,练习十一,复习旧知,课堂小结,课后作业,可能性,巩固练习,4,1,复习旧知,事件发生的确定性和不确定性,是可以预知的,是可以确定的,用“一定”或“不可能”来描述,2,用“可能”来描述。,事件发生的确定性和不确定性,3,判断事件发生的可能性大小的方法,个体在总数中所占的数量越多,出现的可能性就越大。,4,判断事件发生的可能性大小的方法,个体在总数中所占的数量越少,出现的可能性就越小,5,根据随机现象结果进行推测,6,巩固练习,1.说一说指针可能停在哪种颜色上？,7,2.一个正方体，六个面上分别写着数字16。掷一次，可能掷出哪些数？,3.从盒子。

20、2 可能性1. 如下图，盒子里有 5 个红球，3 个白球，任意摸一个球，摸到的（ ）可能性大。2. 判断。某城市一日的天气预报为：多云转小雨，2918，降水概率 80%，这一天一定会下雨。 （ ） 3. 判断。如下图，指针停在三个区域的可能性是相同的。 （ ）4. 下列哪些事件是确定的？哪些是不确定的？（1） 车辆随机经过一个路口，遇到红灯。（2） 两条线短可以组成一个三角形。（3） 400 人 中 有 两 人 的 生 日 在 同 一 天 。答案：1. 红球2. 3. 4. （2）是确定的， （1） （3）是不确定的。。