1、Unit1 Our New House第一课时教学目标：学习“四会”单词：house, study, bedroom, kitchen, living room, dining room.教学重点：能听懂、会写、会读、会说house, study, bedroom, kitchen, living room, dining room。教学难点：通过学习，能够用英语表达住所名称。教学环节：学习目标（2分钟）（一）出示学习目标：学习“四会”单词：house, study, bedroom, kitchen, living room, dining room, 并用所学单词和句型表达住所名称（二）学
2、习There be句型。自主学习（15分钟）（一）温故知新复习有关日常活动的词汇：wathc TV, go to bed, have lunch, 同桌进行简单句型问答。（二）阅读方法对照课本，边看边练习拼写描述住所的单词。（三）互助释疑同桌间一边指着住所图片，一边读出单词，交流不会读的单词。（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习用英语描述住所（二）班级展示指名小组上讲台做游戏，用英语描述住所。点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）学生开火车读单词。（三）用句子There be 描述住所。课堂作业（5分钟）作业当堂清
3、1.单词拼写h se 房子 b dr m 卧室 b throom 卫生间 d ing room 餐厅 l ing room 客厅 k tch 厨房2.单词连线house 卧室bedroom 餐厅bathroom 卫生间dining room 客厅living room 房子kitchen 厨房study 书房挑战自我造6个 There be 句子板书设计：Unit 1 Our New Househouse 房子 This is our new house.bedroom 卧室 There are two bedrooms.bathroom 卫生间dining room 餐厅living roo
4、m 客厅kitchen 厨房study 书房课后反思：第二课时教学目标：学习句型1. Whats in your new house? There is a There are 2. My house is not very big. But it is beautiful.教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。教学难点：能够熟练运用所学的语言知识在创设的情景中进行交际，并能将其准确应用于日常生活之中。教学环节：学习目标（2分钟）（一）学习本课句型，并进行替换练习。（二）进行重读练习。自主学习（15分钟）（一）温故知新默写住所的单词（二）阅读方法自主读句子，理解句子意思。（三）互助释疑同桌
5、间交流句子意思。（四）探究出招模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。展示交流（10分钟）班级展示指名学生上台读句子，全班交流。点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）学生开火车读句子。（三）指名做 look and say 练习。课堂作业（5分钟）作业当堂清There a TV in the living room. There a TV, a table and a sofa.There two bedrooms in our new house.板书设计：Unit 1 Our New House 1. Whats in your new house? There is
6、a There are 2. My house is not very big. But it is beautiful.课后反思：第三课时教学目标：1. 能听懂Lets learn more 短文中描述住所的词汇和句型2. 能运用There be 句型向别人介绍自己的家3. 能运用new，big, samll, nice, beautiful, clean等形容词描述自己的家。4. 能够听懂并熟读短文，语言语调准确。5. 通过对Lets learn more 的学习，培养学生爱家的情感。教学重点：能听懂Lets learn more 短文中描述住所的词汇和句型能运用There be 句型向别
7、人介绍自己的家能运用new，big, samll, nice, beautiful, clean等形容词描述自己的家。教学难点：能够听懂并熟读短文，语言语调准确；通过对Lets learn more 的学习，培养学生爱家的情感。教学环节：学习目标（2分钟）1. 能听懂Lets learn more 短文中描述住所的词汇和句型2. 能运用There be 句型向别人介绍自己的家3. 能运用new，big, samll, nice, beautiful, clean等形容词描述自己的家。4. 能够听懂并熟读短文，语言语调准确。5. 通过对Lets learn more 的学习，培养学生爱家的情感。
8、自主学习（15分钟）（一）温故知新完成 There be 的练习。（二）阅读方法对照课本，边看边练习拼写描述住所的单词。（三）互助释疑同桌间读对话，理解there be句型的用法。（四）探究出招小组合作用there be造句，并进行回答。展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习用英语描述住所名称。（二）班级展示小组内分角色朗读课文。点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）学生开火车读单词。（三）小组内分角色读课文。（四）上台表演对话。课堂作业（5分钟）作业当堂清Read again. Then tick or cross.Look and say.Read a sto
9、ry板书设计：Unit 1 Our New HouseThere is + 单数的人或物+地点There is a kitchen in our new house.There are + 复数的人或物+地点There are two bedrooms in our new house.课后反思：第四课时教学目标：1. 能够听懂、会读Part B Read a story 部分的对话2. 通过Part C 部分的练习，对本单元所学知识进行全面复习3. 能够熟练掌握句型：Is he in the? Yes, he is./ No, he isnt. He is 4. 通过Read a story
10、 部分的学习，提高学生学习英语的兴趣。教学重点：1. 能够听懂、会读Part B Read a story 部分的对话2. 通过Part C 部分的练习，对本单元所学知识进行全面复习3. 能够熟练掌握句型：Is he in the? Yes, he is./ No, he isnt. He is 教学难点：通过Read a story 部分的学习，提高学生学习英语的兴趣。教学环节：学习目标（2分钟）（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。（二）读故事，体会其中的教育意义。自主学习（15分钟）（一）温故知新分角色读对话，复习上节课内容。（二）阅读方法读课本上的故事，理解含义。（三）互助释
11、疑小组内交流故事内容。展示交流（10分钟）班级展示1请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。2请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。3. 请同学上台做游戏，一人读单词，另外一个同学指出住所。点拨升华（8分钟）（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。（二）指名学生有感情读对话。课堂作业（5分钟）作业当堂清sListen and matchLook, circle and matchLook and sayThink and write板书设计：Unit 1 Our New House Is he in the? Yes, he is. No, he isnt. He is 课
12、后反思：Unit2 Im Cooking in the Kitchen第一课时教学目标：1. 以学习Lets learn 部分的动词为主，要求学生能听懂、会说、会读、能写单词：read, write, sleep, eat, cook, stand, sit.2. 能够根据教师的指令做出相应的动作。教学重点：能听懂、会写、会读、会说read, write, sleep, eat, cook, stand, sit等单词。教学难点：通过对单词的学习，能够根据教师的指令做出相应的动作。教学环节：学习目标（2分钟）一）出示学习目标：学习“四会”单词：read, write, sleep, eat,
13、cook, stand, sit二）运用简单句型描述简单动作对应的单词。自主学习（15分钟）一）温故知新Look and findWhere is/are ?It is 二）阅读方法自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。三）互助释疑同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。展示交流（10分钟）一）小组展示小组内练习用Where are ? What is/are doing? 句型二）班级展示小组上讲台做表演，通过表演练习介绍别人的位置以及别人正在进行的活动。点拨升华（8分钟）一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。二）学生开火车读单词。
14、三）朗读 Lets talk部分对话四）会用Where is/are? 和 What is/are doing? 句型造句课堂作业（5分钟）作业当堂清1.单词拼写r ad 读书 wr te 写字 sl p 睡觉 e t 吃list n 听 c k 做法 st nd 站立 s t 坐2.单词连线read 坐write 睡觉sleep 听eat 站立listen 读书cook 吃stand 写字sit 做法板书设计：Unit 2 Im Cooking in the Kitchenread 读书write 写字 Where is/are .? sleep 睡觉 What is/are doing?
15、eat 吃listen 听cook 做饭stand 站立sit 坐课后反思：第二课时教学目标：1. 能听懂 Lets talk 对话中表示现在进行时态的句子。2. 通过具体而典型的情景，体会现在进行时态的用法，能有运用句子what are you doing？询问对方在做什么，并能用句型 Im ing.准确作答。3. 能够听懂并熟读对话，语音语调准确。4. 通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发起学习兴趣。教学重点： 能听懂 Lets talk 对话中表示现在进行时态的句子；通过具体而典型的情景，体会现在进行时态的用法，能有运用句子what are you doing？询问对方在做什么，并能
16、用句型 Im ing.准确作答；能够听懂并熟读对话，语音语调准确教学难点：通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发起学习兴趣。教学环节：学习目标（2分钟）一）学习问答句型what are you doing? I am ing。二）学习Lets talk 部分的对话，并且熟练掌握。自主学习（15分钟）一）温故知新师生对话，Lets talk学生表演对话。（二）阅读方法what are you doing? I am ing 句型造句三）互助释疑同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。四）探究出招自主学习对话，了解对话内容。展示交流（8分钟）班级展示指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己正
17、在干什么？点拨升华（8分钟）一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。二）学生开火车读句子。三）小组内分角色读对话。四）上讲台表演对话。课堂作业（7分钟）作业当堂清Listen and tickLook and write(1) Mom is in the kitchen.妈妈正在厨房里 。(2) The boy is apples.男孩正在 苹果。(3) They are in the school bibrary.他们正在学校图书馆里 。(4) Dad is in the study.爸爸正在书房 。板书设计：Unit 2 Im Cooking in the KitchenWhat are
18、you doing？I am ing.课后反思：第三课时教学目标：1. 能听懂Lets learn more 对话中表示现在进行时态的词汇和句型。2. 能理解并运用句型What aredoing? They are 就别人正在做什么进行问答。3. 能够听懂并熟读对话，语音语带准确。4. 通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发其学习兴趣。教学重点： 能听懂Lets learn more 对话中表示现在进行时态的词汇型。能理解并运用句型What aredoing? They are 就别人正做什么进行问答。能够听懂并熟读对话，语音语带准确。教学难点：通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发其学习
19、兴趣。教学环节：学习目标（2分钟）学习现在进行时的疑问句。What aredoing?They are自主学习（15分钟）(一)温故知新What are you doing？I am What is he/she doing?He/She is （二）阅读方法Lets learn moreLook and sayRead and name. （三）互助释疑自主用现在进行时态疑问句造句，然后同桌或小组内探讨，熟练掌握现在进行时态的问答方式。（四）探究出招模仿课本对话，自主编写一段简单对话，同桌之间相互交流。展示交流（10分钟）班级展示指名小组上讲台表演对话。点拨升华（8分钟）（一）教师放对话录音
20、，学生跟读，纠正读音。（二）师生问答练习。（三）分角色读对话。课堂作业（5分钟）作业当堂清Read and name 板书设计：Unit 2 Im Cooking in the KitchenWhat are you doing？I am What is he/she doing?He/She is 课后反思：第四课时教学目标：1. 通过Part B的read a story，复习本单元所学的有关现在进行时态的词汇和句子。2. 掌握句型 What are you doing？We are3. 通过唱Lets sing 部分的歌曲，复习巩固现在进行时态，并提高学生学习语音的兴趣。4. 通过各项复
21、习活动，提高学生的综合语言运用能力。5. 通过造飞机的小故事，培养学生勇于创新坚持不懈的精神。教学重点：通过Part B的read a story，复习本单元所学的有关现在进行时态的词汇和句子。掌握句型 What are you doing？We are通过唱Lets sing 部分的歌曲，复习巩固现在进行时态，并提高学生学习语音的兴趣。教学难点：通过各项复习活动，提高学生的综合语言运用能力。通过造飞机的小故事，培养学生勇于创新坚持不懈的精神。教学环节：学习目标（2分钟）（一）自主完成书上练习，在小组内交流。（二）进行拓展练习，进一步巩固所学知识。自主学习（18分钟）(一)温故知新Lets s
22、ing 放录音，学生边听边唱，复习现在进行时态。（二）互助释疑同桌交流完成歌词的翻译。展示交流（10分钟）Read a story点拨升华（8分钟）（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。（二）教师讲解现在进行时态系动词Be的用法以及动词现在分词。课堂作业（10分钟）作业当堂清Ask and answer写出下列动词的现在分词：run jump dance sing read write sleep eat listen cook stand sit fly do板书设计：Unit 2 Im Cooking in the Kitchen What are you doing？We are课后
23、反思：Unit 3 Is It Snowing?第一课时教学目标：1. 能听、说、读、写单词：rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, galsses.2. 能将本节课所学单词放入简单句型进行灵活运用。3. 完成 Part C Listen and color 部分。教学重点：能够听说读写单词：rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, galsses.教学难点：能将本节课所学单词放入简单句型进行灵活运用。完成 Part C Listen and color 部分教学环节：学习目标（2 分钟）（一）出示学习目标：能够听说
24、读写单词：rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, galsses.（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。自主学习（15 分钟）（一）温故知新教师带领学生唱一首有关天气的歌谣，引导学生快速进入本节课的学习。（二）阅读方法对照课本，边看边练习拼写描述天气的单词。（三）互助释疑同桌间一边指图片，一边读出单词，交流不会读的单词。（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。一 展示交流（10 分钟）（一）小组展示小组内练习用英语描述天气。（二）班级展示指名小组上讲台做游戏，用英语描述天气情况。二 点拨升华（8 分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠
25、正读音。（二）学生开火车读单词。（三）小组内相互探究描述天气单词的记忆方法。课堂作业（5 分钟）（一） 作业当堂清同桌相互默写单词rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, galsses.（二） 挑战自我Listen and color. 板书设计：Unit 3 Is it snowing?rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, galsses.课后反思：第二课时教学目标：1. 学习掌握以下句型：(1) Look at the clouds in the sky.(2) Is it raining/snowing?
26、Yes, it is./No, it isnt.(3) Is there a wind? No, there is no wind. 2. 通过学习Part A Lets talk 复习并巩固现在进行时态的用法。3. 能在日常生活交流中，正确运用本部分的功能句型。4. 通过实际练习，提高学生的听、说、读、写等语言运用能力。教学重点：1. 学习掌握以下句型：(1) Look at the clouds in the sky.(2) Is it raining/snowing? Yes, it is./No, it isnt.(3) Is there a wind? No, there is no
27、 wind. 2. 通过学习Part A Lets talk 复习并巩固现在进行时态的用法。教学难点：能在日常生活交流中，正确运用本部分的功能句型。通过实际练习，提高学生的听、说、读、写等语言运用能力。教学环节：学习目标（2分钟）学习句型：(1) Look at the clouds in the sky.(2) Is it raining/snowing? Yes, it is./No, it isnt.(3) Is there a wind? No, there is no wind. 自主学习（15分钟）（一）温故知新教师出示Part A Lets learn 部分的单词卡片，学生齐读并
28、做动作（二）阅读方法Lets talk 自主读句子，并翻译。（三）互助释疑同桌间交流句子意思并分角色朗读。（四）探究出招小组内熟读句子，并且按照实际情况做对话。展示交流（10分钟）班级展示。让学生在讲台上展示自己所造的对话。点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，简单介绍短语。（二）学生开火车读句子。（三）指名做 ask and answer 练习。课堂作业（5分钟）作业当堂清Is he/she?Yes, he/she is. / No, he/she isnt. Are they?Yes, they are./ No, they arent.板书设计：Unit Is it snowin
29、g?(1) Look at the clouds in the sky.(2) Is it raining/snowing? Yes, it is./No, it isnt.(3) Is there a wind? No, there is no wind. 课后反思：第三课时教学目标：1. 能够熟练掌握词汇： please, them, take, take out, put on.2. 能听懂、会说以下句型：(1) Please take a raincoat.(2) Lets take out our raincoats.(3) Lets put them on.3. 能在实际生活正灵活
30、自如的描述天气，并能根据天气情况向他人提出合理的建议。教学重点：能够熟练掌握词汇： please, them, take, take out, put on.能听懂、会说以下句型：(1) Please take a raincoat.(2) Lets take out our raincoats.(3) Lets put them on.教学难点：能在实际生活正灵活自如的描述天气，并能根据天气情况向他人提出合理的建议。教学环节：学习目标（2分钟）（一）能够熟练掌握词汇：please, them, take, take out, put on.（二）能听懂、会说以下句型：(1) Please t
31、ake a raincoat.(2) Lets take out our raincoats.(3) Lets put them on.自主学习（15分钟）（一）温故知新教师带领学生复习本单元的单词和已学句型。(1) 教师出示单词卡片，学生说单词并做动作。(2) ask and answerT: Its raining, what do you need?S1: I need a raincoat.（二）阅读方法Lets learn more 学生对照课本，边看图边理解每个句子的意思。（三）互助释疑同桌间读对话，理解不懂的单词、短语以及句子。（四）探究出招小组合作解决难题，分角色朗读对话。展示
32、交流（10分钟）（一）小组展示小组内上台展示Lets learn more的对话。（二）班级展示Lets play 指名小组上讲台做游戏，一人表演，两人表演对话。点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）介绍短语 put on， take out，take a raincoat。（三）小组内分角色读对话。课堂作业（5分钟）Part C match and say板书设计：Unit Is it snowing?please, them, take, take out, put on(1) Please take a raincoat.(2) Lets take out our
33、 raincoats.(3) Lets put them on.课后反思：第四课时教学目标：1. 能听懂、理解Part B read a story 中的内容，并能准确跟读，要求模仿正确、语言语调自然。2. 通过复习Part B read the words 中已学含有字母a的单词，引导学生总结字母a在单词中的常见读音规则，让学生初步感知音标知识，提高学生认读和记忆单词的能力。3. 教育学生不要想故事中的寒候鸟一样，只贪图眼前的安逸，应该为自己的以后早做打算，用辛勤的劳动来创造美好的生活。教学重点：能听懂、理解Part B read a story 中的内容，并能准确跟读，要求模仿正确、语言语
34、调自然。教学难点：通过复习Part B read the words 中已学含有字母a的单词，引导学生总结字母a在单词中的常见读音规则，让学生初步感知音标知识，提高学生认读和记忆单词的能力。教学环节：学习目标（2分钟）一) 能听懂、理解Part B read a story 中的内容，并能准确跟读，要求模仿正确、语言语调自然。二) 通过复习Part B read the words 中已学含有字母a的单词，引导学生总结字母a在单词中的常见读音规则，让学生初步感知音标知识，提高学生认读和记忆单词的能力。自主学习（15分钟）一）温故知新教师出示天气图片并借助于本单元重点句型进行提问。二）交流感知翻
35、到课本22页，看图理解故事，学生相互交流故事内容。三）互助释疑小组内相互理解单词、句子、翻译这个故事。展示交流（10分钟）请同学上台讲故事，教师进行适当的情感教育。点拨升华（8分钟）一）老师放录音，学生听故事并跟读。二）make 现在分词是making We are busy。 我们很忙。课堂作业（5分钟）作业当堂清Look and write(1) Look at the .Please take your .看看 。请带上你的 。(2) It is . Put on your .在 。穿上你的 。(3) It is . I need .在 。我需要一件 。(4) Look at the i
36、n the sky. Please take your .看天上的 。 请带上你的 。板书设计：Unit Is it snowing?make 现在分词是makingWe are busy。 我们很忙。课后反思：Unit 4 What Do You Do on Saturday?第一课时教学目标：1. 能听、说、读、写词汇：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do ones homework2. 引导学生完成 Warming-up: Read and t
37、ick 部分的内容。3. 通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。教学重点：1. 能听、说、读、写词汇：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do ones homework2. 引导学生完成 Warming-up: Read and tick 部分的内容。教学难点：通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。教学环节：学习目标（2 分钟）（一）出示学习目标1. 能听、说、读、写词汇：fly a kite, play football, do exerci
38、se, see a film, do some washing, climb the mountain, do ones homework2. 引导学生完成 Warming-up: Read and tick 部分的内容。（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。自主学习（18 分钟）（一）温故知新复习有关动作的词汇： get up, have a class, have lunch, play games, watch TV, go to bed, run, swim, dance, jump, play basketball, sing songs （二）阅读方法1. 句型词汇学
39、习: 听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。2学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。3展示成果。4写一写。 （鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）5教师检测拼写情况6听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词应该反复跟读。展示交流（8 分钟）（一）出示单词，师范读，学生试着读一读。fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do ones homework（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正（三）Read and
40、tickWhat do you like to do after class? (学生小组相互问答)点拨升华 ( 8 分 钟 )（一）巩固练习：Lets chant （二）拓展提升:用所学词组造句What do you do on Saturday? I/We 课堂作业：( 4 分 钟 ) (一)作业当堂清默写单词(二) 挑战自我用所学动词词组做对话板书设计：Unit 4 What Do You Do on Saturday?fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mounta
41、in, do ones homeworkWhat do you do on Saturday? I/We 课后反思:第二课时教学目标：1. 能听、说、读、用下列句型： What do you/ dose your do on Saturday? I/He/She often (动词短语)2. 复习和巩固现在进行时态，并能理解现在进行时态的含义。3. 能够借助所学词汇和句型在日常生活中进行简单的交流。教学重点： 能听、说、读、用下列句型： What do you/ dose your do on Saturday? I/He/She often (动词短语)教学难点：理解现在进行时态的含义教学流
42、程：学习目标（2 分钟）（一）出示学习目标能听、说、读、用下列句型： What do you/ dose your do on Saturday? I/He/She often (动词短语)（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。自主学习（18 分钟）（一）温故知新播放上一课时所学的 Part B 部分 Lets chant 录音，学生跟读说唱，并做动作（二）阅读方法（1）听录音，小组合作学习对话，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。（2）学生自读，互读，并根据图片理解句子的意思。（3）展示成果。（4）写一写。 （鼓励学生边读边写，把所学的词组拼写会）（5）教师检测拼写情况展示交流
43、（8 分钟）（一）出示单词卡片，师范读，学生试着读一读。（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正（三）读读下面的句子并试着理解：I do some exercise, too.I often play basketball.点拨升华：（8 分钟）（一）巩固练习1.首先老师放录音，让学生复述。2.老师讲解这段对话。3.同桌两人一组练习本课对话，然后进行情景表演。（二）拓展提升)Think and circle What do you often do on the weekend?课堂作业：（4 分 钟 ）Read and match板书设计: Unit 4 What Do You Do on
44、Saturday? What do you/ dose your do on Saturday? I/He/She often (动词短语)课后反思:第三课时教学目标：1. 能听、说、读、写单词：sometimes2. 复习和巩固词汇：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do ones homework3. 能听懂、会说句型： Do you/Does your often on Saturday? Yes, / No, 并能在实际生活中灵活运用教学重点：
45、1. 能听、说、读、写单词：sometimes2. 复习和巩固词汇：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do ones homework教学难点： 能听懂、会说句型： Do you/Does your often on Saturday? Yes, / No, 并能在实际生活中灵活运用教学流程：学习目标(2 分钟)（一）呈现导学目标能听、说、读、写单词：sometimes能听懂、会说句型： Do you/Does your often on Saturd
46、ay? Yes, / No, 并能在实际生活中灵活运用（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务自主学习（18 分钟）（一）温故知新老师以小游戏的形式带领学生复习上节课所学词汇：教师介绍自己的日常活动，要求每当老师出示一个词汇卡片时，学生马上做相应的动作，教师可对反应最快的学生予以适当的奖励。（ 二 ） 互助释疑(1) 自主读对话并翻译(2) 小组合作解决疑点展示交流（8 分钟）听录音小组练习对话并表演对话。点拨升华（8 分钟） Do you/Does your often on Saturday? Yes, / No, Look and talkListen and circle板书设计:Unit 4 What Do You Do on Saturday?sometimes Do you/Does your ofte
