教科版小学科学一年级上册用不同的物体来测量教学课件

植物是“活”的吗,动物是“活”的吗?,观察:植物发生了哪些变化?,思考:植物是“活”的吗?,思考:植物是“活”的吗?,用手触摸含羞草的叶子,红掌,塑料红掌,校园里的植物,它叫什么名字? 在哪里见过它?,我们可以怎么观察?观察什么?,1.听铃声集合,2.在指定地点观察,3.不伤害植物,我们知道的植物,

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1、生来公平,拿在手中。 要问长短,它最分明。打一测量工具,尺子,聚焦,比较测量纸带和尺子,你见过或使用过哪些尺子?,你可以用它做什么?,比较 测量纸带和尺子,探索,用直尺测量橡皮的长度,对齐起点 (0刻度),对齐终点 (读出数字),用测量纸带和软尺测量橡皮的长度,与测量纸带相比,尺子有什么好处?,探讨,为了测量长度,人们发明了各种各样的尺子。,科学阅读,你知道生活中还有哪些测量工具吗?,尺子和测量纸带共同点 都有 0 刻度 (测量起点) 标记线的间距等长 (相当于同一标准物的长度) 标记线重复出现 (相当于标准物首尾相连) 数字。

2、4.用不同的物体测量 教科版一上比较与测量单元 固定长度的物体标准单位 结果不一样 一、聚焦 二、探索 思考:以下两种物体中,哪个可以作为标准单位进行测量? 任务:用标准单位测量桌面长度、桌子高 度、科学书本长度 起点 终点 书本长度 首尾相连 贴边竖直摆放 6枚 4枚差一点 读数 3枚多一点 3枚半 实验要求及活动手册 1.确定标准单位; 2.起点、终点、首尾相连; 3.读数同伴检查、及时记 录。

3、回顾,用不同的物体来测量,结果很难比较。,哪个测量更准确?,回形针,橡皮,小棒,选择,几种不同的物体,我们选择哪一种来测量呢?,用相同的物体来测量,理由,我选择它的理由,我的选择,一个一个测,太慢了。,研讨,怎么办?,研讨,用小立方体测量书的长度,思考,用小立方体测量桌面长度,?,探索,记录单,?,预测,1. 测量时,要首尾相连。 2. 起点要在边缘。 3. 要测量三次。,为了测量准确,你觉得应该注意什么?,?,?,?,记录单,?,预测,?,?,?,班级记录单,通过本课的学习,我们知道了用相同的物体作为标准物进行测量时,可以更加简单、快捷地。

4、用不同的物体来测量,用我们的身体来测量,回顾,一拃,拇指,中指,4,用手进行测量,可以测出物体的长短。但是由于我们测量时每一拃的长度不一定,导致测量的结果不准确;每个人手指长度不同,结果也不一样,无法比较。,手指长度不同,回顾,我们还可以用什么来测量长度呢?,用一些物体来测量,聚焦问题,量一量它们的长度,试一试,用纸带来帮忙,探究,选两种物体来测量,聚焦问题,我们的桌面有多长?,几块 橡皮? 几根小棍儿? 几个小立方体?,预测,观察,指导记录,你想怎样量?,怎样量会更准?,课桌的长,想一想 说一说,1,分享数据,用同一个物体量 (。

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