苏科版物理九年级上册学案212.3物质的比热容

1、第二节 科学探究: 物质的比热容第 1 课时 探究物质的比热容知识要点基础练知识点 1 探究物质吸热或放热规律1.小明同学在探究沙子与水吸热升温快慢的活动中,确定了以下需控制的变量,其中多余的是( A )A.酒精灯里所加的酒精量相同B.盛放沙子和水的容器相同C.采用完全相同的加热方式D.取相同质量的沙子和水2.如图,两个相同规格的电加热器加热质量、初温都相同的不同液体。若液体吸收的热量等于电加热器放出的热量,加热时间相同且液体均未沸腾,则 ( A )A.两杯液体吸收的热量相等B.密度小的液体吸收的热量较多C.温度较低的液体吸收的热量较多D.。

2、第 2 课时 比热容的应用与热量的计算知识要点基础练知识点 1 比热容的应用1.生活中,人们常用冷水冷却发动机、用热水取暖,这利用了 水的比热容大 的性质。 2.( 福建中考 )福建沿海地区昼夜温差较小 ,而内陆沙漠地区昼夜温差较大,这主要是因为海水与砂石相比具有较大的 ( C )A.密度 B.内能 C.比热容 D.质量3.初春培育水稻秧苗时,为了不使秧苗受冻,下列做法中正确的是 ( B )A.早晨多灌水,傍晚多排水B.早晨多排水,傍晚多灌水C.早晨和傍晚都要多灌水D.早晨和傍晚都不要灌水知识点 2 热量的计算4.太阳能安全、卫生、环保,我国近年来大力开发和利。

3、第 2 课时 比热容的应用和计算教学目标知识要点 课标要求1.比热容的应用 能够利用比热容知识来解释生活中的一些 现象2.热量的计算 会进行简单的热量计算教 学 过 程情境导入多媒体展示：炎热夏季的一天傍晚，甲、乙两人在湖边游玩，为了纳凉问题两人发生激烈争执，甲主张划船到湖中去，乙则认为在岸上散步更凉爽，你认为谁的意见对？学生思考、猜想、讨论并发表自己的观点：可能岸上、湖中、两者一样三种观点都有，到底哪种观点对呢？从而引入新课。合作探究探究点一：比热容的应用活动 1：想一想：夏天中午，我们在海边玩耍的时候，脚踩。

4、 同样的日照条件，海水的温度和沙滩不一样。白天，海水凉，沙滩烫脚。傍晚，沙滩凉了下来，海水却还暖暖的，这是为什么呢？思考：1.烧水时，烧开一壶水和烧开半壶水，所需时间相同吗？2.把同一壶水烧到 50 和 100 ，所需时间相同吗？3.把相同质量的水和沙子都烧到 30 ，所需时间相同吗？ 谁的温度升高的快？怎样比较温度升高的快慢？实验现象 : 的温度升得快 .砂结论： 相等的水和砂 , ，的温度升高得快 . 质量 吸收相等的热量砂条件：（ 1） m水 m砂 （ 2）加热相同时间相同=吸收的热量探究物质的吸、放热性能探究物质的吸、放热性能若要。

5、12.3 研究物质的比热容图 1231一 实验探究物质的吸、放热性能(1)猜想假设：同种物质在质量相等、温度变化相同时，吸收或放出的热量相等，由此猜想：不同物质，在质量_，温度变化_时，它们吸收或放出的热量_(均选填“相等”或“不相等”)(2)实验设计：根据猜想我们可以先用_测量出相同质量的水和砂石；然后利用相同的酒精灯，给它们加热相同的时间，观察_示数的变化情况(3)实验器材：烧杯、铁架台、酒精灯、石棉网、_、钟表、_、火柴、搅拌器图 1232(4)实验步骤：取两个_的烧杯，分别装入_的水和砂石作为研究对象，组装实验器材(如图 1232 。

6、12.3 物质的比热容第 课时 比热容的概念提优点：1. 知道比热容的含义 2. 比较物质吸热升温快慢的方法 3. 用比热容解释简单的自然现象1. 用两个相同装置，同时给质量、初温相同的水和铁沙加热，升温较慢的物质是 ，因为它的 较大.2. 星期天，小明同学在父母的协助下，从早上七点开始每隔半小时对他家附近的气温和一个深水池里的水温进行测量，并根据记录的数据绘成温度时间图像，如图所示.从图线可以看出乙的温度变化幅度小，是 （填“气温”或“水温”）的图线，温度变化幅度小的原因是_.3. 关于同一物质的比热容c，下列说法正确的是（ ）。

7、物质的比热容课型 课时安排 授课时间教学目标1.体验科学探究的过程，进一步了解科学探究的一些重要特征，体验科学探究所带来的乐趣.2.了解比热是反映物质特性的物理量.3.学会查比热表，了解一些常见物质的，尝试用比热容解释简单的自然现象.4.学会交流与讨论，培养学生的团队精神.重点 “质量相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量不同” 探究实验及比热容的概念难点 实验的探究过程及对比热容概念的理解及计算教学过程 复备一、复习提问：1关于温度、内能、热量的概念。2热传递的特点，热传递与改变物体内能的关系。3扩散现象。

8、物质的比热容(第 1 课时)课程标准三维目标知识与技能1.知道什么是物质的比热容，知道比热容的单位及其读法。2.知道比热容容是物质的特性之一，会查物质的比热容表。3.会根据水的比热容较大这一特性来解释一些有关的简单现象。4.会进行关于物体吸、放热的简单计算。过程与方法结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。情感态度与价值观了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关知识解释一些现象。教学重点1理解比热容的概念。2会进行关于物体吸、放热的简单计算。教学难点1理解比热。

9、物质的比热容教学目标1了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。2尝试用比热容解释简单的自然现象。3能根据比热容进行简单的热量计算。教学重难点1比热容的概念和热量的计算。2理解比热容概念并能利用它解释有关现象。教学过程导入新课方案一：多媒体展示：炎热夏季的一天傍晚，甲、乙两人在湖边游玩，为了纳凉问题两人发生激烈争执，甲主张划船到湖中去，乙则认为在岸上散步更凉爽，你认为谁的意见对？学生思考、猜想、讨论并发表自己的观点：可能岸上、湖中、两者一样三者观点都有，到底哪种观点对呢？从而引入新课。方案二：出。

10、物质的比热容（一）课前预习：1在发生热传递过程中，一般情况（不发生物态变化时）物体吸收热量后温度会（升高/降低） ，放出热量后温度会（升高 /降低） 。2炎热的夏天，中午，游泳池边石头温度比池中的水温度高，夜晚，游泳池边石头温度比池中的水温度低，你认为出现这种现象的原因会是什么呢？3什么是物质的比热容？4根据生活经验，我们知道烧开一勺水和烧开一锅水所花的时间是不一样的，同样的锅同样大的火，后者所需的时间要多得多。能知道为什么吗？5思考：我想比较不同的物质吸热升温或放热降温的快慢程度，需考虑控制哪些物理量不。

11、物质的比热容（1）一：学习目标1、了解比热容是反映物质物理属性的物理量；2、会用比热容知识解释一些简单的自然现象。二：教学重难点学习重点：比热容的定义、单位及物理意义。学习难点：比热容概念的引入，运用比热容知识解释一些简单的自然现象。三：学习与交流（一）提出问题：为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样呢？（二）猜想与假设：可能是沙子吸热升温或放热降温都比水快的缘故。（三）设计实验：1、如何比较比较沙子和水吸热升温的快慢？一：；二：。2、如果用不同的加热器加热，是否会影响实验效果？3、如果加热方式完全相。

12、物质的比热容一学习目标：1理解比热容的概念、单位、意义。2会查物质的比热容表，知道水的比热容。3会用比热容的知识分析问题。4理解热量的计算公式，并能进行简单计算。二导学流程：活动 1：设计实验探究不同物质吸热升温的现象1实验运用什么研究方法？2实验中要控制哪些物理量相同？实验中要如何控制单位时间内物质吸收的热量相同？3怎么比较物质的吸热本领？升高相同温度，观察是否相同。活动 2：1 什么叫物质比热容？2 比热容的单位是读作。3 水的比热容是意义是。4 水的比热容是最大的吗？活动 3：讨论：中午，为什么觉得沙子很烫？。