1、第 3 单元土壤与生命单元概要分析 一、单元整体解读与学情分析一、单元整体解读与学情分析 本单元主要通过观察、调查、实践、实验、记录、交流、研讨等途径，丰富学生对生命 科学、地球与宇宙科学领域的认识。让学生充分认识到土壤不仅是地球的重要组成部分，而 且孕育了生命，如土壤里的植物和小动物蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蜈蚣、蜗牛等。 通过具体指导学生开展栽小葱、养蚂蚁等实践活动，并对植物和动物进行仔细观察和记 录，帮助学生充分认识到植物的生命过程需要水分和养料、小动物和土壤之间有着密切的关 系。通过收集资料和分析研讨等途径，进一步了解生活在不同环境中的植物都具有生存的基 本需求，也使学生在科学实践、科学研究活
2、动中，发展提出问题、搜集证据、处理信息、得 出结论和分享交流等科学探究的技能，以及保持对大自然充满好奇心的科学态度。 对二年级的学生来说，通过观察、种植、饲养了解身边的植物和动物，并能积极地交流 和分享自己的发现，这对于促进他们的科学思考是非常有利的。本单元的设计正是为了给学 生提供运用和发展这一系列探究技能的机会，并在此基础上，让学生认识到动物、植物与土 壤有着密不可分的关系。 二、单元目标解读与概念分析二、单元目标解读与概念分析 （1） 本单元通过一系列观察、探究、饲养等活动，落实课程标准低年段的课程目 标。 科学知识： 认识周边常见的动物和植物，能简单描述其外部主要特征。 科学探究： 在
3、教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。 在教师指导下，能用语言初步描述信息。58 科学态度： 能在好奇心的驱使下，对常见的动植物的外在特征、自然现象表现出探究兴趣。 愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。 科学、技术、社会与环境： 珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。 （2）本单元学习内容基于课程标准课程内容中“生命科学领域”和“地球与宇宙科 学领域”的低年段要求。 8.1 植物具有获取和制造养分的结构。 说出植物需要水和阳光以维持生存和生长。 14.3 陆地表面大部分覆盖着土壤，生存着生物。 观察并描述周围的土壤上生长着的植物和
4、生活着的动物。 三、单元构成与逻辑分析三、单元构成与逻辑分析 本单元由栽小葱养蚂蚁寻访土壤中的小动物三课组成。本单元围绕土壤孕 育了生命这个中心，采用分分总的逻辑结构建构这三课内容，引导学生从观察、记录、 分析入手，探讨土壤生物的基本需求，揭示生物对土壤的依赖性。其中，第一课栽小葱， 通过一个具体的植物载体，反映植物与土壤的关系。通过指导学生探究小葱生长需要的一些 基本条件，让学生经历栽与养的过程，并拓展到了解家庭种植植物和大自然中的植物的基本 需求。第二课养蚂蚁，通过一个具体的小动物载体，反映土壤动物与土壤的关系。学生 在寻找蚂蚁和饲养蚂蚁的过程中，探究蚂蚁生存需要的一些基本条件，知道蚂蚁的
5、生存离不 开土壤。第三课寻访土壤中的小动物，是从个别到一般通过认识更多的土壤动物来 了解动物与土壤的关系，说明土壤对生活在其中的动植物的贡献，揭示土壤与生命的密切关 系。 四、单元教学目标四、单元教学目标 （1）通过栽小葱、养蚂蚁、寻访土壤中的小动物等活动，知道动物、植物的生存离不开 土壤。它们都是自然界的重要组成部分。 （2）在栽小葱、养蚂蚁的过程中，学会用“温暖”“潮湿”“养料”等专业术语来描述 动物、植物的基本需求。 （3）能从具体事物出发，多角度、多方式地描述其基本特征。 （4）愿意就“土壤与生命”的话题与同学交流自己的发现和结论。 五、单元活动导图五、单元活动导图 六、课时安排六、课时安排 序号 课题 课时 1 栽小葱 1 2 养蚂蚁 1 3 寻访土壤中的小动物 1 总课时 3
