1、第 19 课 北魏政治和北方民族大交融1 教学分析【教学目标】知识与能力 了解淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融等基本史实，思考认识历史发展的必然性过程与方法 制作表格、分析图片、问题探究情感态度与价值观 民族团结和国家统一是历史发展潮流【重点难点】教学重点：北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融教学难点：北方地区的民族交融2 教学过程一、导入新课淝水之战发生在淮南市寿县境内东淝河上。又作肥水，源出肥西、寿县之间的将军岭。同源而异归：向西北流者，经 200 里，出寿县而入淮河；向东南流者，注入巢湖。三国时，魏将张辽曾败孙权于淝水。东晋时，谢玄亦败苻坚于淝水。是有名的古战场。特别是东晋的淝
2、水之战，是我国历史上著名的以少胜多的战例。今天让我们一起学习第 19 课北魏政治和北方民族大交融 。二、新课讲授目 标 导 学 一 ： 淝 水 之 战1多媒体展示：东晋前秦形势图2教师讲述：强大后的前秦，疆域辽阔。东濒大海，南抵汉水，西至龟兹，北达沙漠，与南方的东晋形成对峙的局面。3学生自主学习：阅读教材，复述淝水之战的经过4影响：淝水之战以后，前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。目标导学二：北魏孝文帝改革1教师提问：北魏是何时建立的？又是何时统一北方的？提示：北魏的建立：4 世纪后期；北魏统一北方：439 年。2问题思考：北魏孝文帝改革的背景和原因。提示：背景：4 世纪后期，游牧
3、在阴山地区的鲜卑族拓跋部迅速崛起，建立北魏。439 年，北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割据的局面。原因：内迁的各族在生产、生活和习俗上，与汉族已无明显的区别。而鲜卑拓跋部因内迁较晚，仍保持鲜卑族的习俗，要治理好广大的北方地区困难重重。3图片展示：北魏孝文帝4教师讲述：北魏孝文帝，原名拓跋宏，改姓氏后为元宏，是北魏的第 6 个皇帝，继位 19 年时，祖母冯太后去世，开始真正掌握政权。孝文帝自幼在冯太后的教养下，深受汉文化的影响。5合作探究：讨论北魏孝文帝改革的措施和意义。提示：措施 意义迁都 迁都洛阳 加强了与汉族的交往汉化措施官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；以汉服代替鲜卑服；改鲜卑姓
4、为汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻促进了民族交融，增强了北魏的实力目标导学三：北方地区的民族交融1教师提问：什么叫民族交融？提示：即各个民族在交往中，在尊重差异的基础上，民族间相互学习，取长补短，相互接近，相互认同，共同发展。2问题思考：阅读教材，分析归纳北方地区民族交融的表现、特点及影响分别是什么。提示：(1)表现：经济：魏晋以来，内迁的各族人民与当地汉人错居杂处，开始过着定居的生活。他们向汉族人民学习农业技艺，逐渐将原来从事畜牧业生产转变为从事农业生产。汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验，还学习和接受他们的食物、服装、用具等。政治：十六国北朝政权的统治者，与汉族士人合作，沿袭中原地区原有的
5、统治方式，实行君主专制制度。文化：西晋时期，内迁各族大多使用汉语；北魏孝文帝改革后，汉语更成为北方主要的通用语言。西北民族的乐器、歌舞等也受到汉族人民的喜爱。尤其是在民族心理上，随着经济、文化的交流与融汇，思想情感日益沟通，以往的“胡” “汉”观念逐渐淡薄，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。(2)特点：这一时期的民族关系，有时矛盾激化，甚至发生战争，但在总体上，民族隔阂趋于消解，民族关系趋于和缓。北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融。(3)影响：北方地区民族的交往、交流与交融，为中华民族的发展注入了新的活力，进一步丰富了中华民族的物质和精神文化，并为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。三、课堂总结通过本节课的学习，了解到东晋和前秦之间进行的淝水之战的概况，对北魏孝文帝改革的背景、时间、内容及影响有了认识和理解，北魏孝文帝改革促进了北方民族的交融。3 板书设计4 教学反思本节课采用了淝水之战古遗址激趣导入新课，采用淝水之战示意图分析淝水之战的概况，让学生比较直观地了解淝水之战的形势。对于北魏孝文帝的改革措施，主要采用了四人小组讨论，教师点评补充的方式突破重点。具体分析民族交融的表现、特点及影响时，采用分组讨论等方法，化难为易，从而轻易突破难点，引导学生形成正确的民族观，从而顺利完成教学目标。
