部编人教版统编教材小学语文五年级下册《习作:漫画的启示》课件

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1、说一说:你喜欢什么画? 你画过哪些画?,国 画,国画是中国的传统绘画形式,是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上。,油 画,油画是以用快干性的植物油调和颜料,在画布亚麻布,纸板或木板上进行制作的一个画种。,水 彩 画,水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘画方法,简称水彩。,漫画,漫画的启示,习作,统编教材五年级下册语文教学课件,漫画能让我们会心一笑,也会让我们有所思考,获得生活的启示。你能读懂下面这两幅漫画吗?从中受到什么启示?,审题指导,这次习作,让我们写一写从漫画中得到的启示。可以从上面两幅漫画中选择一幅来写,也可以写其他漫画。,习作内容,选择课本中的一幅漫画或其他漫画,写一写从漫画中得到的启

2、示。,写的时候注意以下几点:,可以分成观察、思考、撰写三个步骤去梳理。,观察 看看漫画画的是什么内容,可笑之处在哪里。,思考 借助漫画的标题或简单的文字提示,联系生活中的人或事,思考漫画的含义,获得启示。,撰写 先写清楚漫画的内容,再写出自己的思考。,本次习作让写漫画的启示,可以直接用漫画的启示拟题,如漫画的启示的启示等。还可以用漫画的题目拟题,如文明只差一步两只小狗等。还可以用从说起拟题,如从说起,从说起等。,拟题思路,和老师一起来观察课本中的两幅漫画,看看漫画画了哪些有趣的内容,可笑之处在哪里。,一人准备给树浇水,一把铁锹:说明这棵树刚刚被栽上。,树低矮,枝叶稀少,树干较细。说明树是刚刚栽

3、种的。,一人靠着树,树干变得弯曲。,二人对话: 浇水的人不明白戴眼镜的人为什么要靠着小树,戴眼镜的人说自己在等着小树变大树后自己在树下乘凉。,可笑之处: 树下那个人不想着给小树浇水,却坐在树下等着乘凉,真是可笑!,提示牌上的文字写着此处为“母子上车处”,图中人物衣着为冬季穿戴,可见天气寒冷。,一个妇女抱着孩子正在看着站在“母子上车处”的那些人。,漫画标题:假文盲。文盲是指不识字并且不会写字的成年人。 假文盲是指明明识字却装作不识字。,四个男人站成一排准备在母子上车处上车。,可笑之处: 看到“母子上车处”文字提示后装作看不见,假装自己是文盲,真是可笑!,小组共同交流,思考漫画的含义,说说你从画中

4、得到了什么启示?,借助漫画的标题或简单的提示语,联系生活中的人或事,思考漫画的含义,获得启示。,思考,回顾课文,我们一起来看看五根手指一课,作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的那些人?,联想,勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人,勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机密的人,华而不实、高傲的人,能力薄弱的人,消防员、警察、边防战士等,某些投机取巧的诈骗犯,演员、舞蹈家,清洁工、修理工等,根据手指的品质去联想,漫画的含义:小树还未长大,戴眼镜的人就干坐在那里等着乘凉,现实生活中有很多这种想要不劳而获的人。,联系生活实际: 学习中有些同学懒惰,不看书、不写作业,考试时就想靠抄袭别人的来获取高分; 有些

5、人不愿劳动就想靠买彩票一夜暴富,这样的人都是不劳而获的人。,启示:不能坐等收获,收获不是等来的,是付出辛勤劳动得来的。,漫画的含义:明明提示牌上写了“母子上车处”,四个男人却装作自己是文盲,假装不认识字,现实生活中有很多这种对社会公德视而不见的人。,联系生活实际: 图书馆,墙上明明写着“不许大声喧哗”,有的人却当没看见,还兴致勃勃的聊天,破坏了图书馆优雅的环境; 在医院,墙上写着“禁止吸烟”字样,但“吞云吐雾”的现象还是十分严重;,联系生活实际: 在草坪上,随处可见立着一块“禁止践踏草坪”的牌子,但有的人还是在上面踢足球、放风筝等等。,启示:假文盲可耻,我们不要做假文盲,要做遵守社会公德的文明

6、人。,你打算如何安排习作的内容呢?,先写清楚漫画的内容, 再写出受到的启示。,攥写,写作提纲,你想写哪一则漫画受到的启示呢?不要急于下笔,先好好构思,编写好写作提纲。,1.选择哪一幅漫画来写? 2.漫画有哪些有趣的内容,可笑之处在哪里? 3.漫画的含义是什么?你获得了什么启示? 4.怎样安排内容? 5.打算拟什么题目?,习作提纲要求,从漫画假文盲说起,漫画内容,发表看法,发出呼吁:不做假文盲,引入漫画和看漫画的感受,联系实际说启示,一幅漫画的启示,引出漫画,写明可笑之处,联系实际生活,叙述漫画内容,写明所获启示:收获不是等来的,是努力做来的。,自然导入,引起下文对漫画的介绍,两只小狗,介绍画面

7、内容,写漫画引起的思考,由漫画联系现实生活,写明自己获得的启示:正确认识自己、评价自己,从漫画假文盲说起,开头简明扼要引入漫画和看漫画的感受,引出下文。,今天,我在语文书上看到了一幅漫画,内容其实很简单,却让我感触很深。 漫画中,寒风凛冽的冬天,车站里设有一块很醒目的牌子,上面写着:“母子上车处”。一位包着头巾的妇女抱着一个孩子,站在牌子的旁边,而牌子下站着四个大男人。站在最前面的那位好像是个国家干部,他双手插在大衣口袋里,一动不动;第二位好像是名年轻军人,,例文赏析,身材魁梧,穿着暖和的大衣,他比前面的那位高得多,站在那里紧闭着双眼;第三位好像是个知识分子,鼻梁上架着一副金丝眼镜,看上去知识

8、渊博、很有修养的样子,难说,看到他那目不斜视、若有所思的神情,说不定还是个教授呢!第四位好像是位大夫,一只大口罩快盖住了他的整张脸。他们似乎对这块醒目的牌子视而不见,对寒风中的那对母子视而不见。,从外貌、动作等方面对漫画中的四个“假文盲”进行了具体描写,想象合理,描写生动。,这些人真不认识字吗?不,不是的。他们只不过是为了方便,为了自己的利益,置公共道德于不顾,使那些真正该受到照顾的“母子”享受不到社会的关爱,他们是假文盲、公德盲。 其实,在现实生活中,有很多这样的人。花园里的牌子上写着:“保护环境,人人有责”,可是,花园里依旧有垃圾;电影院里写着:“请勿吸烟”,可是,还是有人吞云吐雾;公共场

9、所到处都是“请勿吐痰”的牌子,可还是有人随地吐痰这些都表明了这个社会存在太多的假文盲,他们不是真的文盲,而是为了一己私利而选择视而不见的假文盲!,发表看法,揭示漫画主旨:他们是没有公德的“假文盲”。,联系生活实际,揭示社会上的“假文盲”现象,深化主题。,现代社会是文明社会,文盲是可耻的,假文盲更可耻。我们生在文明社会,不做文盲,更不做假文盲,我们要做遵守社会公德的高素质的文明人!,结尾总结全文,发出呼吁,突出文章中心。,更多例文一,更多例文二,让我们拿起笔,快快写起来吧!,组内分享修改完善,小组内分享,共同修改、完善,要注意把从漫画中获得的启示写清楚。,评价标准,课下,由小组长整理好各组的改后习作,形成漫画启示集。,

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