桃花源记中描写桃花源中人幸福生活

1、9.桃花源记一、基础训练1给加点的字注音。( )间隔( ) 便舍船( ) 便要还家( ) 男女衣着( )阡陌( ) 落英缤纷( ) 黄发垂髫( ) 豁然开朗( )2下列选项中加点字意思不相同的一组是( )A悉如外人 并怡然自乐 B缘溪行 便扶向路C便要还家 余人各复延至其家 D鸡犬相闻 闻有此人3下列句中加点词的意思和现代汉语相同的一项是( )A缘溪行，忘路之远近 B遂与外人间隔C乃不知有汉，无论魏晋 D不足为外人道也4解释下列句中加点的词。(1)缘溪行，忘路之远近( ) (2)初极狭，才通人 ( )(3)后遂无问津者 ( ) (4)土地平旷，屋舍俨然( )(5)及郡下，诣太守 ( ) (6)。

2、考点全解 课文全解 一、桃花源记 陶渊明 【八年级下册】 考点全练 课文全解 晋太元中，武陵人捕鱼为业。 【译文】东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔 为生。 晋：东晋。太元：东晋孝武帝的年号 (376396)。武陵：郡名，现在湖南省常德市 一带。 课文全解 缘溪行，忘路之远近。 【译文】(一天)他顺着溪水划船，忘记了路程 的远近。 缘：沿着，顺着。行：划行。 课文全解 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂。

3、9 桃花源记第一课时1填写。本文的作者是（ ）时期著名的山水田园诗人（ ）（填人名）。2解释下列句中加横线的词语在文中的意思。缘溪行 忽逢桃花林 落英缤纷欲穷其林 土地平旷 便要还家3解释下列词语在本文中的意思。缤纷： 开朗： 阡陌：交通： 俨然： 怡然：妻子： 邑人： 绝境：外人： 间隔： 无论：4文章第一段中间几句富有诗意的景物描写有什么作用？ 5。

4、课件PPT,第二课时,9 桃花源记,课件PPT,课时目标,1.疏通文意，理清层次，把握文章的叙事线索。 2.认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。,课件PPT,情境导入,上一节课，我们学习了桃花源记这篇文章，理解了文言词语的意思，理解了文意，这一节课，我们继续学习文章，了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。,课文解析精研细读,按渔人进出桃花源的行踪，课文分为三部 分 第一部分（第1段）：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。 第二部分（第2、3段）：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞。

5、课件PPT,第一课时,9 桃花源记,课件PPT,课时目标,1.了解作家陶渊明。 2.积累文言词汇，掌握文言词汇的特点。 3.熟读课文，疏通文意。,课件PPT,情境导入,我们曾经学过东晋文学家陶渊明的一首诗饮酒，这首诗表达了诗人怎样的志趣? 提示：全诗表现了诗人弃官归隐后乐于田居、陶醉于自然的人生态度和生活情趣，既反映了远离尘俗、安贫乐道、洁身自好的心志，也流露出躲避矛盾、与世无争、独善其身的消极思想。陶渊明的这种志趣，在他的很多诗作中都有所体现。不仅如此，在桃花源记这篇文章中，陶渊明更是具体地勾画出了他所向往的理想社会。这。

6、1 桃花源记课内精读 阅读下文，回答问题。桃花源记晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子。

7、桃花源记一、基础演练1给下列加点字注音。俨然(yn) 黄发垂髫(tio) 便要还家(yo) 间隔(jin) 语云(y) 诣太守(y)2解释下列句中加点的词。(1)缘溪行 缘：沿着，顺着(2)落英缤纷 缤纷：繁多的样子(3)欲穷其林 穷：尽(4)仿佛若有光 仿佛：隐隐约约，形容看不真切(5)才通人 才：仅仅，只(6)屋舍俨然 俨然：整齐的样子(7)有良田、美池、桑竹之属 属：类(8)阡陌交通 阡陌：田间小路(9)鸡犬相闻 相闻：可以互相听到(10)悉如外人 悉：全，都(11)具答之 具：详细(12)咸来问讯 咸：全，都(13)遂与外人间隔 遂：于是，就间隔：隔绝，不通音讯(14)皆叹惋 。

8、桃花源记一、基础演练1给下列加点字注音。俨然(yn) 黄发垂髫(tio) 便要还家(yo)间隔(jin) 语云(y) 诣太守(y)2解释下列加点词在文中的意思。(1)缘溪行 缘：沿着，顺着(2)落英缤纷 缤纷：繁多的样子(3)欲穷其林 穷：尽(4)仿佛若有光 仿佛：隐隐约约，形容看不真切(5)才通人 才：仅仅、只(6)有良田、美池、桑竹之属 属：类(7)阡陌交通 阡陌：田间小路(8)鸡犬相闻 相闻：可以互相听到(9)具答之 具：详细(10)咸来问讯 咸：全，都(11)遂与外人间隔 遂：于是，就 间隔：隔绝、不通音讯(12)皆叹惋 叹惋：感叹(13)余人各复延至其家 延：邀请(14)此。

9、桃花源记同步练习一、选择题1下列各句中加点“之”的用法不同于其它三项的是（ ）A问所从来，具答之 B民之所以为盗者C上哂之曰 D或请重法以禁之答案：B解析：分析：B 项是助词，无意义；其余三项都是代词。故选 B。点评：此题考查学生对一词多义的掌握情况。2下列句子朗读停顿正确的一项（ ） A自云先世/避秦时乱B乃书训诫之词于/二简C刻唐贤/今人诗赋/于其上D游人/去而禽鸟乐也答案：A解析：分析：B 应在“于”前停顿；C 应在应在“刻”后边停顿，把“贤”后边的停顿去掉；D 应改为在“去”后边停顿。故选 A。点评：此题考查学生文言文断。

10、桃花源记同步练习一、选择题1对“既出，得其船，便扶向路，处处志之”一句翻译正确的一项（ ） A既然出来了，找到了他的船，就顺着原来的路的方向回去，处处都做了记号。 B出来以后，找到了他的船，就扶着树枝向着道路的方向走去，处处都做了记号。 C出来以后，找到了他的船，就顺着原来的路回去，每一处都记着它。 D出来以后，找到了他的船，就顺着原来的路回去，处处都做了记号。答案：D解析：分析：“既”是已经的意思；“向路”指“原来的路”；“志”是“做标记”。故选 D。点评：此题考查学生对文言句子的翻译。2下面加点字注音正确。

11、桃花源记同步练习1、桃花源记作者（ ），（ ）（朝代）著名诗人。2、文中描写桃源美好的自然环境的句子是；体现祥和安乐的社会环境的句子是。3、解释下列句中粗体的字。渔人甚异之（ ）具答之（ ）复前行，欲穷其林（ ）欣然规往（ ）诣太守（ ）未果，寻病终（ ）4、写出下列句中划横线词的古义和今义。（1）率妻子邑人来此绝境。古义：今义：古义：今义：（2）阡陌交通，鸡犬相闻。古义：今义：（3）乃不知有汉，无论魏晋。古义：今义：阅读语段，答文后题。晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中。

12、桃花源记,2018中考锁分文言文阅读,知识梳理,第一部分 写渔人无意间发现桃花源晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷；渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 1. 词语解释 （1）武陵人捕鱼为业 业： （2）缘溪行 缘： （3）芳草鲜美 鲜美：,靠谋生,沿着,鲜艳美丽,（4）落英缤纷 落英：缤纷： （5）渔人甚异之 异： （6）欲穷其林 穷：其：,代词，代指桃花林,对感到诧异、惊奇,繁多而纷乱的样子,落花,尽，走完,3. 句子朗读节奏 （1）武陵人 捕鱼为业 （2）忘路 之远近,/,/,2. 句子。

13、,9 桃花源记,R八年级语文下册,学习目标,1.在理解课文大意的基础上熟读成诵。 2.体会本文语言简洁凝练，意蕴丰富的特点。 3.结合时代背景深入理解文章内容，把握作者情感。,新课导入,当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语？,陶渊明，名潜，字元亮，东晋 伟大诗人。少时颇有壮志，博学能 文，任性不羁。但由于当时社会动 荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。,走近作者,写作背景,本文大约写于宋永初二年（421年）。

14、,从课文题目中，你能联想到一个什么成语？,世外桃源,作者简介,陶渊明（365427），一名潜，字元亮，别号五柳先生。东晋大文学家，田园诗的创始人。他出身于没落的官僚家庭，得不到当时社会的重视。少时虽颇有“大济苍生”的壮志，但社会动乱不安，有志难酬。先后作过几任小官，由于性格孤傲，不满官场的丑恶，终于在41岁任彭泽县令，仅80余日，弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所作的诗文，多描写农村生活情趣，表现优美的田园风光，开创了田园诗体，是我国文学史上第一位田园诗人。本文大约写于宋永初二年（421年），陶渊明。

15、,世外桃源：【解释】：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。【出自】：晋陶潜桃花源记描述的一个与世隔绝，没有遭到祸乱的美好地方。,桃花源记陶渊明,文学常识：,本文作者 ，字 ，名_ ，谥号 ，自号 _ ，浔阳柴桑人。_ （时期）伟大诗人，他开创了_ 诗体，是我国文学史上第一位_诗人，代表作有 等。本文选自 。,陶渊明,元亮,潜,靖节先生,五柳先生,东晋,田园,田园,归去来兮辞,五柳先生传,饮酒,陶渊明集,豁然( ) 俨然( ) 怡然( )阡陌( ) 邑人( ) 间隔( )垂髫( ) 。

16、桃花源记,陶渊明,陶渊明(公元365427年)， 字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。东晋著名诗人、辞赋家、散文家。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。,陶渊明喜爱农村的田园躬耕生活，归隐后，他经常参加农事，种豆采菊，吟诗作文，描绘田园风光，历来被认为是我国文学史上第一位田园诗人。所做诗文，大多描写田园风光，感情真挚深切，风格朴素自然。以归田园居、饮酒、桃花源诗并序等为代表作。今存陶渊明集。,便舍船 豁然开朗 屋。

17、9 桃花源记1朗读并背诵课文。2学习文中的文言实词、虚词及古今异义现象。3感受“世外桃源”的美好情景，体味古人的审美情趣，培养审美能力。4欣赏文本写法特色，感受本文的简洁笔法和丰富内涵。5探究陶渊明的世外桃源理想及其现实意义。第 1 课时一、导入新课播放桃花源记视频前半段。导入语：同学们，我们刚刚看到的这段视频叫桃花源记，讲的是一位打鱼人不经意间发现了一片桃林，桃林尽头、溪水的源头有一个可容一人通过的石缝，石缝后面有什么呢？想知道的话，就和我一起走进今天的课文桃花源记。二、教学新课目标导学一：了解作者，感。

18、桃花源记,陶源明,陶渊明，东晋人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。他曾做过小官，由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展，后弃官回乡过起田园式的隐居生活。,背景资料：桃花源记是陶渊明的代表作之一，大约作于永初二年(公元421年)。作者生活的时代正是晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。,忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。,。,渔人甚异之，复前行，欲穷其林。,林尽水源，便。

19、桃花源记,陶渊明,教学目标： 1朗读、背诵课文。 2理解积累一些文言实词。 3认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 教学重点： （1）朗读、背诵文言文。 （2）理解积累一些文言实词。 （3）把握文章的叙事线索。,陶渊明,返回,陶渊明：名潜，字元亮，东晋大诗人，生于东晋末，出身没落的地主官僚家庭；少时颇有壮志，博学能文，任性不羁，曾自号“五柳先生”；当时社会动乱不安，他有志不得展；他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活，后人称其为“靖节先生”。,。

20、桃 花 源 记,陶渊明,勤学如春起之苗。不见其增日有所长。,辍学如磨刀之石。不见其损日有所亏。,陶渊明,诵 读,注 音,思 考,专家点评,翻 译,作 者,陶渊明（约365427），字元亮，晚年更名潜。一说名潜，字渊明。自号五柳先生，卒后亲友私谥靖节，世称靖节先生。九江柴桑（今九江市）人，东晋末期南朝宋初期诗人、辞赋家、散文家。相关作品有饮酒、桃花源记五柳先生传等。,屋舍俨然（ ） 阡陌交通（ ） 黄发垂髫（ ） 便要还家（ ） 诣太守（ ） 刘子骥（ ）,qin m,tio,yo,j,yn,y,注 音,晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃。