1.1 百家争鸣 教学设计

1、第第 9 9 课课 思想的活跃与百家争鸣思想的活跃与百家争鸣 一、教学目标： 知识与能力： 知道孔子开创的儒家学派及孔子的教育思想； 了解诸子百家的代表人物及主要思想； 分 析百家争鸣的时代背景。 过程与方法： 联系已学过的知识， 了解孔子的主要思想， 探讨孔子言论对现实生活的影响； 收集孔子、 墨子、孟子、庄子、韩非子等各派学说的资料，谈谈自己最欣赏的学派及欣赏原因。 情感态度与价值观： 通过学。

2、第第 1 课课 百家争鸣百家争鸣 题组 1 百家争鸣局面的出现 1在中国历史上，春秋战国时期是思想和文化最为辉煌灿烂、群星闪烁的时代。这一时期出 现了诸子百家彼此诘难、 相互争鸣的盛况空前的学术局面， 造成这一局面的根本原因是( ) A政治和经济的大变动 B社会思想的大变革 C诸子百家人才辈出 D各诸侯国争霸的需要 答案 A 解析 铁犁牛耕的出现和土地私有制的形成，导致分封制逐渐瓦解和中央集权制。

3、一 百家争鸣,请思考：（1）稷下学宫图反映了战国时期怎样的社会历史背景? （2）百家争鸣在中国文化发展史上起着怎样的作用?,稷下学宫是古代齐国设立的一处专供各地学者著书论辩、传道授业的场所和机构，掀起了当时思想界的一大波澜，形成了空前繁荣、百家争鸣的局面。,难点：春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。,重点：诸子百家的代表人物及主要思想观点。,主题一 孔子和早期儒学,【思考】全世界为何如此推。

4、第第 1 课课 百家争鸣百家争鸣 学习目标 课程标准 1.知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。 2.了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。 重点难点 1.理解百家争鸣局面出现的原因及意义。 2.掌握儒家、道家、法家、墨家的代表人物及主要思想。 一、孔子和早期儒学 1百家争鸣 (1)背景：春秋战国时期，社会经济、政治和文化发生了剧烈变化。 (2)含义：一批杰出的思。

5、第第 8 8 课百家争鸣课百家争鸣 教学目标教学目标 知识与技能：知识与技能： 了解老子、孔子及其他思想家的主张，掌握孔子在思想、教育文化方面的主 要贡献，记住百家争鸣的作用。 过程与方法：过程与方法： 列表比较诸子百家的主张， 培养学生的对比分析能力。 情景剧表演切身体会 各学派的主张。学会归纳知识的能力以及分析问题、解决问题、创新合作的 能力。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 树立良好的。

6、第第 8 8 课课 百家争鸣百家争鸣 1 教学分析 【教学目标】 知识与能力 知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点 过程与方法 通过概念阐释、材料研读，理解和认知各学派的主要观点；通过观点比较 和阶级分析法，掌握各派学说观点的差异及其阶级立场；通过表格归纳， 整合知识结构 情感态度 与价值观 联系生活，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化、建设现代文明的意 识；学习诸子先贤们以。

7、第1课,百家争鸣,内容索引,核心素养,达标检测,基础落实,基础落实,一、孔子和早期儒学 1.百家争鸣 (1)背景：春秋战国时期，社会经济、政治和文化发生了剧烈变化。 (2)含义：一批杰出的思想家相互争辩，相互学习，各自提出关于自然、社会和人生的主张，形成百家争鸣的局面。,(1)“百家争鸣”中“百家”的含义是实指，意为一百个思想流派。() (2)“百家争鸣”中的“争鸣”意味着各派的思想主张绝对不同。

8、一一 百家争鸣百家争鸣 一、内容分析： 中国两千多年以前出现的以儒、墨、道、法等四派为代表的诸子百家在相互辩难中形成 的 “百家争鸣” ， 不仅对中国传统文化产生了深刻的影响， 而且对后世中国人的心理、 观念、 习惯、行为方式产生了巨大影响，形成了汉民族独具的文化传统。但是，教材在这方面的结 构安排上存在着一定的缺陷，几乎只是在介绍各派学说的观点，而没有能够很好体现地“争 鸣”这一内容，因此在教。