沪科版物理九年级13.2第2课时热量的计算教案

1、第 2 课时 串、并联电路中的电流规律知识要点基础练知识点 1 串联电路中的电流规律1.图甲是探究串联电路中电流关系的电路图,开关闭合后电流表 A1 的示数如图乙所示,那么电流表 A2 的示数应是 0.3 A。 2.如图所示,AB 和 CD 是由同种材料制成的长度相同、横截面积不同的两段导体,将它们串联后连入电路,通过它们的电流 IAB = ( 选填“”“I2I3,则此部分电路中允许通过的最大电流是 ( C )A.I1 B.I2C.I3 D.I1+I2+I312.如图所示的电路,闭合开关 S 后,比较 a、b、c、d 四处电流的大小,下列判断正确的是( D )A.Ia=Ic B.Ia=Ib C.Ib=Ic D.IdIb13.如。

2、第二课时 探究凸透镜的成像规律【知识与技能】1通过实验探究凸透镜成像的基本规律2初步学习根据探究目的制定的探究计划和选择实验需要的器材3通过实验培养学生的实验操作能力和对实验现象、数据的初步分析能力4初步培养学生对探究结果进行交流、评价的能力【过程与方法】1能在探究活动中，初步获得提出问题的能力2通过探究活动，体验科学的全过程和方法3通过对凸透镜成像现象的观察、分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件培养从物理现象中归纳科学规律的方法【情感、态度与。

3、第二课时 影响摩擦力大小的因素【知识与技能】1知道影响摩擦力大小的因素2能说出增大或减小摩擦力的方法【过程与方法】1通过对摩擦力的探究，掌握影响摩擦力的因素2了解增大有益摩擦与减小有害摩擦的方法【情感、态度与价值观】培养学生的观察能力和总结结论的能力【重点】1影响摩擦力的因素2怎样增大与减小摩擦力【难点】1实验探究滑动摩擦力与哪些因素有关2怎样增大与减小摩擦力知识点一 滑动摩擦力与哪些因素有关【自主学习】阅读课本 P117120，完成以下问题：滑动摩擦力的大小与压力大小有关在其他条件相同时，压力越大，滑动摩擦力越。

4、第二课时 速度及速度公式的应用【知识与技能】1能用速度公式进行简单的计算2知道匀速直线运动与变速直线运动的概念3知道平均速度的概念及计算【过程与方法】会用实验的方法科学地判断一个直线运动的物体是处于匀速直线运动状态，还是变速直线运动状态【情感、态度与价值观】感受解决问题的喜悦，培养与他人合作的精神【重点】匀速直线运动的速度和变速直线运动速度的区别【难点】匀速直线运动的速度和变速直线运动速度的区别知识点 匀速直线运动与变速直线运动【自主学习】阅读课本 P25，完成以下问题：1物体做机械运动时，按照运动路线的。

5、第 2 课时 额定功率与实际功率知识要点基础练知识点 1 额定功率与实际功率1.一盏节能灯标有“220 V 11 W”的字样,它的额定功率为 11 W,这盏灯正常工作时通过的电流是 0.05 A,用这盏灯代替“100 W”的白炽灯照明,正常工作 10 h 可节约电能 0.89 kWh。 2.分别将标有“6 V 6 W”字样的灯 L1 和“6 V 3 W”字样的灯 L2 并联在 6 V 的电源上,则实际功率较大的是灯 L1 ( 选填“L 1”或“L 2” ),电路中干路电流是 1.5 A。 3.标有“220 V 100 W” 字样的家用电器正常工作时的电功率 ( C )A.大于 100 W B.小于 100 WC.等于 100 W D.等于 220 W4.关。

6、第二课时 密度的测量【知识与技能】通过动手实验来掌握测密度的方法【过程与方法】通过形象化的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念【情感、态度与价值观】1建立密度的概念，加深对密度的认识2培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风3通过了解密度知识与社会生活的联系，促进科学技术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、服务社会【重点】液体密度的测量【难点】固体密度的测量知识点一 固体密度的测量【合作探究】演示一 测量矿石的密度1实验器材：天平、砝码、量筒、水。

7、第二课时 光的反射【知识与技能】1了解光的反射现象，知道什么是入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角2了解光的反射定律，知道光的反射现象中光路是可逆的3知道什么是镜面反射，什么是漫反射【过程与方法】1通过实验，观察光的反射现象2经历探究“光的反射定律”实验，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验【情感、态度与价值观】1在探究“光的反射定律”过程中培养学生的科学态度2密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识【重点】光的反射定律【难点】光的反射定律中的“三线共面”的理解知识点一 光的反射。

8、第 2 课时 比热容的应用和计算教学目标知识要点 课标要求1.比热容的应用 能够利用比热容知识来解释生活中的一些 现象2.热量的计算 会进行简单的热量计算教 学 过 程情境导入多媒体展示：炎热夏季的一天傍晚，甲、乙两人在湖边游玩，为了纳凉问题两人发生激烈争执，甲主张划船到湖中去，乙则认为在岸上散步更凉爽，你认为谁的意见对？学生思考、猜想、讨论并发表自己的观点：可能岸上、湖中、两者一样三种观点都有，到底哪种观点对呢？从而引入新课。合作探究探究点一：比热容的应用活动 1：想一想：夏天中午，我们在海边玩耍的时候，脚踩。

9、第 3 节 科学探究：物质的密度第一课时 密度的计算【知识与技能】1通过实验探究活动，探究同种物质的质量与体积成正比的关系2知道密度定义公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表3灵活运用密度公式求解物质的密度【过程与方法】通过形象化的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念【情感、态度与价值观】建立密度的概念，加深对密度的认识【重点】1密度的理解2密度的应用【难点】建立密度的概念知识点一 物体质量与体积的关系【合作探究】演示 探究物体质量与体积的关系实验一：。

10、第二节 科学探究: 物质的比热容第 1 课时 探究物质的比热容知识要点基础练知识点 1 探究物质吸热或放热规律1.小明同学在探究沙子与水吸热升温快慢的活动中,确定了以下需控制的变量,其中多余的是( A )A.酒精灯里所加的酒精量相同B.盛放沙子和水的容器相同C.采用完全相同的加热方式D.取相同质量的沙子和水2.如图,两个相同规格的电加热器加热质量、初温都相同的不同液体。若液体吸收的热量等于电加热器放出的热量,加热时间相同且液体均未沸腾,则 ( A )A.两杯液体吸收的热量相等B.密度小的液体吸收的热量较多C.温度较低的液体吸收的热量较多D.。

11、第十三章 内能与热机第一节 物体的内能第 1 课时 内能的初步认识【教学目标】一、知识与技能1.知道组成物质的分子在永不停息地做无规则运动，分子之间存在引力和斥力，并有间隔，知道分子热运动2.了解内能的概念，知道内能是分子动能和分子势能的总和3.理解并能简单描述温度和内能的关系.4.能正确理解内能和机械能的区别.二、过程与方法1.通过演示实验说明温度和内能之间的关系2.学会用类比的方法研究问题三、情感、态度和价值观1.通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣.2.鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力【教。

12、第 2课时 探究串、并联电路电压的规律【教学目标】一、知识与技能1.学会正确将电压表接入待测电路，并能画出相应的电路图.2.学会正确使用电压表测量串、并联电压，会分析数据，归纳总结出串、并联电路中电压的规律.二、过程与方法在探究串、并联电路电压规律的过程中，体验科学方法和科学探究的步骤.三、情感、态度与价值观1.明确探究目的，在探究实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度；2.社会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦.【教学重点】探究串、并联电路中电压的规律.【教学难点】组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细。

13、第 2 课时 比热容的应用与热量的计算知识要点基础练知识点 1 比热容的应用1.生活中,人们常用冷水冷却发动机、用热水取暖,这利用了 水的比热容大 的性质。 2.( 福建中考 )福建沿海地区昼夜温差较小 ,而内陆沙漠地区昼夜温差较大,这主要是因为海水与砂石相比具有较大的 ( C )A.密度 B.内能 C.比热容 D.质量3.初春培育水稻秧苗时,为了不使秧苗受冻,下列做法中正确的是 ( B )A.早晨多灌水,傍晚多排水B.早晨多排水,傍晚多灌水C.早晨和傍晚都要多灌水D.早晨和傍晚都不要灌水知识点 2 热量的计算4.太阳能安全、卫生、环保,我国近年来大力开发和利。

14、第 2 课时 内能的改变【教学目标】一、知识与技能1.知道热传递可以改变物体的内能，知道热传递的三种方式.2.知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳.3.知道做功可以使物体内能增加或减少的一些生活事例.4.知道温度、内能、热量的区别和联系.二、过程与方法1.通过观察、实验、探究找到改变物体内能的两种方法.2.通过演示实验说明做功和物体内能的变化关系.三、情感、态度与价值观1.通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣.2.通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功和内能变化的。

15、第二节 科学探究：物质的比热容第 1 课时 初步认识比热容【教学目标】一、知识与技能1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性.2.尝试用比热容解释简单的自然现象.二、过程与方法1.通过探究，比较不同物质的吸热能力.2.通过上网查阅气候与热污染的相关资料，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”.三、情感、态度与价值观利用探究性学习活动，培养学生的实践能力和和创新精神，培养解决问题的能力.【教学重点】比热容概念的理解.【教学难点】应用水的比热容大的知识来解释自然现象、解决实际问题.【教。