苏教版二年级下册科学实验单

1、第第 5 课课 磁铁的两级磁铁的两级 一、我会空题一、我会空题 1.按形状， 磁铁可以分为条形磁铁、 磁铁、 磁铁、 磁铁和 磁 铁等。 2.磁铁上有的地方磁力大， 有的地方磁力小， 磁力最大的部分叫作 。 磁铁有 个 磁极。 3.条形磁铁中间的磁力 (选填“大于”“小于”或“等于”)两端的磁力。 4.磁铁指南的一端叫 ，用字母“ ”表示；指北的一端叫 ,用字母 “ ”表。

2、第第 6 课课 自制指南针自制指南针 一、我会空题一、我会空题 1.指南针是中国古代 之一，在 、 等方面发挥了巨大作用。 2.使用指南针时,要 指南针，让磁针 。 3.指南针由 和 组成。 4.现在，人们利用更先进的卫星网络来 和 。 5.手机上使用 系统来确定位置。 二、我会选择正确答案二、我会选择正确答案(将正确答案的序号填在括号里) 1.下列不属。

3、第一单元第一单元 它们是用什么做的它们是用什么做的 一、填空题。一、填空题。( (每空每空 2 2 分分, ,共共 3030 分分) ) 1. 、 、 、 等都是人们常见的材料。 2.铜勺、铁锅、铝罐等都是用 材料做的。 3.帆布鞋的 是用帆布做的， 因为帆布比较 ； 鞋底是用 做的, 它比较柔软。 4.通过 、 掂一掂、 、 可以知道各种材料做的杯子有什。

4、第第 4 课课 磁铁的吸力磁铁的吸力 一、我会空题一、我会空题 1.磁铁不仅可以吸 ，还可以吸 、 。 2.磁铁能吸引铁质物体的性质叫 。 3.磁铁 也能吸铁。 4.铁、镍和铬都是 物质，所以能被磁铁吸引。 5.我们把磁铁吸走回形针的能力，叫做 。 6.磁铁在生产生活中应用十分广泛,其中 、 、 等都应用到了 磁铁。 二、我会选择正确答案二、我会选择正确答。

5、第三单元综合达第三单元综合达标测评卷标测评卷 时间：45 分钟 满分：100 分 题号 一 二 三 四 五 总分 得分 一、填空题。一、填空题。( (每空每空 2 2 分分, ,共共 2828 分分) ) 1.照顾好小葱应该做的事是给小葱 、 等。 2. 为小动物们提供了温暖、松软的环境和必需的 。 3.蚂蚁的家像一座地下宫殿， 和 都有自己专门的房间。 4.常见的土。

6、二年级（科学）第二单元综合达标测评卷二年级（科学）第二单元综合达标测评卷 一、填空题。一、填空题。( (每空每空 2 2 分分, ,共共 3030 分分) ) 1.磁铁各部分 的磁性大小是 (一样/不一样)的，磁铁磁性最强的部分 叫 。 2.常见的磁铁有条形、 形、 形、 形、 形磁铁 等。 3.磁铁不仅可以吸铁，还可以吸 。 4.我们把指北的磁极叫 ,用“ ”。

7、第 3 单元土壤与生命单元概要分析 一、单元整体解读与学情分析一、单元整体解读与学情分析 本单元主要通过观察、调查、实践、实验、记录、交流、研讨等途径，丰富学生对生命 科学、地球与宇宙科学领域的认识。让学生充分认识到土壤不仅是地球的重要组成部分，而 且孕育了生命，如土壤里的植物和小动物蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蜈蚣、蜗牛等。 通过具体指导学生开展栽小葱、养蚂蚁等实践活动，并对植物和动物进行仔细观察和记 录。

8、第 1 单元它们是用什么做的单元概要分析 一、单元整体解读与学情分析一、单元整体解读与学情分析 材料的发现、发明及利用是人类文明进步的产物。材料与日常生活密切相关，材料与能 源、信息并称为人类社会发展的三大支柱。因此，引导学生尽早了解材料的发展、基本性能 及其主要用途，是现实生活的必然要求。 物质、物体、材料是物质科学领域最基本的三个概念。物体是具象化了的物质，材料是 功能化了的物质。课程标准中要。

9、第 2 单元玩磁铁单元概要分析 一、单元整体解读与学情分析一、单元整体解读与学情分析 引领学生从生活发现迈向科学认识。儿童对世界充满了好奇，在不断地进行探索，并在 探索过程中获得和积累宝贵的发现。然而，这些发现零碎、分散，缺乏条理，不成体系，往 往停留在现象上， 不能深入规律与原理层面， 从而导致难以长期保存、 快速调取、 充分运用。 就磁铁而言，儿童在生活中会接触多种形状的磁铁和用磁铁做成的器具。

10、3.四季的天气【教学目标】1体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。2认识不同季节中人的活动，常见动物的活动，常见植物开花的时间。3阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。【教学重点】认识每个季节的典型特征和物候特征现象，并渐渐学会学会如何正确描述。【教学难点】对各季节动植物活动的描述和对二十四节气的理解于规律寻找。【教学准备】教师材料：PPT。学生材料：每组四季动植物图片卡 1 套，二十四节气图 1 张。【教学时间】1 课时【教学过程设计】探究活动 教师活动 学生活动 探究意图一、创设情境，引入新课。

11、 实验名称：设计天气符号表示今天的天气，猜一猜天气符号表示什么天气。 实验目的：认识不同的天气现象，会用简单的符号表示天气。 实验器材：空白卡片、天气符号图卡。 实验步骤： 1提出要求：请同学们自己设计符号来表示今天的 天气。每个人都画一画，画得要简单、易懂。同时要 注意区分绘画和符号表达。 2设计的符号可以先在组内交流，然后每组选一名学生汇报。 3可以比较组内成员的作品，评选出“内容准确、结构。

12、2.天气的影响【教学目标】1关注天气变化给生活带来的影响，意识到不同行业的人都要关心天气。2知道恶劣天气会给生产生活带来危害，意识到采取积极的防御措施可以减少损失。3会制作晴雨花，知道晴雨花可以反映空气湿度。【教学重点】天气变化给人们生产生活带来的种种影响。【教学难点】引导学生关注恶劣天气所带来的危害。【教学准备】教师材料：PPT、浓盐水制的晴雨花。学生材料：每组剪刀 1 把、喷壶 1 个、铁丝 1 根，浓盐水、蓝色皱纹纸各若干。【教学时间】1 课时【教学过程设计】探究活动 教师活动 学生活动 探究意图一、交流天气变。

13、苏教版小学科学二年级上册第1单元 关心天气1.今天天气怎么样实验一：设计天气符号实验目的学会用简单的符号表示天气。实验类型探究性分组实验实验器材4.5*8cm卡纸、铅笔或水彩笔（自备）。实验步骤1.你能自己设计符号表示今天的天气吗？每个人画一画，要画得简单易懂。2.小组内交流设计的作品、评价，可适当修改自己的作品。3.小组内评选出“内容准确、结构简单、图案美观”的作品，并展示。4.比较推选出的作品，寻找作品的共性，认识符号的内涵。5.共同商议一些较难的符号。如表示风及风力的大小。6.收拾与整理桌面。注意事项1.由于符号。

14、苏教版小学科学二年级下册第1单元 它们是用什么做的1.认识常见材料实验名称：辨认材料并给它们分类实验目的：“把材料放进相应盒子”的活动只是一种形象化的呈现方式，其目的并不在于放的行动，而是让学生将材料与名称建立一一对应的关联，强化对材料本身的认识。实验类型：探究性分组实验实验器材：常见材料：布料、木材、石材、塑料、金属（铁皮、铝片、铜片）、陶瓷、纸、玻璃。实验步骤：1.设计一个“给材料宝宝找家”的游戏，让小组内的学生轮流来给材料宝宝找家。2.给材料找家时可以说说材料的特点。3.利用三种不同的金属（铁皮、铝。