3.1.2 种群数量的变化 学案含答案

1、第一节 人口的数量变化学习目标：1.了解影响人口数量变化的影响因素及世界人口增长的时空差异。2.掌握人口增长模式的类型、特点及其转变过程。(重点)3.结合资料，分析不同国家或地区的人口增长特点、人口问题及对策。(重难点)自 主 预 习探 新 知一、人口的自然增长图 1 10 万年以来的人口增长 图 2 100 年来世界人口的增长1决定因素：由出生率和死亡率共同决定。2世界人口的增长(1)总趋势人口数量的总趋势是不断增长(依据：图中曲线上扬)。(2)时间差异农业革命前 人口增长缓慢(依据：图 1 中 a 段曲线平稳)农业革命期间 增长速度 加快( 。

2、第第 2 2 课时课时 函数的平均变化率函数的平均变化率 学习目标 1.了解直线的斜率及意义.2.了解函数的平均变化率，理解函数单调性与平均变化 率的关系.3.会用函数单调性的充要条件证明简单函数的单调性 知识点一 直线的斜率 1直线的斜率的定义：一般地，给定平面直角坐标系中的任意两点 A(x1，y1)，B(x2，y2)，当 x1x2时，称y2y1 x2x1为直线 AB 的斜率；当 x1x2 时。

3、第第 32 讲讲 种群的特征和数量变化种群的特征和数量变化 1.下列有关动物种群特征的叙述，正确的是( ) A.性别比例不是所有种群都具有的特征 B.根据种群密度可以预测种群数量的变化趋势 C.自然增长率主要由性成熟的早晚、每次产仔数和每年的生殖次数决定的 D.动物数量达到 K 值时，种群的年龄组成为衰退型 解析 性别比例不是所有种群都具有的特征， 雌雄同体或无性别的动物就不具有 性别比例，A 正确；种群密度只能在一定时期反映种群的数量，年龄组成可以预 测种群数量的变化趋势，B 错误；自然增长率等于出生率减去死亡率，因此自然 增长。

4、课时分层集训(三十) 种群的特征和数量的变化(建议用时：45 分钟)(对应学生用书第 323 页)A 组 基础达标1(2018海口市高三模拟)关于种群特征的叙述，正确的是( )A种群数量是种群最基本的特征B用样方法可调查双子叶植物的种群密度C性别比例对种群密度大小无影响D种群只有数量特征B 种群密度是种群最基本的特征，A 错误；用样方法可调查双子叶植物的种群密度，B 正确；性别比例能影响种群密度，C 错误；种群特征包括数量特征、空间特征和遗传特征，D 错误。2下列关于种群特征与数量变化的叙述错误的是( )A在理想条件下，种群数量呈“J”型增长。

5、第第 3 3 节节 种群基因组成的变化与物种的形成种群基因组成的变化与物种的形成 第第 1 1 课时课时 种群基因组成的变化种群基因组成的变化 种群和种群基因库 自主梳理 1在环境条件保持稳定的前提条件下，种群的基因频率不会发生变化 提示：。

6、第四章 第 2 节 种群数量的变化一、选择题1有关种群增长的模型，下列有关说法不正确的是( D )A种群呈“J”型增长的前提条件是食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等B呈“S”型增长的种群，随着时间的推移，种群增长所受的环境阻力逐渐加大C种群增长数学模型的构建，通常包括以下步骤：观察并提出问题、作出假设、建立模型、检验或修正模型D种群增长的“J”型曲线有 K 值，只是 K 值较大，图中没有表示出来2经调查，第一年某种昆虫种群数量为 N0，如果在理想的条件下，每年的增长率以 0.2 保持不变，则第三年该种群数量为( B )A1.2 N0 。

7、第29讲种群的特征和数量变化(时间：30分钟满分：100分)1.(2016长春质检)下列关于种群的说法，错误的是()A.种群是生物进化的基本单位B.种群密度是种群最基本的数量特征C.杂草的水平分布属于种群的空间特征D.可通过建构数学模型研究种群数量变化解析种群是一定自然区域内同种生物的所有个体，杂草属于多个种群，故C错误。答案C2.(2016衡阳毕业班联考)下列对种群特征的描述中，错误的是()A.某田鼠种群中，雌雄比例约为11B.某市近三年迁入的人口约为31万人，约占总人口的5%C.橡树种子散布能力差，常在母株附近形成集群D.某池塘生物种类繁多，。

8、1种群的特征()。2种群的数量变化()。3实验：探究培养液中酵母菌数量的动态变化。热点题型一 种群的特征及种群密度的调查 例 1、 （2018 全国卷，5）种群密度是种群的数量特征之一，下列叙述错误的是（ ）A种群的 S 型增长是受资源因素限制而呈现的结果B某林场中繁殖力极强老鼠种群数量的增长会受密度制约C鱼塘中某种鱼的养殖密度不同时，单位水体该鱼的产量有可能相同D培养瓶中细菌种群数量达到 K 值前，密度对其增长的制约逐渐减弱【答案】D【变式探究】某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定，该动物个体从出生到性成熟需。

9、第一章第一章 种群及其动态种群及其动态 第第 1 1 节节 种群的数量特征种群的数量特征 种群密度及其调查方法 自主梳理 1样方法只适用于植物种群密度的调查。 提示 样方法也适用于某种昆虫的卵植株上的蚜虫跳蝻等种群密度的调查。 2种群密度不。

10、第第 3 课时课时 种群数量的调节与平衡种群数量的调节与平衡 目标导读 1.复习逻辑斯蒂增长曲线，阅读教材 P75第一段，明确环境容纳量的含义。2.结 合教材 P75图 311、P76图 312，分析归纳影响种群数量的因素。 重难点击 影响种群数量的因素。 一 环境容纳量 种群是一个动态系统，种群的数量(或种群密度)随出生率和死亡率的变动以及环境条件的改 变而变动。阅读教材 P75第一段，结合下面的材料，分析种群数量变动的特点。 材料一 某生物种群的数量变化曲线 材料二 在对灶鸟种群的一项研究中发现，灶鸟种群数量的变化同种群密度呈负相关。在。

11、第二节第二节 种群的数量变动种群的数量变动 情景导入 课标导航 课程标准 1.概述影响种群数量变动的直接因素。 2.分析比较“J”型曲线和“S”型曲线之间的区别及各自形成的外界条件。 关键术语 出生率、死亡率 迁入和迁出 “J”型曲线 “S”型曲线 生态入侵 影响种群数量变化的直接因素 基础梳理 1出生率和死亡率 (1)概念 出生率：种群中单位数量的个体在单位时间 内新产生的个体数量 死亡率：种群中单位数量的个体在单位时间 内死亡的个体量 (2)意义：出生率和死亡率是影响种数量变动的最直接因素。 2迁入和迁出 (1)影响种群大小和种群密。

12、种群数量的变动种群数量的变动 学考达标 知识点一 种群的指数增长 1下列图中，表示种群在无环境阻力状况下增长的是 ( ) 答案 B 解析 种群在无环境阻力状况下的增长是指在空间无限、资源无限和不存在任何天敌的情况 下的增长。在这样的条件下，种群会呈指数增长，B 图符合。 2经调查，第一年某种昆虫种群数量为 N0，如果在理想的条件下，每年的增长率为 0.2 保 持不变，则第三年该种群数量为( ) A1.2N0 B1.44N0 C2.2N0 D3.6N0 答案 B 解析 根据题意，在理想的条件下，种群数量持续增加，种群数量呈现指数增长。第一年某 种昆虫种群数量为 N。

13、第第 3 3 节节 影响种群数量变化的因素影响种群数量变化的因素 影响种群数量变化的非生物因素 自主梳理 1林下光照强度减弱会使所有植物的种群数量下降。 提示 林下光照强度减弱时阴生植物的种群数量可能会增加。 2在自然界，种群的数量变化受到。

14、第第 2 2 节节 种群数量的变化种群数量的变化 建构种群增长模型的方法与种群的J形增长 自主梳理 1.数学模型及其常见形式与建立过程 2.种群的J形增长 1数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。 2实际上，自然界并不存在类似J形。

15、第第 2 课时课时 种群数量的变化种群数量的变化 课后分层训练 (时间：30 分钟) 对点强化 强化点 1 种群数量的变化 1.下列关于种群数量变化的叙述中，错误的是( ) A.种群数量的变化包括增长、波动、稳定和下降等 B.种群数量的变化主要是由迁入率和迁出率、出生率和死亡率引起的 C.在自然界中，种群的增长一般是“J”型曲线 D.在自然界中，种群的增长一般是“S”型曲线 解析 由于气候、 食物、 天敌、 传染病等因素的影响， 种群数量不是恒定不变的， 总是处于波动之中，其变化包括增长、波动、稳定和下降等，A 正确；种群的变 化主要取决于。

16、第第 2 课时课时 种群数量的变动种群数量的变动 目标导读 1.阅读教材， 分析大肠杆菌数量增长的过程， 建立种群数量指数增长的数学模型。 2.结合教材 P7374的探究，尝试建构种群逻辑斯蒂增长的数学模型。3.通过对“S”型曲线的 分析，学会用种群增长模型分析实际问题，并指导实践。 重难点击 根据实例建构种群增长的“J”型、“S”型数学模型，并据此解释种群数量的 变化和指导实践。 一 种群的指数增长 如图所示，在自然界中，种群的数量由于受到各种因素的影响总是变动着的。试结合下面的 材料，阅读教材，探讨种群在理想条件下的数量变。

17、第第 2 课时课时 种群数量的变化种群数量的变化 题组一 种群数量增长的数学模型 1 (2018 榆林高二模拟)种群在理想和自然条件下分别表现出“J”型和“S”型增长。 下列有 关种群增长曲线的叙述中，正确的是 ( ) A在种群“J”型增长模型(NtN0t)中， 表示该种群的增长速率 B在自然条件下，种群的环境容纳量(即 K 值)是固定不变的 C在鱼类养殖中，在接近 K 值时进行捕捞有利于该种群的可持续发展 D在“S”型曲线中，种群密度不同时，可能具有相同的种群增长速率 答案 D 解析 在 NtN0t中， 表示该种群数量是一年前种群数量的倍数，并不等同于种。

18、第第 2 课时课时 种群数量的变化种群数量的变化 学习目标与核心素养 1.对比种群数量的“J”型和“S”型增长， 培养建模及运用模型分析 问题的能力。2.阐释种群数量变化在实践中的应用，养成学以致用的态度。3.探究酵母菌种群 大小的动态变化，培养对实验结果的分析与评价能力。 一、种群数量增长的数学模型及影响其种群数量波动的因素 1种群数量增长的数学模型 (1)建立数学模型：主要包括表达与验证两个过程。 表达就是根据建模的目的和掌握的信息(如数据、现象)，将实际问题转换成数学问题，用 数学语言确切地表述出来。 验证就是用现实。