浙江专用版2020年高考语文二轮复习专题四文化经典阅读教案

1、训练三描写和语言艺术赏析练前提醒赏析描写艺术以“赏析画线句子”最为典型。首先要根据描写内容分清“画线句子”是属于哪类描写：是人物描写，则要思考描写人物的方法(正面描写与侧面描写)，表现出人物什么样的形象特征；如是景物描写，则要思考景物描写的技巧(视听结合、动静结合、正侧结合、细节描写等等)，分析景物描写在环境、人物、情节与主题方面的作用。赏析语言艺术在审题时要分清两点：是小说叙述语言还是小说中人物的语言，是全文语言还是局部语言。对于小说中人物的语言，一般从地方色彩(方言)、人物的身份和心理、生活情趣(。

2、训练四人物形象分析概括练前提醒“分析概括人物形象”是让考生倍感纠结的试题。其实，破解此题并不难，关键有二：一是理解人物形象的三层内涵。人物的代表、身份、地位、阶层、类属等。思想性格特征。思想特征，包括人物的理想、信仰、奋斗目标、为人处世等；性格特征由基本特征(主干性格)与辅助性格(多元性格)组成，这两者间往往呈现出对立统一的格局，如善良与软弱、忠诚与偏执等。人物形象意义、作用。二是抓住“六个一”。一句话：选取小说中人物最常说，或者最有代表性的一句话。一个动作：人物出现频率最高，或最有代表性的一个动作。

3、训练五标题意蕴、作用探究练前提醒1.探究标题意蕴可以“3从”“1联”。“3从”：(1)从小说的标题入手。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义、双关义、引申义等。(2)从小说的情节和人物形象入手。从故事情节的发展和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。(3)从作者的思想倾向入手。这可以通过抓住小说中的关键性词语或句子来把握。“1联”：联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。2探究标题作用要。

4、训练一词句内涵理解练前提醒小说中关键词、句的内涵，往往会涉及小说的线索、人物的塑造、环境的描写、细节的描写等，通过对这些词语或句子的理解，从而把握人物的形象特征、环境渲染的作用、情节发展的变化等。语言的理解离不开语境的分析。首先要抓住词、句描述的主体或“语言的主体”；然后根据题干指向，从全文或局部出发，结合具体的语境，筛选并整合文中的重要信息；最后用简明、扼要的语言进行概括。一、阅读下面的文字，完成文后题目。(20分)眼泪鲁道夫刚从战场上退下来，虽然战争并没有给他的身体带来残疾，可是他心里的那道闸门。

5、训练四赏析佳句练前提醒赏析佳句常见的提问方式：请赏析某一联(句)；赏析某一联(句)的妙处；赏析某联(句)的表达效果。“赏析”是题干关键词。赏析从四方面入手：手法。(最常考的是借景抒情、虚实结合、对比、用典等。)内容。(写了内容，或者情景。)情感。(表达了作者的情感，或奠定了某种情感基调，或渲染了的氛围。)结构。(与题目或前后某个词语对应；引出后面某处内容；为后文抒情做铺垫；言有尽而意无穷，给读者留下想象的空间。)一、阅读下面这首元曲，然后回答问题。(8分)双调湘妃怨和卢疏斋西湖马致远春风骄马五陵儿，暖日西湖三月。

6、训练二,概括和赏析文意,专题二 文言文阅读,练前提醒,该题一考对文意的概括，二考对文意的赏析，设误的重点放在前者，解题关键在于“比对”。就是把每一个选项都与相应的原文作逐字逐句的细致对比，重点关注人物与事件是否一致，时间上有没有颠倒，空间上有没有混淆，用词是否妥当，有没有故意拔高或降低对人物或事件的评价，有没有错误理解某个关键词或关键句。找到某处存疑的地方后，再比对原文中的句子反复阅读，结合上下文语境仔细推敲。一般说来，只要找到，判断选项是否错误应该是不难的。,一、阅读下面的文言文，完成文后题目。 马。

7、训练一正确理解实词和虚词练前提醒1.理解实词含义题文言实词题考查的重点是古今词义既有差异又有关联的实词，如古今异义、词类活用等。答这类题，必须坚持“词不离句，句不离篇”的原则，即要把词代入句中去理解，根据上下文已知条件去推敲、判断，同时要调动相关的知识积累为判断提供必要依据。以下三点需要注意：(1)两次代入法。不仅要把词义带入句中理解，还要把句子带入段中理解。(2)要善于借助语境，利用词性，利用对应的结构甚至邻字等方法去综合推断。(3)实在解释不通的实词可以考虑通假或者活用。2理解虚词意义和用法题(1)掌握常。

8、训练二叙事艺术赏析练前提醒赏析小说的叙事艺术是近几年小说考查的热点之一。赏析角度主要有叙述人称、叙述视角、叙述顺序、叙事线索、结构安排等。答题时，一要准确判断叙述的特点，尤其是判断故事的推进方式，如对话推进、虚实交织、抑扬手法、“欧亨利式”结尾等；二要具体分析叙述效果，既要扣住叙述本身效果，又要结合这种叙述手法给全文情节、人物塑造、主旨表达及小说风格等带来的效果进行分析。一、阅读下面的文字，完成文后题目。(20分)情书秦牧“写什么呢？”县城城隍庙侧的写字先生“卧云居士”侧着头问，他已经架起铜边眼镜，。

9、训练一词句理解练前提醒理解词句含义(意)要把握两点关键：1回归文本，结合语境。这里的“语境”，一是全文的“大语境”，即整体把握文本内容，了解作者的情感、态度和观点等，从全局观照局部；二是文本的“小语境”，即重要词语、句子的上下文，所在语段的中心句，语段的内部层次等。同时，要辨析题目指定句子的表述特征，如是含蓄句、形象句、结构句还是主旨句等。2由内到外，逐层深入。只要是考到的词语、句子，其含义(意)往往是丰富的。解答时，先本意后深意，先表层后深层，先内部后外部，先实后虚。逐层深入，由表及里，层层理解，确。

10、训练三,文言断句,专题二 文言文阅读,练前提醒,1.审读，就是审读与所断句相关的句段，理解所断句的大意。 2.得“法”：一是推语意，先断易；二是找虚词，断语气；三是明句式(特殊句式和固定结构)，助断句；四是定关系(文段的结构或逻辑关系)，明结构。 3.避“套”。避免命题人利用语言标志设的圈套，加强对文意的准确理解。,1.用“/”给下面文言语段中画波浪线的部分断句。(3分) 晏子与崔杼盟。其辞曰：“不与崔氏而与公孙氏者，受其不祥！”晏子附而饮血，仰而呼天曰：“不与公孙氏而与崔氏者，受此不祥！”崔杼不说，直兵造胸，句兵钩颈。

11、训练四,意蕴探究,专题七 散文阅读,练前提醒,散文探究主要是意蕴式探究，主要是针对标题、句子、情感及主旨方面的意蕴探究。对于这类探究题，主要抓住探究的广度与深度。 1.广度。即探究的多角度。如散文材料(尤其是不同材料)、情感和背景等角度，或者作者、作品、读者角度。 2.深度。即由表层意蕴到深层意蕴。表层意蕴涉及文本的基本内容，如文中的人、事、景、物等蕴含的不同意义以及所体现出的作者的情感倾向等；深层意蕴指文本背后的民族心理和精神、人文精神和学科认知(哲学、美学及文化)。 另外，要掌握具体题型的探究要点。标题意蕴。

12、训练三艺术赏析练前提醒审美鉴赏是浙江卷文学类文本考查的十分重要的内容。主要题型是以赏析描写艺术为主的赏析句子题和以赏析语言特点为主的语言艺术赏析题。1赏析画线句子题。注意从修辞方法、表现手法等角度切入，优先考虑修辞方法和描写手法。为准确判定所用的手法，阅读时既要对所给句子精读、细读，又要联系上下文来判断。分析表达效果一定要扣住文本，结合语言，全面体会在情感表达及结构上的作用或意图。2赏析语言艺术题。赏析角度要从词语、句式、修辞和风格方面考虑。不过，一定要从作者的表达意图或者文本所要表达的目的去品味。

13、训练四,翻译文言句子,专题二 文言文阅读,练前提醒,1.准确判断得分点，做到“点点落实”。 翻译得分点，从基础知识角度，主要是实词(通假字、古今异义、一词多义、活用词)，虚词(其、之、以、乃、因、为等)，特殊句式(判断句、倒装句、省略句等)；从词性看，主要是句中的动词、形容词等；特殊句式主要看标志词。 在找出得分点后，关键要译到位，如依据语境确定多义实词，句式要翻译出其特征，用好必要的标志词等。千万不可因得分点未落实到位而丢分。 2.依据语境，合理推断疑难词语。 (1)联系句子“语境”，进行合理推断。这里的“语境”，。

14、训练二结构分析练前提醒分析散文结构是十分重要的考点。它主要从以下两点考查：1整体分析结构特征。解答时注意线索、顺序、选材、组材及段落安排方面的特点。2分析句段作用。要从内容、结构及表达方面展开分析，同时注意句段的位置。灵活使用答题角度(内容、情感、结构、手法等)，准确使用答题术语等等。一、阅读下面的文字，完成文后题目。(20分)那年书事刘涛“跑书”这个词不知是何时出现的，北岛在时间的玫瑰中提及这一类人，然而他所谓的跑书和我所说的跑书，又难免有意义上的分歧。跑书，从一个书市跑到另一个书市，从一个书摊跑向另。

15、训练二概括和赏析文意练前提醒该题一考对文意的概括，二考对文意的赏析，设误的重点放在前者，解题关键在于“比对”。就是把每一个选项都与相应的原文作逐字逐句的细致对比，重点关注人物与事件是否一致，时间上有没有颠倒，空间上有没有混淆，用词是否妥当，有没有故意拔高或降低对人物或事件的评价，有没有错误理解某个关键词或关键句。找到某处存疑的地方后，再比对原文中的句子反复阅读，结合上下文语境仔细推敲。一般说来，只要找到，判断选项是否错误应该是不难的。一、阅读下面的文言文，完成文后题目。马湘灵诗集序刘大櫆马君湘灵。

16、训练三文言断句练前提醒1.审读，就是审读与所断句相关的句段，理解所断句的大意。2得“法”：一是推语意，先断易；二是找虚词，断语气；三是明句式(特殊句式和固定结构)，助断句；四是定关系(文段的结构或逻辑关系)，明结构。3避“套”。避免命题人利用语言标志设的圈套，加强对文意的准确理解。1用“/”给下面文言语段中画波浪线的部分断句。(3分)晏子与崔杼盟。其辞曰：“不与崔氏而与公孙氏者，受其不祥！”晏子附而饮血，仰而呼天曰：“不与公孙氏而与崔氏者，受此不祥！”崔杼不说，直兵造胸，句兵钩颈，谓晏子曰：“子变子言，则齐。

17、训练四意蕴探究练前提醒散文探究主要是意蕴式探究，主要是针对标题、句子、情感及主旨方面的意蕴探究。对于这类探究题，主要抓住探究的广度与深度。1广度。即探究的多角度。如散文材料(尤其是不同材料)、情感和背景等角度，或者作者、作品、读者角度。2深度。即由表层意蕴到深层意蕴。表层意蕴涉及文本的基本内容，如文中的人、事、景、物等蕴含的不同意义以及所体现出的作者的情感倾向等；深层意蕴指文本背后的民族心理和精神、人文精神和学科认知(哲学、美学及文化)。另外，要掌握具体题型的探究要点。标题意蕴探究主要看标题的表层义和。

18、训练四翻译文言句子练前提醒1.准确判断得分点，做到“点点落实”。翻译得分点，从基础知识角度，主要是实词(通假字、古今异义、一词多义、活用词)，虚词(其、之、以、乃、因、为等)，特殊句式(判断句、倒装句、省略句等)；从词性看，主要是句中的动词、形容词等；特殊句式主要看标志词。在找出得分点后，关键要译到位，如依据语境确定多义实词，句式要翻译出其特征，用好必要的标志词等。千万不可因得分点未落实到位而丢分。2依据语境，合理推断疑难词语。(1)联系句子“语境”，进行合理推断。这里的“语境”，一是从句子的整体出发；二是。

19、专题四,文化经典阅读,第一部分 题点突破练,练前提醒,传统文化经典阅读是浙江卷独有的一道风景线。虽说分值少，但涉及的经典都博大精深，题型较为丰富。对此，我们一方面要认真阅读原典，把握住它的思想内涵及其承载的文字；另一方面要加大训练量，掌握题型，以练促读，读练结合。,一、阅读下面的材料，完成12题。(6分) 材料一： 陈成子弑简公。孔子沐浴而朝，告于哀公曰：“陈恒弑其君，请讨之。”公曰：“告夫三子！” 孔子曰：“以吾从大夫之后，不敢不告也。君曰告夫三子者！” 之三子告，不可。孔子曰：“以吾从大夫之后，不敢不告也。

20、文化经典阅读练前提醒传统文化经典阅读是浙江卷独有的一道风景线。虽说分值少，但涉及的经典都博大精深，题型较为丰富。对此，我们一方面要认真阅读原典，把握住它的思想内涵及其承载的文字；另一方面要加大训练量，掌握题型，以练促读，读练结合。一、阅读下面的材料，完成12题。(6分)材料一：陈成子弑简公。孔子沐浴而朝，告于哀公曰：“陈恒弑其君，请讨之。”公曰：“告夫三子！”孔子曰：“以吾从大夫之后，不敢不告也。君曰告夫三子者！”之三子告，不可。孔子曰：“以吾从大夫之后，不敢不告也。”(论语宪问材料二：颜回曰：“夫子。