第11课屈原列传学案含答案

1、 第第 11 课课 希腊先哲的精神觉醒希腊先哲的精神觉醒 学习目标 核心素养导航 课程标准 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人 文精神的内涵。 重点难点 1.智者学派、苏格拉底与亚里士多德的思想主张及其影响。 2.希腊早期思想家关于人文精神的内涵。 一、从泰勒斯到智者学派 1哲学的诞生及含义 (1)哲学的诞生：大约在公元前 7 世纪，希腊一些人试图从实际出发去探究世界万物的本来面 目，提出一系列普遍性问题。 (2)含义：哲学本意是“爱智慧”。希腊哲学集中体现了希腊文化的理性精神。 2自然哲学 (1)含义：是对。

2、 第第 1111 课课 西汉建立和“文景之治”西汉建立和“文景之治” 【学习目标】【学习目标】 1.了解西汉的建立、休养生息政策、“文景之治”等基本史实，透过历史现象认识历史发展 规律，思考内在的因果关系。 2.研读与本课相关的史料，获取有效历史信息，做到论从史出。 3.汉初统治者政治宽厚，生活恭俭，他们的这种简朴作风一直为史家所称颂。 【重点难点】【重点难点】 重点：休养生息政策 难点：实行休养。

3、第第 11 课课 战争的扩大和转折战争的扩大和转折 课标要求 了解国际反法西斯联盟的建立和各大战场的重要战役等史实，认识反法西斯国 家是怎样通向胜利之门的。 一、德国进攻苏联 1战争爆发 1941 年 6 月 22 日，德国不宣而战，苏德战争爆发。 2初期战况 德军迅速占领基辅，包围列宁格勒，逼近苏联首都莫斯科。 3莫斯科保卫战 (1)战况 1941 年 9 月， 德军猛攻莫斯科。 苏联军民进行。

4、第第 1111 课课 西汉建立和西汉建立和“文景之治文景之治” 课标要求课标要求 了解“文景之治” ，知道汉武帝巩固“大一统”王朝。 学习目标学习目标 1、了解西汉的建立的基本史实，知道汉初采取休养生息政策的措施和“文景之治” 2、理解“文景之治”局面形成的原因；认识“文景之治”是西汉王朝强盛的基础，对后世 的巩固和发展十分重要； 认识到西汉社会经济之所以得到恢复发展， 是汉初统治者实行。

5、第11课变形记(节选)学习目标1.阅读课文，理解小说中细节描写和心理描写的作用。2.赏析人物形象，探究人物命运形成的社会原因。一、音正形准1给下列加点的字注音(1)单音字穹顶()偌大()愤懑()答案qinrumn(2)多音字攒混颤 累喳答案zn/cunhn/hnchn/zhnli/li/lizh/ch2给下列形似字组词(1) (2)(3) (4)答案(1)竭力/墓碣(2)下坠/堕落(3)偌大/诺言(4)屹立/迄今二、词语积累1理解运用(1)重听：_(2)差池：_。

6、第11课城南旧事(节选)林海音核心素养目标审美目标：1.分析剧本塑造的人物形象特点。2.体会儿童视角的独特作用。3.鉴赏文章意境，体味文章情感。激趣导入人们都说，小孩子看世界看得最真切、最纯洁，也最美妙。今天，我们要学习课文城南旧事，它的主人公英子就是一个爱观察世界的孩子。现在，就让我们跟着英子一起来看看她眼中的世界吧。请结合课文在下图空缺处填出相应内容。答案天真活泼富有同情心离别浓浓的相思微任务活动一分析剧本中的人物形象1通过语言和动作描写，分析“厚嘴唇的人”的形象。(1)“我走这一步，也是事非得已。”这句。

7、 第第 11 课课 鸿门宴鸿门宴 学习目标 1.了解司马迁与史记 ，了解“鸿门宴”的时代背景。2.积累课文中出现的活用 词、古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句。3.学习作者通过个性化的语言、 行动来展示人物个性特征的写作方法。 一、给下列加点的字注音 (1)美姬 ( ) (2)鲰 生( ) (3)飨 士卒( ) (4)按剑而跽 ( ) (5)樊哙 ( ) (6)卮 酒( ) (7)瞋 目( ) (8)目眦 尽裂( ) (9)玉玦 ( ) (10)参乘 ( ) (11)切而啗 之( ) (12)不胜杯杓 ( ) (13)刀俎 ( ) (14)彘 肩( ) (15)戮 力而攻秦( ) (16)欲王 关中( ) 答案 (1)j (2)zu (3)xin (4)j 。

8、第11课半张纸精神安于简朴如果一个人太看重物质享受，就必须要付出精神上的代价。人的肉体需要是很有限的，无非是温饱，超于此的便是奢侈，而人要奢侈起来却是没有尽头的。温饱是自然的需要，奢侈的欲望则是不断膨胀的市场刺激起来的。富了总可以更富，事实上也必定有人比你富，于是你永远不会满足，不得不去挣越来越多的钱。这样，赚钱便成了你的唯一目的。即使你是画家，你哪里还顾得上真正的艺术追求？即使你是学者，你哪里还会在乎科学的良心？所以，自古以来，一切贤哲都主张一种简朴的生活方式，目的就是不当物质欲望的奴隶，保护精。

9、第第 11 课课 论民本论民本 学习目标 1.积累文言词语，翻译重点句子。2.理解孟子民本思想的内涵，并了解它的进步 性和局限性。3.学习本文运用排比、比喻、用典的语言特色。 一、给下列加点的字注音 (1)社稷 ( ) (2)粢盛 ( ) (3)圹 ( ) (4)曳 兵( ) (5)数罟 ( ) (6)洿 池( ) (7)鸡豚 ( ) (8)狗彘 ( ) (9)庠 序( ) (10)饿莩 ( 。

10、第第 11 课课 圣雄甘地圣雄甘地 课标要求 讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹，认识其 在印度民族解放运动中的历史作用。 一、青年甘地 1生平简介：甘地，于 1869 年 10 月 2 日出生于印度一个中下阶层家庭。甘地的家族信奉印 度教。 2英国求学：掌握丰富法律知识。 3南非工作：亲身体验到印度侨民所受到的不公正待遇。 4成立印度人大会：1894 年，甘地发起成立。

11、第8课李将军列传一生难封侯的将军核心素养目标1.语言：掌握文中涉及的重要文言知识，重点是形容词活用。2.思维：分析李广形象特点，探究其悲剧原因。3.审美：赏析文中细节描写。学法点拨本文在本册书里是很特殊的一篇，这不仅是因为它成功地塑造了李广这位富有传奇、悲剧双重色彩的一代名将形象，更在于司马迁与李广有着特殊的关系。司马迁正是替李广之孙李陵讲公道话而获宫刑的。对于这位与他自己同时代，又是自己非常景仰的英雄，如何写才能既抒发出自己的感情，又遵守史学家的品德，这正是本文学习之处。具体说来，除要继续积累文言文。

12、第18课魏公子列传礼贤士、热心肠的战国公子核心素养目标1.语言：掌握文中涉及的重要文言知识。2.思维：认识信陵君的形象特点。3.审美：赏析叙事与写人艺术。学法点拨司马迁在太史公自序中说：“能以富贵下贫贱，贤能诎于不肖，唯信陵君为能行之，作魏公子列传第十七。”魏公子列传是司马迁倾注了高度热情为信陵君所立的一篇专传。本文节选主要选了他的“礼待侯生”和“窃符救赵”两方面突出的事迹，从而歌颂了信陵君心存魏国，礼贤下士，救人于危难之中的思想品质。学习此文，不仅要了解曲折的故事情节，更要借助字词、细节，深入传主的心。

13、第19课淮阴侯列传神鬼莫测的战神核心素养目标1.语言：掌握文中涉及的重要文言知识。2.思维：认识韩信的形象特点和悲剧人生。3.审美：赏析叙事艺术。学法点拨淮阴侯列传是太史公写得极为成功的人物传记，几乎每一位读者都为韩信的悲惨遭遇所打动。课文截取了韩信一生中三个典型的片段：贫贱的早年、大显身手的青壮年、悲惨的人生结局。学习本文，最主要的是能从韩信的人生轨迹中尤其是悲惨的人生结局中读出点什么、悟出点什么，能站在现代人的角度对历史人物及事件提出自己的看法。本文在叙事中细节很有表现力，且蕴含深沉、丰富的情感。读。

14、第15课刺客列传慷慨赴死的燕赵志士核心素养目标1.语言：掌握文中涉及的重点文言知识。2.思维：把握荆轲的性格特点，正确评价荆轲的刺杀行为。3.审美：写人手法赏析。学法点拨本文是类传，记载了春秋战国时代曹沫、专诸、豫让、聂政、荆轲五位著名刺客的事迹。本文节选的是荆轲刺秦王的英勇事迹。学习本文，应注意节选文字的特点：1.它约有4 000字，是本册书中篇幅最长的一篇，加上又是文言文，同学们读起来有一定难度。可以抓住“荆轲刺秦王”这条主要线索领起全文，从定计(刺杀)到刺杀准备再到送别而后达到高潮，最后写余波高渐离刺杀秦。

15、第13课廉颇蔺相如列传1通假字(1)君不如肉袒伏斧质请罪：_(2)秦王以十五城请易寡人之璧，可予不：_(3)拜送书于庭：_(4)召有司案图：_(5)相如度秦王特以诈详为予赵城：_(6)秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也：_(7)大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来：_(8)唯大王与群臣孰计议之：_。

16、第10课管仲列传春秋第一相核心素养目标1.语言：掌握文中涉及的重要文言知识，重点是意动用法和使动用法。2.思维：理解管鲍的知遇之交及管仲从政成功的原因，进一步体会司马迁理想中的成功人士特点和内心隐求。3.审美：管仲对鲍叔牙真情告白文字的赏读。学法点拨史记管晏列传是春秋时代齐国政治家管仲、晏婴两人的合传。本文节选了管仲部分。它与其他传记相比较，较为奇特。它不是全面系统地记述管仲一生中的主要政绩，而是写了他一生的两件事，一是与鲍叔牙的交往，二是治齐的政绩。材料集中，篇幅较小，结构严谨。学习本文，需要注意以下。

17、第14课滑稽列传读言微中，可以解纷核心素养目标1.语言：掌握文中涉及的重要文言知识。2.思维：把握文中三个小人物的品质特点及作者从中寄寓的思想感情。3.审美：赏析写人手法。学法点拨本文是专记滑稽人的列传，记载了下层人物淳于髡、优孟、优旃利用自己的聪明、机智、幽默才能，对统治者巧妙讽谏，给国家、人民带来好处的故事。比喻新奇浅近，寓意深刻明白。人物形象鲜明生动。写滑稽人物，用滑稽笔墨，形式和内容互相协调。学习本文，需注意三点：1.历来史书皆传帝王将相，而司马迁却专为下层人物立传，反映了其思想的民主与进步。特别。

18、11 廉颇蔺相如列传预习夯实基础知识梳理第 1 步读准字音千言万语总关音广成传( ) 避匿( ) 缪贤( )汤镬( ) 虽驽( ) 肉袒( )盆缶( ) 欲毋行( ) 可予不( )渑池( ) 诈佯( ) 列观( )皆靡( ) 甚倨( ) 不怿( ) 刎颈之交( )【答案】 zhun n mio hu n tn fu w fu min yng gun m j y wn第 2 步识记通假奥妙无穷方块字1可予不 ( )2拜送书于庭 ( )3召有司案图 ( )4秦自缪公以来二十余君 ( )5唯大王与群臣孰计议之 ( )6君不如肉袒伏斧质请罪 ( )【答案】 1.“不” ，通“否” 2.“庭” ，通“廷” 3.“。

19、(时间：50分钟满分：70分)一、基础积累(24分)1.下列句子中加点词的解释，正确的一项是()(3分)A.屈平属草稿未定属：写作B.人穷则反本 穷：贫穷、贫困C.上官大夫见而欲夺之 夺：抢夺、夺取D.厚币委质事楚 质：人质答案A解析B项，应为“处境艰难”；C项，应为“改变，更改”；D项，应为“同贽，见面礼”。2.与“泥而不滓”中“泥”的词类活用相同的一项是()(3分)A.皆祖屈原之从容辞令B.卒使上官大夫短屈原于顷襄王C.明道德之广崇D.蝉蜕于浊秽答案A解析“祖”和“泥”都是名词用作动词。B项，形容词用作动词，诋毁，说坏话；C项，形容词用作动。

20、第11课屈原列传至死不渝的爱国诗人核心素养目标1.语言：掌握文中涉及的重点文言知识，重点是“伐”“见”等实词和被动句。2.思维：理解屈原的伟大人格和始终不渝的爱国精神。3.审美：赏析本文夹叙夹议的写法。学法点拨本文记述的是伟大爱国诗人屈原的生平事迹。它的最大特色是司马迁将自己介入历史人物和事件之中，采用夹叙夹议的方法来表明自己的见解，是史记中少有的人物评传，也可看做是司马迁的另一篇自传。学习本文，需要注意以下几点：1.抓住屈原一生遭遇的五个关键词“任疏绌迁沉”，把握其命运浮沉及其原因，认识屈原的崇高人格和。