运动和位置教案

1、 课课 时时 教教 案案 第第 五五 单元单元 第第 1 1 案案 总总第第 2 2 案案 课题课题： 5.1 运动的合成与分解 2020 年 月 日 教学目标 核心素养 物理观念：知道什么是合运动、分运动，知道合运动与分运动的关系 物理观念：知道运动的合成与分解，理解运动的合成与分解遵循平行四边形定则 科学思维：掌握运动的合成与分解的方法。

2、用方向和距离确定位置用方向和距离确定位置 教学内容教学内容 义务教育教科书数学五年级下册 5455 页。 教学目标教学目标 1.在具体情境中理解北偏东西南偏东西的含义，会用方向和距离描述 物体的位置，能够看懂简单的平面图。 2.经历描述物体。

3、高考真题专项突破(三)直线运动和牛顿运动定律的综合题真题1 (2018全国卷)如图，轻弹簧的下端固定在水平桌面上，上端放有物块P，系统处于静止状态，现用一竖直向上的力F作用在P上，使其向上做匀加速直线运动，以x表示P离开静止位置的位移，在弹簧恢复原长前，下列表示F和x之间关系的图象正确的是()解析：由牛顿运动定律，F mgF弹ma，F弹k(x0x)，kx0mg，联立解得Fmakx，对比题给的四个图象，正确的是A.答案：A真题2(2015全国卷)下暴雨时，有时会发生山体滑坡或泥石流等地质灾害某地有一倾角为37(sin 37)的山坡C，上面有一质量为m的石板B，其。

4、第第 4 课课 运动和力运动和力 教学目标 科学知识 1能说出力可以改变物体运动的快慢。 2能归纳出力可以使静止的物体启动，可以使运动的物体停止。 科学探究 1能设计出多种改变物体运动状态的方案。 2能根据方案进行实验，观察记录实验现象。 3能运用分析、比较、归纳等方法整理结果，得出活动结论。 4能与同学交流自己的探究过程与结果。 科学态度 1能对探究力和运动之间的关系产生兴趣。 2能尝试运用多种。

5、教学课题 六、运动和力的关系（课时 1）授课地点 教 室 授课教师 授课时间仪器材料 小车、棋子若干、鸡蛋、平玻璃杯、小纸条、笔帽、木块（最好是模型人） 、电脑多媒体教学目标 1知识与技能 理解惯性是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质； 知道一切物体在任何情况下都具有惯性； 知道日常生活中的惯性现象； 能分析惯性现象在生活中的利用和危害2过程与方法在解释惯性现象的过程中进行语言表达能力的训练；3情感、态度与价值观渗透物理与生活实际相联系，物理知识解决问题的方法教育；通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开。

6、学科教师辅导讲义学员编号： 年 级：九年级（下）课 时 数：3学员姓名：辅导科目：数 学学科教师：授课主题第10讲-直线和圆的位置关系授课类型T同步课堂P实战演练S归纳总结教学目标 结合图形理解直线与圆的位置关系，并掌握条件； 熟练掌握切线的性质与判定定理； 掌握三角形内切圆尺规作图的方法与内心性质。授课日期及时段T（Textbook-Based）同步课堂体系搭建一、 知识梳理二、 知识概念（一）直线和圆的三种位置关系：相离：一条直线和圆没有公共点相切：一条直线和圆只有一个公共点，叫做这条直线和圆相切，这条直线叫圆的切线，唯一。

7、3.3.太阳的位置和方向太阳的位置和方向 【教材简析】【教材简析】 本课是我们的地球家园单元的第三课。在前两课的学习中，学生已经从整体上初步了 解了地球家园中有什么以及土壤与动植物之间的关系，在后面的学习内容中，学生将进一步探 究地球家园里的邻居太阳和月球等内容。 本课我们将目光聚焦在地球家园的邻居太阳上。 教材从一幅太阳的照片拉开本课研究 的序幕。 在聚焦环节， 用 “太阳为我们的地球家园带来光。

8、1.1 位置和疆域一、教学目标1.了解中国的地理位置和特点。2.举例说出我国三级行政区划。3.概述香港、澳门特别行政区。4.培养学生阅读、分析地形的能力。二、教学重难点1.读图分析我国的地理位置及特点。2.了解我国三级行政区划。三、课时安排3 课时四、教学过程新课导入（创设情境，激发兴趣）美丽的漠河，景色优美的帕米尔高原，这些不同的风景都位于我国什么位置？这节课我们就要学习位置和疆域，我们可以一睹祖国地理位置的特点。（漠河） （帕米尔高原）讲授新课1.中国的位置和特点：位置和特点半球位置：东半球，北半球。海陆位置：。

9、运动和位置运动和位置教学设计教学设计 教材分析教材分析 运动和位置是三年级下册物体的运动单元的起始课。本课的教学旨在落实判断物体静止和运动两种状态和用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置两个科学概念。 为加深学生对运动。

10、1. 1.运动和位置运动和位置 新教科版三年级科学下册新教科版三年级科学下册 我们站在地面观察时，怎么判断物体是运动的，还是静止的 车上的乘客是运动还是静止的为什么 位置发生变化 位置没有变化 运动 静止 相对另一物体 参照物 怎么准确描述。

11、1.1.运动和位置（练习题）一、填空题1.我们可以用 和 描述自己所处的位置。2.判断物体是运动的还是静止的，要看该物体相对于所选的 的位置有没有发生变化，3.小明坐在行驶的公共汽车里,相对于车厢里的座椅来说，他是 的;相对于马路一侧的树木来说，他是 的。二、选择题1.小鸟在天空中飞行，相对于( ),它是运动的。A.地面上的建筑物B.与它一起并排飞行的伙伴教材第3页图C.它口中叼着的小虫2.下列关于描述自己所处的位置的说法，不正确的是( )。A.要先确定一个中心点，才能描述该物体所处的位置B.如教材第3页所示，两人静止不动时.用距离来。

12、学科教师辅导讲义学员编号： 年 级：九年级（下）课 时 数：3学员姓名：辅导科目：数 学学科教师：授课主题第12讲-直线和圆的位置关系授课类型T同步课堂P实战演练S归纳总结教学目标 结合图形理解直线与圆的位置关系，并掌握条件； 熟练掌握切线的性质与判定定理； 掌握三角形内切圆尺规作图的方法与内心性质。授课日期及时段T（Textbook-Based）同步课堂体系搭建一、 知识梳理二、 知识概念（一）直线和圆的三种位置关系：相离：一条直线和圆没有公共点相切：一条直线和圆只有一个公共点，叫做这条直线和圆相切，这条直线叫圆的切线，唯一。

13、第 3 课时 拱桥问题和运动中的抛物线1掌握二次函数模型的建立，会把实际问题转化为二次函数问题2利用二次函数解决拱桥及运动中的有关问题3能运用二次函数的图象与性质进行决策一、情境导入某大学的校门是一抛物线形的水泥建筑物(如图所示)，大门的宽度为 8 米，两侧距地面 4 米高处各挂有一个挂校名横匾用的铁环，两铁环的水平距离为 6 米，请你确定校门的高度是多少？二、合作探究探究点一：建立二次函数模型【类型一】运动轨迹问题某学校初三年级的一场篮球比赛中，如图，队员甲正在投篮，已知球出手时离地面高 米，与篮圈中心的水平距。

14、运动和位置运动和位置教学设计教学设计 教材分析教材分析 运动和位置是三年级下册物体的运动单元的起始课。本课的教学旨在落实判断物体静止和运动两种状态和用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置两个科学概念。 为加深学生对运动。

15、1.1 运动和位置,2020新教科版科学三年级下册,我们站在地面观察物体时，怎样判断物体是运动的还是静止的？怎样准确的判断物体的位置?,相对于地面来说，甲乙同学都是运动的。,相对于乙同学来说，乙同学是静止的，甲同学是运动的。,观察图片，判断物体的运动或静止。,相对于站台的人来说，他们自己是静止的，车中的人是运动的。,相对于车中的人来说，它们自己是静止的，站台的人是运动的。,观察图片，判断物体的运动或静止。,相对于空中的老鹰来说，它是静止的，而白云是运动的。,相对于白云来说，它们是静止的，而老鹰是运动的。,观察图片，。

16、17 运动和呼吸u 教学目标1 会正确测量自己的呼吸频率；2知道呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。u 教学重难点【教学重点】知道运动会使呼吸加快，休息后呼吸又恢复到正常。【教学难点】学会正确测量自己的呼吸频率。u 教学过程一、导入新课【教师】展示学生运动后的图片。提问：谁能说一说刚参加完运动的呼吸和平时相比有何变化呢？【学生】畅所欲言。【教师】今天这节课，我们就来研究一下运动和呼吸的关系。二、讲授新课（一）测量呼吸频率【教师】你准备如何研究运动和呼吸的关系呢？【学生】比较运动前后呼吸的快慢。【教师】那你准备怎。

17、242 点和圆、直线和圆的位置关系242.1 点和圆的位置关系1能从点和圆的位置关系，判断点和圆心的距离与半径的大小关系2学会用已知点到圆心的距离与半径的大小关系，判断点与圆的位置关系3认识三角形的外接圆，三角形的外心的概念，会画三角形的外接圆一、情境导入同学们看过奥运会的射击比赛吗？射击的靶子是由许多圆组成的，射击的成绩是由击中靶子不同位置所决定的；如图是一位运动员射击 6 发子弹在靶上留下的痕迹你知道这个运动员的成绩吗？请同学们算一算(击中最里面的圆的成绩为 10 环，依次为9、8、1 环)二、合作探究探究点一：点和。

18、第第 1 课课 位置和运动位置和运动 教学目标 科学知识 1 能举例说明物体的运动和静止需要依靠相对于参照物的位置是否变化来确定。 2能说出描述运动物体在某一时刻的位置需要参照物、相对于参照物的方向和 距离。 科学探究 1能从生活中各种运动与静止的现象中提出探究性的问题。 2能通过观察、比较等方式获取有关物体位置与运动状态的科学事实。 3能运用科学语言、记录表等记录整理信息。 4能用分析、比较等方。

19、教科版小学科学三下1.1运动和位置教案课题运动和位置单元一单元学科科学年级三年级学习目标科学概念目标1.物体有“静止”和“运动”两种状态。2.可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。科学探究目标1.判断物体是“静止”的还是“运动”的。2.借助方向盘软尺等工具,测定和表述某个物体的位置。科学态度目标1.关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。2.与同伴合作探究,并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。重点知道如何判断物体是运动的还。

20、第一单元 物体的运动,运动和位置,1.我们站在地面观察物体时，怎样判断物体是运动的还是静止的？,2.怎样准确的描述物体的位置？,探索一,观察图片，判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？说说你判断的依据。,探索二,两人静止不动，用方向和距离来描述自己的位置。,探索三,中心的同学静止不动，自己运动起来，多次改变位置，同时用方向和距离来描述。,思考,想把自己在校园中的位置告诉同学该怎么说？,1.怎样判断物体是运动的还是静止的？,依据：看这一物体相对于另一个物体的位置是否改变。,2.怎样描述自己的位置,描述位置的方法：可以用。