1.2 化学计量在实验中的应用

1、 里所含溶质 B 的 的物理量,称为 B 的物质的量浓度. 2.符号: 其中,B 表示各种溶质 . 3.单位: . 4.数学表达式: . 实验探究二配制一定物质的量浓度的溶液1.仪器: 烧杯 托盘天平使用固体药品时用和 等. 2.配制固体溶。

2、molL0.18 molL答案 C解析 三种溶液中 Cl 的物质的量浓度与溶液的体积无关,而与溶质的组成有关,0.12 molL的 NaCl溶液中 Cl 的物质的量浓度是 0.12 molL,0.12 molL的 MgCl2溶液中Cl 的物。

3、olL,1 mol,答案,二一定物质的量浓度溶液的配制,以配制100 mL 1.00 molL1 NaCl溶液为例. 1.主要仪器 1托盘天平药匙烧杯量筒 . 2容量瓶,玻璃棒,胶头滴管,容量,温度,100 mL 250 mL 500 mL。

4、域均无效.4考试结束后,请将本试题卷和答题卡一并上交.可能用到的相对原子质量:H 1 C 12 N 14 O 16 Na 23 S 32 Cl 35.5 K 39一选择题每小题3分,共48分1下列说法中正确的是A1mol S和O2的摩尔质量。

5、域均无效.4考试结束后,请将本试题卷和答题卡一并上交.可能用到的相对原子质量:H 1 C 12 N 14 O 16 Na 23 S 32 Cl 35.5 K 39一选择题每小题3分,共48分1中国药学家屠呦呦因发现青蒿素,开创了治疗疟疾的新。

6、每 小 题 选 出 答 案 后 , 用 2B 铅 笔 把 答 题 卡 上 对 应 题 目 的 答 案 标 号 涂 黑 ,写 在 试 题 卷 草 稿 纸 和 答 题 卡 上 的 非 答 题 区 域 均 无 效 .3 非 选 择 题 的 作 答。

7、每 小 题 选 出 答 案 后 , 用 2B 铅 笔 把 答 题 卡 上 对 应 题 目 的 答 案标 号 涂 黑 , 写 在 试 题 卷 草 稿 纸 和 答 题 卡 上 的 非 答 题 区 域 均 无 效 .3 非 选 择 题 的 作 答。

8、每 小 题 选 出 答 案 后 , 用 2B 铅 笔 把 答 题 卡 上 对 应 题 目 的 答 案标 号 涂 黑 , 写 在 试 题 卷 草 稿 纸 和 答 题 卡 上 的 非 答 题 区 域 均 无 效 .3 非 选 择 题 的 作 答。

9、不停,一个人一生也无法完成这项工作.那么,则样才能既科学又方便地知道一定量的水中含有多少个水分子呢,疑问,一物质的量的单位摩尔,物质的量是把微观粒子和宏观物质联系起来的 一座桥梁,难见难称量,微观粒子,宏观物质,可见可称量,物质的量,一物质。

10、105Pa下的体积,由体积数据结合物质状态你得出什么结论,二气体摩尔体积,在相同条件下,等物质的量如1mol 固体或液体的体积一般各不相同, 但气体的体积却几乎完全相同,结论,二气体摩尔体积,物体体积大小取决于什么因素呢,影响物质体积的因。

11、的关系是非常便利的,我们使用物质的量浓度这个物理量来表示单位体积溶 液里所含溶质B的物质的量,三物质的量在化学实验中的应用,定义,表示单位体积1L溶液里所含溶质B的物质的量,叫做B的物质的量浓度,公式四:CB,单位,nB: mol,V: L。

12、过对物质的量概念的理解,尝试从定量的角度去认识物质,体会定量研究方法对研究和学习化学的重要作用;通过配制一定物质的量浓度的溶液,体验以实验为基础的实例研究方法,能独立地与同学合作完成实验,记录实验现象和数据,并对实验结果进行研究讨论;2. 。

13、硫酸500 mL,需要浓硫酸的体积为多少mL13.6 mL课堂生成若用量筒量取时,量筒不能洗涤课堂研讨课堂生成1. 自学思考认真阅读课本P16的实验15和学与问,请你总结出配制一定物质的量浓度溶液的步骤及所用仪器.计算称量托盘天平或量筒溶解。

14、一练1 molL硫酸溶液的含义是 A.1 L水中含有1 mol H2SO4 B.1 L溶液中含有1 molC.将98 g H2SO4溶于1 L水中所配成的溶液 D.指1 L硫酸溶液中含有98 g H2SO4判断下列说法是否正确,并分析原因1。

15、质的体积LO232321.42922.4H2220.089322.43. 自学计算下表列出了20时几种固体和液体的密度,请计算1mol这几种物质的体积物质摩尔质量gmol1mol物质的质量g密度1mol物质的体积Al27272.70gcm3。

16、学习难点:物质的量,阿伏加德罗常数,摩尔质量这一概念在学生头脑中的初步形成.教学过程:一 导入新课思考并讨论 1.如何通过实验方法粗略测知一张白纸的厚度其中哪种方法在现有实验条件下最具有可操作性以化学教材的纸为例,请学生认真测量2.如何通过。

17、入新课引入在化学反应中经常遇到气体物质,对于气体物质来说,测量体积往往比称量质量更方便.那么气体体积与物质的物质的量以及物质的质量之间有什么关系呢我们应如何建立气体体积与其物质的量的桥梁呢而这个桥梁这就是我们这一节课所需要解决的问题气体摩尔。

18、摩尔质量物质的质量之间的关系,能用于进行简单的化学计算.过程与方法1初步培养学生演绎推理归纳推理逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力2通过物质的量这一联系微观粒子与宏观质量的物理量的学习,引导学生以化学的眼光从微观的角度地认识丰富多彩的物质。

19、培养问题的意识,调动研究的主观欲望,体验归纳整理的过程,学习分析矛盾的主要方面和次要方面情感态度价值观1通过影响物质体积大小的因素和气体摩尔体积的学习,培养与人合作的团队精神,善于合作学习,共同提高,在学习中感受化学世界的美丽奇妙和和谐。

20、分析.教学过程:一 导入新课引入初中我们学习了溶质的质量分数,在这种情况下,只要知道溶液的质量,就很容易计算出其中溶质的质量.但是在化学实验和实际生产中取用溶液时,人们会感到量取液体的体积比其称量质量更方便,因此,在实验时一般不是称量它的质。