1、第二课时 探究凸透镜的成像规律【知识与技能】1通过实验探究凸透镜成像的基本规律2初步学习根据探究目的制定的探究计划和选择实验需要的器材3通过实验培养学生的实验操作能力和对实验现象、数据的初步分析能力4初步培养学生对探究结果进行交流、评价的能力【过程与方法】1能在探究活动中，初步获得提出问题的能力2通过探究活动，体验科学的全过程和方法3通过对凸透镜成像现象的观察、分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件培养从物理现象中归纳科学规律的方法【情感、态度与价值观】1通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辩证唯物主义观点2通过
2、探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律3注意培养学生乐于参与观察、试验、制作过程的兴趣【重点】对凸透镜成像规律的理解和认识【难点】从真实的复杂的物理实验情景中抽象概括出事物的本质和规律知识点一 探究凸透镜的成像规律【自主学习】阅读课本 P72，完成以下问题：物体到透镜光心的距离叫做物距，用 u 表示；把像到透镜光心的距离叫做像距，用 v表示【合作探究】探究一 凸透镜成像的规律提出问题 利用凸透镜能成什么样的像？成像情况与哪些因素有关？设计实验与制定计划1所需实验器材有哪些？答：光具座(带刻度尺)、蜡烛、
3、火柴、凸透镜、光屏2实验器材的安装规则是什么？答：摆放顺序可以从左到右依次为蜡烛、凸透镜、光屏，也可从右到左依次为蜡烛、凸透镜、光屏使蜡烛、凸透镜、光屏放在同一直线上调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度3实验步骤及注意事项是什么？答：将凸透镜固定在光具座的中央，蜡烛和光屏在凸透镜的两侧，使烛焰、透镜、光屏的中心在同一高度；将蜡烛放在离凸透镜的距离尽量远的位置，点燃蜡烛；移动光屏，直到光屏上出现清晰的烛焰的像为止；记录下蜡烛到凸透镜的距离、像到凸透镜的距离、像的大小和倒正；将蜡烛向凸透镜移近一段距离，重复上述操作，直到不能在屏上得到烛焰的像；继续把蜡烛向凸透镜靠近，试着用眼睛
4、观察像在何处以及像的特点进行实验与收集证据4固定凸透镜，移动蜡烛和光屏进行观察实验，或固定蜡烛，移动凸透镜、光屏进行观察实验根据设计方案需要记录哪些物理量及像的哪些特点？答：需要记录物距、像距及像的性质(放大、缩小，倒立、正立，虚、实) 探究二 如何在光屏上找到物体完整清晰的实像答：烛焰、凸透镜、光屏三者中心在同一高度；光屏上的像最亮最清晰时，光屏所在位置就是像所在位置；光屏上可以找到倒立、缩小实像和倒立、放大实像探究三 探究凸透镜成倒立、放大实像和倒立、缩小实像的规律1当 u2f 时，成倒立、缩小的实像，此时， fv2f.2当 u2f 时，成倒立、等大的实像，此时， v2f .此点为成实像大
5、小的分界点3当 fu2f 时，成倒立、放大的实像，此时，v2f.4当 uf 时，不成像此点为成像虚实的分界点5当 uf 时，成正立、放大的虚像分析与论证凸透镜成像的规律像的特点物距 u正倒 大小 实虚像距 vu2f 倒立 缩小 实像 f2fuf 不能成像uf 正立 放大 虚像 物、像同侧【教师点拨】实验过程中在光屏上找不到像的原因有：(1)烛焰、凸透镜、光屏三者中心不在同一高度.(2)当物体在焦点外侧处但靠近焦点处时，物体成像很远，超过了光具座的范围，光屏接收不到像(3)烛焰正好在焦点上，凸透镜不能成像(4)当烛焰在焦点以内时，虚像不能用光屏承接到【跟进训练】1如图，宇航员王亚平在太空舱中利用
6、失重状态制成了一个完美的水球，我们透过水球也可以看到她的“脸”，通过观察我们可以判断，此时她的脸到水球的距离( D )A小于一倍焦距B大于一倍焦距，小于二倍焦距C等于二倍焦距D大于二倍焦距2小明用凸透镜、蜡烛、光屏和刻度尺等器材探究凸透镜成像规律(1)如图所示，为了测出凸透镜的焦距，小明同学将凸透镜正对着太阳光，再把光屏放在它的另一侧，改变凸透镜与光屏的距离，直到光屏上出现一个最小光亮的光斑，就可以测出该凸透镜的焦距为 10.0cm.(2)小明将烛焰、凸透镜和光屏的中心调到同一高度后，在水平桌面上无论怎样移动光屏，都不能承接到烛焰的像，原因可能是物距小于焦距.(3)实验一段时间后，蜡烛变短了，要使烛焰的像仍然成在光屏的中心，应该将光屏向下移动探究凸透镜的成像规律(1)知道物体成缩小实像的条件(2)知道物体成放大实像的条件(3)知道物体成放大虚像的条件完成本课对应训练
