1、习作：漫画的启示 说一说：你喜欢什么画？说一说：你喜欢什么画？ 你画过哪些画？你画过哪些画？ 习作：漫画的启示 国 画 国画是中国的传统绘画形式，是用毛 笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上。 习作：漫画的启示 油 画 油画是以用快干性的植物油调和颜料，在画布亚 麻布，纸板或木板上进行制作的一个画种。 习作：漫画的启示 水 彩 画 水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘 画方法，简称水彩。 习作：漫画的启示 习作：漫画的启示 什么是漫画？ 漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画 家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手 法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬 某些人或事，引人深思，给人
2、以启示。 习作：漫画的启示 漫画的特点 1.画面简洁明了； 2.画面意味深长； 透过画面的内容一定包含着对某种现象的讽刺或歌颂。 3.画风诙谐幽默。 习作：漫画的启示 漫画的启示 第一课时第一课时 第二课时第二课时 语文语文 五年级五年级 下下册册 习作：漫画的启示 审题指导审题指导 第一课时第一课时 习作：漫画的启示 漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考。漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考。 你能读懂下面这两幅漫画吗？从中获得了什么启示？你能读懂下面这两幅漫画吗？从中获得了什么启示？ 审题指导审题指导 这次习作，让我们写一写从漫画中获得的启示。可这次习作，让我们写一写从漫画中获得的
3、启示。可 以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。 习作：漫画的启示 选择课本中的一幅漫画或其他漫画，选择课本中的一幅漫画或其他漫画， 写一写从漫画中获得的启示。写一写从漫画中获得的启示。 议论文议论文 习作内容习作内容 习作：漫画的启示 写的时候注意以下几点写的时候注意以下几点: : 可以分成观察、思考、撰写三个步骤去梳理。可以分成观察、思考、撰写三个步骤去梳理。 观察观察 看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。 思考思考 借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生借助漫画的标题或简单的文字提示
4、，联系生 活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。 撰写撰写 先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。 习作：漫画的启示 本本次习作让写漫画的启示，可以直接用漫画的启次习作让写漫画的启示，可以直接用漫画的启 示拟题，如示拟题，如漫画漫画 的启示的启示 的启示的启示等。还可以用漫画的题目拟题，等。还可以用漫画的题目拟题， 如如文明只差一步文明只差一步两只小狗两只小狗等。还可以用等。还可以用从从 说起说起拟题，如拟题，如从从 说起说起，从从 说起说起等。等。 拟题思路拟题思路 习作：漫画的启示 和老师一起来观察课本 中的两
5、幅漫画，看看漫画画 了哪些有趣的内容，可笑之 处在哪里。 习作：漫画的启示 一人准备给一人准备给 树浇水树浇水 一把铁锹：说明这一把铁锹：说明这 棵树刚刚被栽上。棵树刚刚被栽上。 树低矮，枝叶稀少，树低矮，枝叶稀少， 树干较细。说明树是树干较细。说明树是 刚刚栽种的。刚刚栽种的。 一人靠着树，树一人靠着树，树 干变得弯曲。干变得弯曲。 二人对话：二人对话： 浇水的人不明白戴眼浇水的人不明白戴眼 镜的人为什么要靠着镜的人为什么要靠着 小树，戴眼镜的人说小树，戴眼镜的人说 自己在等着小树变大自己在等着小树变大 树后自己在树下乘凉。树后自己在树下乘凉。 习作：漫画的启示 可笑之处：可笑之处： 树树下
6、那个人不下那个人不 想着给小树浇水，想着给小树浇水， 却坐在树下等着却坐在树下等着乘乘 凉，真是可笑！凉，真是可笑！ 习作：漫画的启示 提示牌上的文字写着提示牌上的文字写着 此处为“母子上车处”此处为“母子上车处” 图中人物衣着为图中人物衣着为 冬季穿戴，可见冬季穿戴，可见 天气寒冷。天气寒冷。 一个妇女抱着孩子正一个妇女抱着孩子正 在看着站在“母子上在看着站在“母子上 车处”的那些人。车处”的那些人。 漫画标题：假文盲。漫画标题：假文盲。 文盲是文盲是指不识字并且指不识字并且 不会写字的不会写字的成年人。成年人。 假假文盲是指明明识字文盲是指明明识字 却装作不识字。却装作不识字。 四个男人站
7、四个男人站 成一排准备成一排准备 在母子上车在母子上车 处上车。处上车。 习作：漫画的启示 可笑之处：可笑之处： 看到“母子上车处”看到“母子上车处” 文字提示后装作看文字提示后装作看 不见，假装自己是不见，假装自己是 文盲，真是可笑！文盲，真是可笑！ 习作：漫画的启示 小组共同交流，思考 漫画的含义，说说你从画 中得到了什么启示？ 习作：漫画的启示 借助漫画的标题或简单的提示借助漫画的标题或简单的提示 语，联系生活中的人或事，思语，联系生活中的人或事，思 考漫画的含义，获得启示。考漫画的含义，获得启示。 思考思考 习作：漫画的启示 我们一起来看看手指一课，作 者笔下的五根手指分别让你联想到了
8、生 活中的那些人？ 回顾课文回顾课文 习作：漫画的启示 联联 想想 勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人 勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机密的人勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机密的人 华而不实、高傲的人华而不实、高傲的人 能力薄弱的人能力薄弱的人 消防员、警察、边防战士等消防员、警察、边防战士等 某些投机取巧的诈骗犯某些投机取巧的诈骗犯 演员、舞蹈家演员、舞蹈家 清洁工、修理工等清洁工、修理工等 根据手指根据手指 的品质去的品质去 联想联想 习作：漫画的启示 漫画的含义漫画的含义：小树还未长大，：小树还未长大， 戴眼镜的人就干坐在那里等着乘戴眼镜的人就干坐在那里等着
9、乘 凉，现实生活中有很多这种想要凉，现实生活中有很多这种想要 不劳而获的人。不劳而获的人。 习作：漫画的启示 联系生活实际：联系生活实际： 学习中有些同学懒惰，不看书、不写作业，学习中有些同学懒惰，不看书、不写作业， 考试时就想靠抄袭别人的来获取高分；考试时就想靠抄袭别人的来获取高分； 有些人不愿劳动就想靠买彩票一夜暴富，这有些人不愿劳动就想靠买彩票一夜暴富，这 样的人都是不劳而获的人。样的人都是不劳而获的人。 习作：漫画的启示 启示启示：不能坐等收获，收获：不能坐等收获，收获 不是等来的，是付出辛勤劳动得不是等来的，是付出辛勤劳动得 来的。来的。 习作：漫画的启示 漫画漫画的含义的含义：明明
10、提：明明提 示牌上写了“母子上车示牌上写了“母子上车 处”，四个男人却装作自处”，四个男人却装作自 己是文盲，假装不认识字，己是文盲，假装不认识字， 现实生活中有很多这种对现实生活中有很多这种对 社会公德视而不见的人。社会公德视而不见的人。 习作：漫画的启示 联系生活实际：联系生活实际： 图书馆图书馆，墙上明明写着“不许大声喧哗”，墙上明明写着“不许大声喧哗”， 有的人却当没看见，还兴致勃勃的聊天，破坏了有的人却当没看见，还兴致勃勃的聊天，破坏了 图书馆优雅的环境图书馆优雅的环境； 在在医院，墙上写医院，墙上写着“禁止吸烟”着“禁止吸烟”字样，但字样，但 “吞云吐雾”的现象还是十分严重；“吞云
11、吐雾”的现象还是十分严重； 习作：漫画的启示 联系生活实际：联系生活实际： 在在草坪上，随处可见立着一块“禁止践踏草草坪上，随处可见立着一块“禁止践踏草 坪”的牌子，但有的人还是在上面踢足球、放风坪”的牌子，但有的人还是在上面踢足球、放风 筝筝等等。等等。 习作：漫画的启示 启示启示：假文盲可耻，：假文盲可耻， 我们不要做假文盲，要做我们不要做假文盲，要做 遵守社会公德的文明人。遵守社会公德的文明人。 习作：漫画的启示 你打算如何安排习作 的内容呢？ 习作：漫画的启示 先写清楚漫画的内容，先写清楚漫画的内容， 再再写出写出获得获得的的启示。启示。 攥写攥写 习作：漫画的启示 写作提纲写作提纲
12、习作：漫画的启示 你你想好自己要写的内想好自己要写的内 容了吗？不要急于下笔，容了吗？不要急于下笔， 先好好构思，编写好写作先好好构思，编写好写作 提纲。提纲。 习作：漫画的启示 1.1.选择哪一幅漫画来写？选择哪一幅漫画来写？ 2.2.漫画有哪些有趣的内容，可笑之处在漫画有哪些有趣的内容，可笑之处在 哪里？哪里？ 3.3.漫画的含义是什么？你获得了什么启漫画的含义是什么？你获得了什么启 示？示？ 4.4.怎样安排内容？怎样安排内容？ 5.5.打算拟什么题目？打算拟什么题目？ 习作习作提纲要求提纲要求 习作：漫画的启示 开头开头 从 漫 画 从 漫 画 假 文 盲 假 文 盲 说 起 说 起
13、中间中间 结尾结尾 漫画内容漫画内容 发表看法发表看法 发出呼吁发出呼吁: :不做假文盲不做假文盲 引入漫画和看漫画的感受引入漫画和看漫画的感受 联系实际说启示联系实际说启示 习作：漫画的启示 一一 幅幅 漫漫 画画 的的 启启 示示 引出引出漫画漫画 写写明可笑之处明可笑之处 联系实际生活联系实际生活 叙述漫画内容叙述漫画内容 开头开头 中间中间 结尾结尾 写写明所获明所获启示：收获不是等启示：收获不是等 来的，是努力做来的。来的，是努力做来的。 习作：漫画的启示 自然导入，引起下文对漫画自然导入，引起下文对漫画 的介绍的介绍 两两 只只 小小 狗狗 介绍画面内容介绍画面内容 写漫画引起的思
14、考写漫画引起的思考 由漫画联系现实生活由漫画联系现实生活 写明自己获得的启示：正确认识写明自己获得的启示：正确认识 自己、评价自己自己、评价自己 开头开头 中间中间 结尾结尾 习作：漫画的启示 快快快快写起来吧！写起来吧！ 习作：漫画的启示 写好之后，和同位交换一下，看看谁写的最好。写好之后，和同位交换一下，看看谁写的最好。 习作：漫画的启示 作文修改作文修改 第二课时第二课时 习作：漫画的启示 从漫画从漫画假文盲假文盲说起说起 开头简明扼开头简明扼 要引入漫画要引入漫画 和看漫画的和看漫画的 感受，引出感受，引出 下文。下文。 今天今天，我在语文书上看到了一幅漫画，内，我在语文书上看到了一幅
15、漫画，内 容其实很简单，却让我感触很深。容其实很简单，却让我感触很深。 漫画漫画中，寒风凛冽的冬天，车站里设有一中，寒风凛冽的冬天，车站里设有一 块很醒目的牌子，上面写着：“母子上车处”。块很醒目的牌子，上面写着：“母子上车处”。 一位包着头巾的妇女抱着一个孩子，站在牌子一位包着头巾的妇女抱着一个孩子，站在牌子 的旁边，而牌子下站着四个大男人。的旁边，而牌子下站着四个大男人。站在最前站在最前 面的那位好像是个国家干部，他双手插在大衣面的那位好像是个国家干部，他双手插在大衣 口袋里，一动不动；第二位好像是名年轻军人口袋里，一动不动；第二位好像是名年轻军人， 例文赏析例文赏析 习作：漫画的启示 身
16、材魁梧，穿着暖和的大衣，他比前面的那位高得身材魁梧，穿着暖和的大衣，他比前面的那位高得 多，站在那里紧闭着双眼；第三位好像是个知识分多，站在那里紧闭着双眼；第三位好像是个知识分 子，鼻梁上架着一副金丝眼镜，看上去知识渊博、子，鼻梁上架着一副金丝眼镜，看上去知识渊博、 很有修养的样子，难说，看到他那目不斜视、若有很有修养的样子，难说，看到他那目不斜视、若有 所思的神情，说不定还是个教授呢！第四位好像是所思的神情，说不定还是个教授呢！第四位好像是 位大夫，一只大口罩快盖住了他的整张脸。位大夫，一只大口罩快盖住了他的整张脸。他们似他们似 乎对这块醒目的牌子视而不见，对寒风中的那对母乎对这块醒目的牌子
17、视而不见，对寒风中的那对母 子视而不见。子视而不见。 从外貌、从外貌、 动作等方动作等方 面对漫画面对漫画 中的四个中的四个 “假文盲”“假文盲” 进行了具进行了具 体描写，体描写， 想象合理，想象合理， 描写生动。描写生动。 习作：漫画的启示 这些这些人真不认识字吗？不，不是的。他们人真不认识字吗？不，不是的。他们 只不过是为了方便，为了自己的利益，置公共只不过是为了方便，为了自己的利益，置公共 道德于不顾，使那些真正该受到照顾的“母子”道德于不顾，使那些真正该受到照顾的“母子” 享受不到社会的关爱，他们是假文盲、公德盲。享受不到社会的关爱，他们是假文盲、公德盲。 其实其实，在现实生活中，有
18、很多这样的人。，在现实生活中，有很多这样的人。 花园里的牌子上写着：“保护环境，人人有花园里的牌子上写着：“保护环境，人人有 责”，可是，花园里依旧有垃圾；电影院里写责”，可是，花园里依旧有垃圾；电影院里写 着：“请勿吸烟”，可是，还是有人吞云吐雾；着：“请勿吸烟”，可是，还是有人吞云吐雾； 公共场所到处都是“请勿吐痰”的牌子，可还公共场所到处都是“请勿吐痰”的牌子，可还 是有人随地吐痰是有人随地吐痰这些都表明了这个社会存这些都表明了这个社会存 在太多的假文盲，他们不是真的文盲，而是为在太多的假文盲，他们不是真的文盲，而是为 了一己私利而选择视而不见的假文盲！了一己私利而选择视而不见的假文盲！
19、 发表看法，发表看法， 揭示漫画主揭示漫画主 旨：他们是旨：他们是 没有公德的没有公德的 “假文盲”。“假文盲”。 联系生活实联系生活实 际，揭示社际，揭示社 会上的“假会上的“假 文盲”现象，文盲”现象， 深化主题。深化主题。 习作：漫画的启示 现代社会是文明社会，文盲是可耻的，假现代社会是文明社会，文盲是可耻的，假 文盲更可耻。我们生在文明社会，不做文盲，文盲更可耻。我们生在文明社会，不做文盲， 更不做假文盲，我们要做遵守社会公德的高素更不做假文盲，我们要做遵守社会公德的高素 质的文明人！质的文明人！ 结尾总结结尾总结 全文，发全文，发 出呼吁，出呼吁， 突出文章突出文章 中心。中心。 习
20、作：漫画的启示 点评点评：小小作者在结构安排上体现了“引漫画作者在结构安排上体现了“引漫画描画描画 面面发评论发评论联实际联实际总观点”这一思路，使得文总观点”这一思路，使得文 章条理清晰，中心明确。文中运用细节描写和人物外貌、章条理清晰，中心明确。文中运用细节描写和人物外貌、 神态、动作、心理等的描写，生动地再现了场景和漫画中神态、动作、心理等的描写，生动地再现了场景和漫画中 母子形象及几位“假文盲”丑陋嘴脸，生动具体，表现出母子形象及几位“假文盲”丑陋嘴脸，生动具体，表现出 小作者较为扎实的写作功底。除此之外，小作者还结合漫小作者较为扎实的写作功底。除此之外，小作者还结合漫 画表明观点，联
21、系实际深化观点，总结全文，突出观点，画表明观点，联系实际深化观点，总结全文，突出观点， 引起大家的共鸣，使文章的主题也得到了升华。引起大家的共鸣，使文章的主题也得到了升华。 更多例文一更多例文一 更多例文二更多例文二 习作：漫画的启示 抓住画面中的细节： 车站“母子上车处”， 人物的穿着、神态、 动作，生动再现画面 中的场景和人物。 1.仔细观察，仔细观察， 描写画面描写画面 结合画面内容，发表 自己的看法：这些不 是不认识字，是为了 自己的利益，置公共 道德于不顾，是假文 盲、公德盲。 2. 针对内容，针对内容， 发表评论发表评论 文章联系花园里、电 影院里、公共场所等 现实生活中，无视社
22、会公德的假文盲，深 化漫画主旨，我们不 做假文盲，做文明人。 3.联系实际，联系实际， 写出启示写出启示 优点借鉴优点借鉴 习作：漫画的启示 下面请和同位交换作文，下面请和同位交换作文， 根据“评分标准”相互批根据“评分标准”相互批 改。改。 要使用作文评改符号，最要使用作文评改符号，最 后得出总分，并写出评价。后得出总分，并写出评价。 习作：漫画的启示 1.1. 没有错别字，语句通顺，表达流畅。没有错别字，语句通顺，表达流畅。 2.2. 用词准确生动，意思表达清楚明确。用词准确生动，意思表达清楚明确。 3.3. 文章结构清晰，详略得当，重点突出。文章结构清晰，详略得当，重点突出。 4.4.
23、开头能开头能点明点明主题，结尾能恰当呼应、升华。主题，结尾能恰当呼应、升华。 5.5. 文章立意较好，符合主流价值观。文章立意较好，符合主流价值观。 6.6. 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 7.7. 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 8.8. 符合本次作文要求：符合本次作文要求： 写作写作对象是漫画。对象是漫画。 写写清楚了南华内容和讽刺之处。清楚了南华内容和讽刺之处。 写清楚了漫画的含义以及获得的启示。写清楚了漫画的含义以及获得的启示。 写作顺序恰当：先内容，后启示。写作顺序恰当：先内容，后启示。 评 价
24、 标 准 习作：漫画的启示 一个伐木工人一个伐木工人，手，手里拿着锋利的电锯里拿着锋利的电锯， 他他的旁边是一位种的旁边是一位种树人。伐木工树人。伐木工得意地得意地 说：“一大片树都被我伐完了，你才种说：“一大片树都被我伐完了，你才种 了一棵了一棵，哈哈，哈哈”种树人没说话，仍种树人没说话，仍 然默默地给小树培土。然默默地给小树培土。 评改范例评改范例 下面是评改前的段落，下面是评改前的段落， 读一读，看看有什么问题吗？读一读，看看有什么问题吗？ 问题分析问题分析 描述画面内容时，只列出了主要人物，缺少对画面细节的描述画面内容时，只列出了主要人物，缺少对画面细节的 描述，也没有对人物神情的描述
25、。描述，也没有对人物神情的描述。 习作：漫画的启示 一个伐木工人，一个伐木工人，嘴里叼着烟卷，嘴里叼着烟卷，手里拿着锋利的电手里拿着锋利的电 锯，锯，他的身边是一棵刚被锯倒的大树，他的身后是他的身边是一棵刚被锯倒的大树，他的身后是 一个个树墩，树墩的外围则是一堆堆沙丘和烟囱中一个个树墩，树墩的外围则是一堆堆沙丘和烟囱中 冒出的滚滚浓烟，冒出的滚滚浓烟，头顶上是火球似的太阳。他的旁头顶上是火球似的太阳。他的旁 边是一位种树人，边是一位种树人，他正在吃力地给一棵刚栽上的小他正在吃力地给一棵刚栽上的小 树苗培土。树苗培土。望着种树人，伐木工得意地说：“一大望着种树人，伐木工得意地说：“一大 片树都被
26、我伐完了，你才种了一棵，片树都被我伐完了，你才种了一棵，哈哈哈哈”种种 树人没说话，仍然默默地给小树培土。树人没说话，仍然默默地给小树培土。 评改范例评改范例 这是修改后的段落，和原段落对比一下，这是修改后的段落，和原段落对比一下， 说说为什么这么修改。说说为什么这么修改。 增加了树墩和烟囱描写，突出主题；对伐树人的神情和栽增加了树墩和烟囱描写，突出主题；对伐树人的神情和栽 树人的动作进行描写，形成明显的对比。树人的动作进行描写，形成明显的对比。 习作：漫画的启示 技巧总结技巧总结 要要仔细观察，不放过画面细节。仔细观察，不放过画面细节。 描述时要从主要到次要，用上方位词。描述时要从主要到次要，用上方位词。 要要结合社会现实，谈论启示。结合社会现实，谈论启示。 启示要有感而发，最好举例论证。启示要有感而发，最好举例论证。
