第19课 北魏政治和北方民族大交融 教学设计2

1、第 19 课 北魏政治和北方民族大交融1 教学分析【教学目标】知识与能力 了解淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融等基本史实，思考认识历史发展的必然性过程与方法 制作表格、分析图片、问题探究情感态度与价值观 民族团结和国家统一是历史发展潮流【重点难点】教学重点：北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融教学难点：北方地区的民族交融2 教学过程一、导入新课淝水之战发生在淮南市寿县境内东淝河上。又作肥水，源出肥西、寿县之间的将军岭。同源而异归：向西北流者，经 200 里，出寿县而入淮河；向东南流者，注入巢湖。三国时。

2、第19课 北魏政治和北方民族大交融,第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融,淝水之战,在淝水之战中，号称百万大军的前秦军队是如何被东晋的8万守军打败的呢？,目标1：通读教材，初步了解教材知识。并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。,目标2：阅读教材，结合东晋前秦形势图，说出前秦的疆域；结合淝水之形势图，讲述淝水之战的过程；培养学生读图分析、总结归纳能力。,目标3：阅读教材，梳理归纳。

3、第19课 北魏政治和北方民族大交融,第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融,情境导入,淝水之战,前秦统一北方,前秦是哪个民族于何时建立的？ 谁领导前秦走向富强，并统一了北方？,王猛,苻坚,学习目标,1.了解淝水之战、北魏孝文帝改革及北方地区民族交融的史实。 2.掌握改革带来的影响及历史意义。 3.解读民族交融的重要性。,精讲点拨,时间：,影响：淝水之战以后，前秦很快土崩瓦解，。

4、第第 1919 课课 北魏政治和北方民族大交融北魏政治和北方民族大交融 一、选择题（4 分10 题=40 分） 1孝文帝说过：“此间(指平城)用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难”，将都城迁 到了洛阳。孝文帝迁都洛阳的原因是( ) A 受到其他民族的袭扰 B 孝文帝仰慕洛阳的繁华 C 接受汉族先进文化，加强对黄河流域的控制 D 为了扩大鲜卑族统治区和影响 2下面是几位同学整理的某次改革的具体内容。

5、第第 1919 课课 北魏政治和北方民族大交融北魏政治和北方民族大交融 一、选择题（4 分12 题=48 分） 1 魏书记载： （魏主）“诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。”这里的 “北俗之语”是指（ ） A. 匈奴语 B. 汉语 C. 鲜卑语 D. 蒙古语 2民族交往、交融是我国民族关系的主流。北魏孝文帝改革就极大地促进了民族融合，这 次著名的改革出现在（ ） A. 战国时期 B. 。

6、第19课 北魏政治和北方民族大交融,第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融,敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野， 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。,敕勒歌,这是北朝时期居住在北方的敕勒族的民歌，也在鲜卑族中传唱。你知道鲜卑族在中国历史上最早建立了哪个朝代吗？你想了解鲜卑族历史上的杰出政治家孝文帝推行的改革吗？,目,录,1,2,北魏孝文帝改革,淝水之战,3,北方地区的民族交融,学习目。

7、第第 1919 课课 北魏政治和北方民族大交融北魏政治和北方民族大交融 【学习目标】 1掌握淝水之战的基本史实。 2熟记北魏孝文帝改革的基本史实。 3通过学习和思考本课所叙述的民族大融合进程，培养全面、系统地思考问题的初步能力 和追踪历史发展基本线索的初步能力。 4通过本课的学习，培养在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我 国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。。

8、第第 1919 课课 北魏政治和北方民族大交融北魏政治和北方民族大交融 学习目标：1.掌握淝水之战的基本史实。 2.熟记北魏孝文帝改革的主要内容和影响。 3.认识到中华民族的历史是由各民族共同缔造的， 初步树立维护民族团结的民族 观。 重点：北魏孝文帝改革 难点：理解民族交往、交流和交融对中华民族发展的意义 学习要求： （1）认真阅读课本，做好读书标记，掌握基本知识点。 （2）同学们之间要团结。

9、第第 1919 课课 北魏政治和北方民族大交融北魏政治和北方民族大交融 一、选择题 1. 成语是我国文化遗产中的一颗璀璨明珠，许多成语来源于历史典故。下列成语，出自淝 水之战的是（ ） 风声鹤唳 三顾茅庐 投笔从戎 草木皆兵 投鞭断流。 A B C D 2“因为旧贵族的特权和旧的部落习俗密切相连，改革鲜卑的习俗是急需解决的 一个重要问题。”为此，孝文帝决定（ ） A 地方建立县制 B 实施。

10、第第 1919 课课 北魏政治和北方民族大交融北魏政治和北方民族大交融 【学习目标】 1.讲述淝水之战的过程，学习感受不畏强暴、勇于抗击强敌的精神，并进一步认识到各民族 之间团结的重要性。 2.知道北魏孝文帝改革的基本史实， 理解孝文帝改革推动了北方民族大交融， 是符合时代发 展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一的价值观。 3.理解北方地区民族交融的方式和意义。 【重点难点】 1、重点：。

11、第第 1919 课课 北魏政治和北方民族大交融北魏政治和北方民族大交融 一、教学目标： 知识与能力： 能说出三国末年至南朝历史发展的大概脉络、 淝水之战的简况和北方地区民族交融的基本事 实,概述北魏孝文帝促进民融合的措施。 过程与方法： 1.通过阅读“中国历史大事年表”,了解魏晋南北朝时期的朝代更替,掌握学习历史的方法。 2.通过学生阅读理解教材,概括归纳孝文帝的主要改革措施,初步培养学生分析归纳。

12、第第 1919 课课 北魏政治和北方民族大交融北魏政治和北方民族大交融 【课标要求】 通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。 【教学目标】 1.了解淝水之战和北方地区民族交融的基本史实，概述北魏孝文帝促进民族交融的措施。 2.通过学生阅读理解教材， 概括归纳孝文帝的主要改革措施， 初步培养学生分析归纳概括历 史问题的能力。 3.通过对北魏孝文帝改革的内容和影响的分析。

13、第第 1919 课课 北魏政治和北方民族大交融北魏政治和北方民族大交融 教材分析： 魏晋南北朝时期是我国民族交融时期。西晋末年，战乱频繁，中原人口剧减少数民族加快了 内迁速度。北方少数民族政权在彼此征战中，原有民族格局被打乱，民族间差异逐渐缩小。 较晚内迁的鲜卑族，以国家政权力量推行汉化，大大促进北方地区的民族交融。各民族间相 互学习，取长补短，形成了民族交融的高潮，促进了中华文化的发展，也使统一。