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【湘少版】小学英语四年级下册:全一册教案(44页)

1、Unit1 Our New House第一课时教学目标:学习“四会”单词:house, study, bedroom, kitchen, living room, dining room.教学重点:能听懂、会写、会读、会说house, study, bedroom, kitchen, living room, dining room。教学难点:通过学习,能够用英语表达住所名称。教学环节:学习目标(2分钟)(一)出示学习目标:学习“四会”单词:house, study, bedroom, kitchen, living room, dining room, 并用所学单词和句型表达住所名称(二)学

2、习There be句型。自主学习(15分钟)(一)温故知新复习有关日常活动的词汇:wathc TV, go to bed, have lunch, 同桌进行简单句型问答。(二)阅读方法对照课本,边看边练习拼写描述住所的单词。(三)互助释疑同桌间一边指着住所图片,一边读出单词,交流不会读的单词。(四)探究出招同桌间练习书写,可以互相检查拼写。展示交流(10分钟)(一)小组展示小组内练习用英语描述住所(二)班级展示指名小组上讲台做游戏,用英语描述住所。点拨升华(8分钟)(一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。(二)学生开火车读单词。(三)用句子There be 描述住所。课堂作业(5分钟)作业当堂清

3、1.单词拼写h se 房子 b dr m 卧室 b throom 卫生间 d ing room 餐厅 l ing room 客厅 k tch 厨房2.单词连线house 卧室bedroom 餐厅bathroom 卫生间dining room 客厅living room 房子kitchen 厨房study 书房挑战自我造6个 There be 句子板书设计:Unit 1 Our New Househouse 房子 This is our new house.bedroom 卧室 There are two bedrooms.bathroom 卫生间dining room 餐厅living roo

4、m 客厅kitchen 厨房study 书房课后反思:第二课时教学目标:学习句型1. Whats in your new house? There is a There are 2. My house is not very big. But it is beautiful.教学重点:熟练掌握句型,并进行简单的对话。教学难点:能够熟练运用所学的语言知识在创设的情景中进行交际,并能将其准确应用于日常生活之中。教学环节:学习目标(2分钟)(一)学习本课句型,并进行替换练习。(二)进行重读练习。自主学习(15分钟)(一)温故知新默写住所的单词(二)阅读方法自主读句子,理解句子意思。(三)互助释疑同桌

5、间交流句子意思。(四)探究出招模仿例句造句,小组内交流,纠正错误。展示交流(10分钟)班级展示指名学生上台读句子,全班交流。点拨升华(8分钟)(一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。(二)学生开火车读句子。(三)指名做 look and say 练习。课堂作业(5分钟)作业当堂清There a TV in the living room. There a TV, a table and a sofa.There two bedrooms in our new house.板书设计:Unit 1 Our New House 1. Whats in your new house? There is

6、a There are 2. My house is not very big. But it is beautiful.课后反思:第三课时教学目标:1. 能听懂Lets learn more 短文中描述住所的词汇和句型2. 能运用There be 句型向别人介绍自己的家3. 能运用new,big, samll, nice, beautiful, clean等形容词描述自己的家。4. 能够听懂并熟读短文,语言语调准确。5. 通过对Lets learn more 的学习,培养学生爱家的情感。教学重点:能听懂Lets learn more 短文中描述住所的词汇和句型能运用There be 句型向别

7、人介绍自己的家能运用new,big, samll, nice, beautiful, clean等形容词描述自己的家。教学难点:能够听懂并熟读短文,语言语调准确;通过对Lets learn more 的学习,培养学生爱家的情感。教学环节:学习目标(2分钟)1. 能听懂Lets learn more 短文中描述住所的词汇和句型2. 能运用There be 句型向别人介绍自己的家3. 能运用new,big, samll, nice, beautiful, clean等形容词描述自己的家。4. 能够听懂并熟读短文,语言语调准确。5. 通过对Lets learn more 的学习,培养学生爱家的情感。

8、自主学习(15分钟)(一)温故知新完成 There be 的练习。(二)阅读方法对照课本,边看边练习拼写描述住所的单词。(三)互助释疑同桌间读对话,理解there be句型的用法。(四)探究出招小组合作用there be造句,并进行回答。展示交流(10分钟)(一)小组展示小组内练习用英语描述住所名称。(二)班级展示小组内分角色朗读课文。点拨升华(8分钟)(一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。(二)学生开火车读单词。(三)小组内分角色读课文。(四)上台表演对话。课堂作业(5分钟)作业当堂清Read again. Then tick or cross.Look and say.Read a sto

9、ry板书设计:Unit 1 Our New HouseThere is + 单数的人或物+地点There is a kitchen in our new house.There are + 复数的人或物+地点There are two bedrooms in our new house.课后反思:第四课时教学目标:1. 能够听懂、会读Part B Read a story 部分的对话2. 通过Part C 部分的练习,对本单元所学知识进行全面复习3. 能够熟练掌握句型:Is he in the? Yes, he is./ No, he isnt. He is 4. 通过Read a story

10、 部分的学习,提高学生学习英语的兴趣。教学重点:1. 能够听懂、会读Part B Read a story 部分的对话2. 通过Part C 部分的练习,对本单元所学知识进行全面复习3. 能够熟练掌握句型:Is he in the? Yes, he is./ No, he isnt. He is 教学难点:通过Read a story 部分的学习,提高学生学习英语的兴趣。教学环节:学习目标(2分钟)(一)做游戏,做练习,巩固本单元所学单词和句型。(二)读故事,体会其中的教育意义。自主学习(15分钟)(一)温故知新分角色读对话,复习上节课内容。(二)阅读方法读课本上的故事,理解含义。(三)互助释

11、疑小组内交流故事内容。展示交流(10分钟)班级展示1请同学上台表演故事情节,教师进行适当的情感教育。2请同学上台做游戏,一人读,一人画,巩固所学知识。3. 请同学上台做游戏,一人读单词,另外一个同学指出住所。点拨升华(8分钟)(一)教师放对话录音,学生跟读,纠正读音。(二)指名学生有感情读对话。课堂作业(5分钟)作业当堂清sListen and matchLook, circle and matchLook and sayThink and write板书设计:Unit 1 Our New House Is he in the? Yes, he is. No, he isnt. He is 课

12、后反思:Unit2 Im Cooking in the Kitchen第一课时教学目标:1. 以学习Lets learn 部分的动词为主,要求学生能听懂、会说、会读、能写单词:read, write, sleep, eat, cook, stand, sit.2. 能够根据教师的指令做出相应的动作。教学重点:能听懂、会写、会读、会说read, write, sleep, eat, cook, stand, sit等单词。教学难点:通过对单词的学习,能够根据教师的指令做出相应的动作。教学环节:学习目标(2分钟)一)出示学习目标:学习“四会”单词:read, write, sleep, eat,

13、cook, stand, sit二)运用简单句型描述简单动作对应的单词。自主学习(15分钟)一)温故知新Look and findWhere is/are ?It is 二)阅读方法自学单词,做到会读,会拼,会写,不会的画出来。三)互助释疑同桌间或小组内轮流读单词,探讨单词的读音和写法。四)探究出招同桌间练习书写,可以互相检查拼写。展示交流(10分钟)一)小组展示小组内练习用Where are ? What is/are doing? 句型二)班级展示小组上讲台做表演,通过表演练习介绍别人的位置以及别人正在进行的活动。点拨升华(8分钟)一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。二)学生开火车读单词。

14、三)朗读 Lets talk部分对话四)会用Where is/are? 和 What is/are doing? 句型造句课堂作业(5分钟)作业当堂清1.单词拼写r ad 读书 wr te 写字 sl p 睡觉 e t 吃list n 听 c k 做法 st nd 站立 s t 坐2.单词连线read 坐write 睡觉sleep 听eat 站立listen 读书cook 吃stand 写字sit 做法板书设计:Unit 2 Im Cooking in the Kitchenread 读书write 写字 Where is/are .? sleep 睡觉 What is/are doing?

15、eat 吃listen 听cook 做饭stand 站立sit 坐课后反思:第二课时教学目标:1. 能听懂 Lets talk 对话中表示现在进行时态的句子。2. 通过具体而典型的情景,体会现在进行时态的用法,能有运用句子what are you doing?询问对方在做什么,并能用句型 Im ing.准确作答。3. 能够听懂并熟读对话,语音语调准确。4. 通过对话的学习,培养学生的会话能力,激发起学习兴趣。教学重点: 能听懂 Lets talk 对话中表示现在进行时态的句子;通过具体而典型的情景,体会现在进行时态的用法,能有运用句子what are you doing?询问对方在做什么,并能

16、用句型 Im ing.准确作答;能够听懂并熟读对话,语音语调准确教学难点:通过对话的学习,培养学生的会话能力,激发起学习兴趣。教学环节:学习目标(2分钟)一)学习问答句型what are you doing? I am ing。二)学习Lets talk 部分的对话,并且熟练掌握。自主学习(15分钟)一)温故知新师生对话,Lets talk学生表演对话。(二)阅读方法what are you doing? I am ing 句型造句三)互助释疑同桌间相互交流,一问一答,练习所造句型。四)探究出招自主学习对话,了解对话内容。展示交流(8分钟)班级展示指名两人一问一答练习句型,用所学句型介绍自己正

17、在干什么?点拨升华(8分钟)一)教师放对话录音,学生跟读,纠正读音。二)学生开火车读句子。三)小组内分角色读对话。四)上讲台表演对话。课堂作业(7分钟)作业当堂清Listen and tickLook and write(1) Mom is in the kitchen.妈妈正在厨房里 。(2) The boy is apples.男孩正在 苹果。(3) They are in the school bibrary.他们正在学校图书馆里 。(4) Dad is in the study.爸爸正在书房 。板书设计:Unit 2 Im Cooking in the KitchenWhat are

18、you doing?I am ing.课后反思:第三课时教学目标:1. 能听懂Lets learn more 对话中表示现在进行时态的词汇和句型。2. 能理解并运用句型What aredoing? They are 就别人正在做什么进行问答。3. 能够听懂并熟读对话,语音语带准确。4. 通过对话的学习,培养学生的会话能力,激发其学习兴趣。教学重点: 能听懂Lets learn more 对话中表示现在进行时态的词汇型。能理解并运用句型What aredoing? They are 就别人正做什么进行问答。能够听懂并熟读对话,语音语带准确。教学难点:通过对话的学习,培养学生的会话能力,激发其学习

19、兴趣。教学环节:学习目标(2分钟)学习现在进行时的疑问句。What aredoing?They are自主学习(15分钟)(一)温故知新What are you doing?I am What is he/she doing?He/She is (二)阅读方法Lets learn moreLook and sayRead and name. (三)互助释疑自主用现在进行时态疑问句造句,然后同桌或小组内探讨,熟练掌握现在进行时态的问答方式。(四)探究出招模仿课本对话,自主编写一段简单对话,同桌之间相互交流。展示交流(10分钟)班级展示指名小组上讲台表演对话。点拨升华(8分钟)(一)教师放对话录音

20、,学生跟读,纠正读音。(二)师生问答练习。(三)分角色读对话。课堂作业(5分钟)作业当堂清Read and name 板书设计:Unit 2 Im Cooking in the KitchenWhat are you doing?I am What is he/she doing?He/She is 课后反思:第四课时教学目标:1. 通过Part B的read a story,复习本单元所学的有关现在进行时态的词汇和句子。2. 掌握句型 What are you doing?We are3. 通过唱Lets sing 部分的歌曲,复习巩固现在进行时态,并提高学生学习语音的兴趣。4. 通过各项复

21、习活动,提高学生的综合语言运用能力。5. 通过造飞机的小故事,培养学生勇于创新坚持不懈的精神。教学重点:通过Part B的read a story,复习本单元所学的有关现在进行时态的词汇和句子。掌握句型 What are you doing?We are通过唱Lets sing 部分的歌曲,复习巩固现在进行时态,并提高学生学习语音的兴趣。教学难点:通过各项复习活动,提高学生的综合语言运用能力。通过造飞机的小故事,培养学生勇于创新坚持不懈的精神。教学环节:学习目标(2分钟)(一)自主完成书上练习,在小组内交流。(二)进行拓展练习,进一步巩固所学知识。自主学习(18分钟)(一)温故知新Lets s

22、ing 放录音,学生边听边唱,复习现在进行时态。(二)互助释疑同桌交流完成歌词的翻译。展示交流(10分钟)Read a story点拨升华(8分钟)(一)教师放对话录音,学生跟读,纠正读音。(二)教师讲解现在进行时态系动词Be的用法以及动词现在分词。课堂作业(10分钟)作业当堂清Ask and answer写出下列动词的现在分词:run jump dance sing read write sleep eat listen cook stand sit fly do板书设计:Unit 2 Im Cooking in the Kitchen What are you doing?We are课后

23、反思:Unit 3 Is It Snowing?第一课时教学目标:1. 能听、说、读、写单词:rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, galsses.2. 能将本节课所学单词放入简单句型进行灵活运用。3. 完成 Part C Listen and color 部分。教学重点:能够听说读写单词:rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, galsses.教学难点:能将本节课所学单词放入简单句型进行灵活运用。完成 Part C Listen and color 部分教学环节:学习目标(2 分钟)(一)出示学习目标:能够听说

24、读写单词:rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, galsses.(二)老师朗读学习目标,学生认真听讲明确本节课任务。自主学习(15 分钟)(一)温故知新教师带领学生唱一首有关天气的歌谣,引导学生快速进入本节课的学习。(二)阅读方法对照课本,边看边练习拼写描述天气的单词。(三)互助释疑同桌间一边指图片,一边读出单词,交流不会读的单词。(四)探究出招同桌间练习书写,可以互相检查拼写。一 展示交流(10 分钟)(一)小组展示小组内练习用英语描述天气。(二)班级展示指名小组上讲台做游戏,用英语描述天气情况。二 点拨升华(8 分钟)(一)教师放录音,学生跟读,纠

25、正读音。(二)学生开火车读单词。(三)小组内相互探究描述天气单词的记忆方法。课堂作业(5 分钟)(一) 作业当堂清同桌相互默写单词rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, galsses.(二) 挑战自我Listen and color. 板书设计:Unit 3 Is it snowing?rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, galsses.课后反思:第二课时教学目标:1. 学习掌握以下句型:(1) Look at the clouds in the sky.(2) Is it raining/snowing?

26、Yes, it is./No, it isnt.(3) Is there a wind? No, there is no wind. 2. 通过学习Part A Lets talk 复习并巩固现在进行时态的用法。3. 能在日常生活交流中,正确运用本部分的功能句型。4. 通过实际练习,提高学生的听、说、读、写等语言运用能力。教学重点:1. 学习掌握以下句型:(1) Look at the clouds in the sky.(2) Is it raining/snowing? Yes, it is./No, it isnt.(3) Is there a wind? No, there is no

27、 wind. 2. 通过学习Part A Lets talk 复习并巩固现在进行时态的用法。教学难点:能在日常生活交流中,正确运用本部分的功能句型。通过实际练习,提高学生的听、说、读、写等语言运用能力。教学环节:学习目标(2分钟)学习句型:(1) Look at the clouds in the sky.(2) Is it raining/snowing? Yes, it is./No, it isnt.(3) Is there a wind? No, there is no wind. 自主学习(15分钟)(一)温故知新教师出示Part A Lets learn 部分的单词卡片,学生齐读并

28、做动作(二)阅读方法Lets talk 自主读句子,并翻译。(三)互助释疑同桌间交流句子意思并分角色朗读。(四)探究出招小组内熟读句子,并且按照实际情况做对话。展示交流(10分钟)班级展示。让学生在讲台上展示自己所造的对话。点拨升华(8分钟)(一)教师放录音,学生跟读,简单介绍短语。(二)学生开火车读句子。(三)指名做 ask and answer 练习。课堂作业(5分钟)作业当堂清Is he/she?Yes, he/she is. / No, he/she isnt. Are they?Yes, they are./ No, they arent.板书设计:Unit Is it snowin

29、g?(1) Look at the clouds in the sky.(2) Is it raining/snowing? Yes, it is./No, it isnt.(3) Is there a wind? No, there is no wind. 课后反思:第三课时教学目标:1. 能够熟练掌握词汇: please, them, take, take out, put on.2. 能听懂、会说以下句型:(1) Please take a raincoat.(2) Lets take out our raincoats.(3) Lets put them on.3. 能在实际生活正灵活

30、自如的描述天气,并能根据天气情况向他人提出合理的建议。教学重点:能够熟练掌握词汇: please, them, take, take out, put on.能听懂、会说以下句型:(1) Please take a raincoat.(2) Lets take out our raincoats.(3) Lets put them on.教学难点:能在实际生活正灵活自如的描述天气,并能根据天气情况向他人提出合理的建议。教学环节:学习目标(2分钟)(一)能够熟练掌握词汇:please, them, take, take out, put on.(二)能听懂、会说以下句型:(1) Please t

31、ake a raincoat.(2) Lets take out our raincoats.(3) Lets put them on.自主学习(15分钟)(一)温故知新教师带领学生复习本单元的单词和已学句型。(1) 教师出示单词卡片,学生说单词并做动作。(2) ask and answerT: Its raining, what do you need?S1: I need a raincoat.(二)阅读方法Lets learn more 学生对照课本,边看图边理解每个句子的意思。(三)互助释疑同桌间读对话,理解不懂的单词、短语以及句子。(四)探究出招小组合作解决难题,分角色朗读对话。展示

32、交流(10分钟)(一)小组展示小组内上台展示Lets learn more的对话。(二)班级展示Lets play 指名小组上讲台做游戏,一人表演,两人表演对话。点拨升华(8分钟)(一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。(二)介绍短语 put on, take out,take a raincoat。(三)小组内分角色读对话。课堂作业(5分钟)Part C match and say板书设计:Unit Is it snowing?please, them, take, take out, put on(1) Please take a raincoat.(2) Lets take out our

33、 raincoats.(3) Lets put them on.课后反思:第四课时教学目标:1. 能听懂、理解Part B read a story 中的内容,并能准确跟读,要求模仿正确、语言语调自然。2. 通过复习Part B read the words 中已学含有字母a的单词,引导学生总结字母a在单词中的常见读音规则,让学生初步感知音标知识,提高学生认读和记忆单词的能力。3. 教育学生不要想故事中的寒候鸟一样,只贪图眼前的安逸,应该为自己的以后早做打算,用辛勤的劳动来创造美好的生活。教学重点:能听懂、理解Part B read a story 中的内容,并能准确跟读,要求模仿正确、语言语

34、调自然。教学难点:通过复习Part B read the words 中已学含有字母a的单词,引导学生总结字母a在单词中的常见读音规则,让学生初步感知音标知识,提高学生认读和记忆单词的能力。教学环节:学习目标(2分钟)一) 能听懂、理解Part B read a story 中的内容,并能准确跟读,要求模仿正确、语言语调自然。二) 通过复习Part B read the words 中已学含有字母a的单词,引导学生总结字母a在单词中的常见读音规则,让学生初步感知音标知识,提高学生认读和记忆单词的能力。自主学习(15分钟)一)温故知新教师出示天气图片并借助于本单元重点句型进行提问。二)交流感知翻

35、到课本22页,看图理解故事,学生相互交流故事内容。三)互助释疑小组内相互理解单词、句子、翻译这个故事。展示交流(10分钟)请同学上台讲故事,教师进行适当的情感教育。点拨升华(8分钟)一)老师放录音,学生听故事并跟读。二)make 现在分词是making We are busy。 我们很忙。课堂作业(5分钟)作业当堂清Look and write(1) Look at the .Please take your .看看 。请带上你的 。(2) It is . Put on your .在 。穿上你的 。(3) It is . I need .在 。我需要一件 。(4) Look at the i

36、n the sky. Please take your .看天上的 。 请带上你的 。板书设计:Unit Is it snowing?make 现在分词是makingWe are busy。 我们很忙。课后反思:Unit 4 What Do You Do on Saturday?第一课时教学目标:1. 能听、说、读、写词汇:fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do ones homework2. 引导学生完成 Warming-up: Read and t

37、ick 部分的内容。3. 通过趣味课堂活动,激发学生学习英语的兴趣。教学重点:1. 能听、说、读、写词汇:fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do ones homework2. 引导学生完成 Warming-up: Read and tick 部分的内容。教学难点:通过趣味课堂活动,激发学生学习英语的兴趣。教学环节:学习目标(2 分钟)(一)出示学习目标1. 能听、说、读、写词汇:fly a kite, play football, do exerci

38、se, see a film, do some washing, climb the mountain, do ones homework2. 引导学生完成 Warming-up: Read and tick 部分的内容。(二)老师朗读学习目标,学生认真听讲明确本节课任务。自主学习(18 分钟)(一)温故知新复习有关动作的词汇: get up, have a class, have lunch, play games, watch TV, go to bed, run, swim, dance, jump, play basketball, sing songs (二)阅读方法1. 句型词汇学

39、习: 听录音,小组合作学习单词,讨论解决问题,解决不了的请老师指导。2学生自读,互读,并根据图片理解单词意思。3展示成果。4写一写。 (鼓励学生边读边写,把所学的单词拼写会)5教师检测拼写情况6听录音,第一遍,整体感知对话,第二遍掌握正确发音,个别难词应该反复跟读。展示交流(8 分钟)(一)出示单词,师范读,学生试着读一读。fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do ones homework(二)教师巡视,发现学生的读音错误并纠正(三)Read and

40、tickWhat do you like to do after class? (学生小组相互问答)点拨升华 ( 8 分 钟 )(一)巩固练习:Lets chant (二)拓展提升:用所学词组造句What do you do on Saturday? I/We 课堂作业:( 4 分 钟 ) (一)作业当堂清默写单词(二) 挑战自我用所学动词词组做对话板书设计:Unit 4 What Do You Do on Saturday?fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mounta

41、in, do ones homeworkWhat do you do on Saturday? I/We 课后反思:第二课时教学目标:1. 能听、说、读、用下列句型: What do you/ dose your do on Saturday? I/He/She often (动词短语)2. 复习和巩固现在进行时态,并能理解现在进行时态的含义。3. 能够借助所学词汇和句型在日常生活中进行简单的交流。教学重点: 能听、说、读、用下列句型: What do you/ dose your do on Saturday? I/He/She often (动词短语)教学难点:理解现在进行时态的含义教学流

42、程:学习目标(2 分钟)(一)出示学习目标能听、说、读、用下列句型: What do you/ dose your do on Saturday? I/He/She often (动词短语)(二)老师朗读学习目标,学生认真听讲明确本节课任务。自主学习(18 分钟)(一)温故知新播放上一课时所学的 Part B 部分 Lets chant 录音,学生跟读说唱,并做动作(二)阅读方法(1)听录音,小组合作学习对话,讨论解决问题,解决不了的请老师指导。(2)学生自读,互读,并根据图片理解句子的意思。(3)展示成果。(4)写一写。 (鼓励学生边读边写,把所学的词组拼写会)(5)教师检测拼写情况展示交流

43、(8 分钟)(一)出示单词卡片,师范读,学生试着读一读。(二)教师巡视,发现学生的读音错误并纠正(三)读读下面的句子并试着理解:I do some exercise, too.I often play basketball.点拨升华:(8 分钟)(一)巩固练习1.首先老师放录音,让学生复述。2.老师讲解这段对话。3.同桌两人一组练习本课对话,然后进行情景表演。(二)拓展提升)Think and circle What do you often do on the weekend?课堂作业:(4 分 钟 )Read and match板书设计: Unit 4 What Do You Do on

44、Saturday? What do you/ dose your do on Saturday? I/He/She often (动词短语)课后反思:第三课时教学目标:1. 能听、说、读、写单词:sometimes2. 复习和巩固词汇:fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do ones homework3. 能听懂、会说句型: Do you/Does your often on Saturday? Yes, / No, 并能在实际生活中灵活运用教学重点:

45、1. 能听、说、读、写单词:sometimes2. 复习和巩固词汇:fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do ones homework教学难点: 能听懂、会说句型: Do you/Does your often on Saturday? Yes, / No, 并能在实际生活中灵活运用教学流程:学习目标(2 分钟)(一)呈现导学目标能听、说、读、写单词:sometimes能听懂、会说句型: Do you/Does your often on Saturd

46、ay? Yes, / No, 并能在实际生活中灵活运用(二)老师朗读学习目标,学生认真听讲明确本节课任务自主学习(18 分钟)(一)温故知新老师以小游戏的形式带领学生复习上节课所学词汇:教师介绍自己的日常活动,要求每当老师出示一个词汇卡片时,学生马上做相应的动作,教师可对反应最快的学生予以适当的奖励。( 二 ) 互助释疑(1) 自主读对话并翻译(2) 小组合作解决疑点展示交流(8 分钟)听录音小组练习对话并表演对话。点拨升华(8 分钟) Do you/Does your often on Saturday? Yes, / No, Look and talkListen and circle板书设计:Unit 4 What Do You Do on Saturday?sometimes Do you/Does your ofte