多种多样

1、第二篇 生命科学 第第 1 讲讲 观察多种多样的生物观察多种多样的生物 1在面对某个具体物体时可以轻易判断它是生物还是非生物，但生物具有多样性，因 此要给生物下定义却很困难。下面是一些同学对生物的认识，正确的是 ( D ) A都由细胞构成 B都能自由运动 C都能进行光合作用 D都能繁殖后代 2对外界刺激有反应是生物的基本特征之一。下列不属于该基本特征的是 ( A ) A. 大豆种子浸在水中会膨胀。

2、第二篇第二篇 生命科学生命科学 第 1 讲 观察多种多样的生物 课标要求 考试细则 【课程内容】 1.识别生物与非生物，知道生物的基本特 征。 2.学会使用放大镜、显微镜等观察工具观 察各类生物。 3.列举真菌的主要特点。 4.观察常见生物，如一些有代表性的无脊 椎动物和脊椎动物， 知道这些动物的主要 特点，描述其形态和生活习性。 5.知道藻类、 苔藓、 蕨类植物的主要特点。 6.观察和描述常见生。

3、专题专题 01 多种多样的生物多种多样的生物 【知识点回顾】【知识点回顾】 一、观察生物一、观察生物 考点 1 结合常见生物的形态与生活习性，识别常见的生物与非生物 1生物与非生物的根本区别是_。 2生物的特征主要有能生长、有应激性、能繁殖、新陈代谢、生物既能适应环境又能影响环境等，其 最基本的特征是能进行_。 考点2 使用放大镜、显微镜观察生物 1放大镜 放大镜适用于。

4、专题专题 01 多种多样的生物多种多样的生物 【知识点回顾】【知识点回顾】 一、观察生物一、观察生物 考点 1 结合常见生物的形态与生活习性，识别常见的生物与非生物 1生物与非生物的根本区别是_。 2生物的特征主要有能生长、有应激性、能繁殖、新陈代谢、生物既能适应环境又能影响环境等，其 最基本的特征是能进行_。 考点2 使用放大镜、显微镜观察生物 1放大镜 放大镜适用于。

5、第一章第一章 区域与区域发展区域与区域发展 区域的类型多种多样，其尺度范围有大有小；不同类型的区域其内部各自然要素 之间存在一定的差异性(区域认知)；区域各要素相互影响、相互作用、相互制约 形成了区域的整体性；区域差异导致区域关联，进而影响人类活动(综合思维、 人地协调观)；区域发展应结合实际，合理安排人类活动(地理实践力)。 根据教育部学位与研究生教育发展中心最新发布的第四轮专业学科评估。

6、0 0 多种多样的磁铁 0 0 魔法师的新任务。 我们去寻找“磁铁 兄弟”吧！ 0 0 调查：我们周围还有什么样的磁铁？ 0 0 0 0 0 0 交流：这些磁铁为我们提供了什么帮助？ 0 0 给磁铁贴上标签 环形磁铁 蹄形磁铁 圆形磁铁 条形磁铁 0 0 设计制作：小猴上山 在卡纸上画 出一座山。 把回形针别 到小猴身 上。 用磁铁指挥小 猴上山。 0 0 交流总结：你在磁铁城堡有什么收获？ 结束。

7、1 多种多样的食物多种多样的食物 1我们常吃的食物。 名称 外形 颜色 口味 喜欢的程度 好 一般 差 好 一般 差 好 一般 差 好 一般 差 2我来填一填： （1）我们常吃的食物， 有的来自 ，如 、 等；有的来自 ， 如 、 等；还有的来自 ，如 等。食物虽然多种多样，但都 直接或见接地来自 。 （2） 为我们提供了丰富的食物。 3当好小法官： （1）随。

8、1 多种多样的食物多种多样的食物 教学目标教学目标 1知道食物主要来源于大自然； 2懂得营养全面合理的重要性； 3养成节约食物的好习惯。 教学重难点教学重难点 【教学重点】 知道食物主要来源于大自然。 【教学难点】 1懂得营养全面合理的重要性； 2养成节约食物的好习惯。 教学过程教学过程 一、导入新课一、导入新课 【教师】同学们，平时你们都常吃些什么食物呢？ 【学生】积极发言。 【教师】看来。

9、1 多种多样的食物 第一单元 植物的生活 一、课程导入 二、我们的食物有哪些？ 你昨天在家里吃了什么食物？ 记录单 早餐：鸡蛋，小米粥 午餐：. 晚餐：. 二、我们的食物有哪些？ 食物来源 馒头 米饭 蔬菜：黄瓜、西红柿、甘蓝等 水果：西瓜、苹果 菌类：香菇、木耳 肉类：牛肉、鸡肉等 三、我们的食物从哪里来？ 给食物分分类 按来源分 食 物 来自动物（牛肉、鸡肉 ） 来自植物（。

10、多种多样的细胞多种多样的细胞 基础过关 知识点一 细胞的形态结构与功能相适应 1 用显微镜观察洋葱表皮细胞的实验中， 将低倍镜换成高倍镜观察时， 发现物像变模糊了， 此时应( ) A调节粗准焦螺旋 B调节细准焦螺旋 C移动装片 D更换装片 答案 B 2下面是 5 位同学在显微镜观察实验中的具体操作。其中操作正确的是( ) 甲：用凹面镜对着光源以增大视野的亮度 乙：用卫生纸擦目镜 丙：使用低倍镜找不到细胞，于是立即换上高倍镜期望能快速找到细胞 丁：使用高倍镜已经看到细胞，但有些模糊，于是调节细准焦螺旋 戊：发现被观察对象位于视野左下。

11、 第第 1 课时课时 多种多样的细胞多种多样的细胞 目标导读 1.阅读 P6技能卡，学会使用高倍显微镜。2.观察图 11，理解细胞结构特点与 功能的关系。3.分析图 14，掌握原核细胞的结构和功能及其与真核细胞的区别。4.观察图 111，掌握病毒的结构并了解其代谢特点。 重难点击 1.高倍显微镜的使用。2.原核细胞的结构与功能及其与真核细胞的区别。 一、细胞的形态结构与功能相适应 细胞的形态与结构需要借助于显微镜进行观察与认识， 请结合初中所学知识和提供的材 料，探究高倍显微镜的使用方法，并思考细胞的形态结构与功能的关系。 1由图 1 可。

12、第1课时 多种多样的细胞,第1章 认识细胞,目标导读 1.阅读P6技能卡，学会使用高倍显微镜。 2.观察图11，理解细胞结构特点与功能的关系。 3.分析图14，掌握原核细胞的结构和功能及其与真核细胞的区别。 4.观察图111，掌握病毒的结构并了解其代谢特点。 重难点击 1.高倍显微镜的使用。 2.原核细胞的结构与功能及其与真核细胞的区别。,一、细胞的形态结构与功能相适应,三、非细胞生物体病毒,二、真核细胞与原核细胞,内容索引,达标检测,一、细胞的形态结构与功能相适应,细胞的形态与结构需要借助于显微镜进行观察与认识，请结合初中所学知识和。

13、第 1 节 碳的多样性第 1 课时 多种多样的碳单质和广泛存在的含碳化合物课后篇巩固提升A 组 基础巩固1.航天科学技术测得,三氧化二碳(C 2O3)是金星大气层的成分之一 ,其化学性质与 CO 相似。下列有关 C2O3 的说法正确的是( )A.C2O3 和 CO2 是同素异形体B.C2O3 和 CO 的燃烧产物都是 CO2C.C2O3 和 CO 都是酸性氧化物D.C2O3 和 CO2 都是碳酸的酸酐解析 据同素异形体的概念知 A 项错;由于 C2O3、CO 中的碳分别为+3 价、+2 价,均没有对应价态的碳的含氧酸,故都不是酸性氧化物;碳酸的酸酐只有 CO2;而 C2O3、CO 化学性质相似,燃烧均生成碳的最高价。

14、课时跟踪检测(一) 多种多样的细胞(满分 50 分 时间 25 分钟)一、选择题(每小题 3 分，共 30 分)1是有关显微镜的几个操作步骤。下图所示是在显微镜下观察到的几何图形，要将图 1 转化成图 2，所列 A、B、C、D 四种操作顺序中，正确的应是( )转动粗准焦螺旋 转动细准焦螺旋 调节光圈转动转换器 移动玻片A BC D2换上高倍镜后，不应出现的操作是( )A调节光圈 B调节细准焦螺旋C调节反光镜 D调节粗准焦螺旋3显微镜目镜为 10、物镜为 10时，视野中被相连的 64 个分生组织细胞所充满，若物镜转换为 40后，则在视野中可检测到的分生组织细胞数为( )。