人教版2018学年四年级上册语文第5课古诗两首课文朗读音频

1、欣赏了刚才几组庐山的图片，同 学们认为庐山怎样？ 远近高低各不同 诗中哪句话揭示了深刻的道理？ 不识庐山真面目 只缘身在此山中 你能用自己的话说说对它的理解吗？ 同桌互相讨论，交流。
,不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
,我看不清庐山的真实面目，只因为我身在庐山之中，视野太狭窄了。
,“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”一句，表面上是说作者身在庐山之中，视野狭窄，看不清庐山的真正面目。
细细品味，却暗含着人生的哲理：,要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，来观察分析事物。
正所谓“当局者迷，旁观者清”。
,我明白了：从不同角度观察，结果各不相同。
,拓展运用：通过今天的“说说我的小伙伴”活动，我才了解到，我不但有那么多的优点，也有那么多的缺点。
过去，我从来不知道这么多。
真是（ ）。
,陆游,山西村：村庄名，在今浙江绍兴鉴湖附近 。
,游山西村,陆游（1125-1210），南宋伟大诗人。
字务观，号放翁，山阴（现浙江省绍兴市）人。
幼年时正当金兵向南入侵，随家逃难，受到深刻的爱国主义教育。
中年时期，曾到四川、陕西一带，参加军。

2、苏辙被合成“三苏”。
,题壁诗,是古代诗歌中的瑰宝，历史悠久，宋代盛行，是因为当时印刷能力有限，大量诗歌不能刻印出来，于是题壁就成了诗人“发表”作品的途径之一。
只要把作品写在墙壁上，天南海北的过往行人过而读之，就可以传播开来。
,题西林壁 宋苏轼,横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
,横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
,从正面看，庐山像山岭，从侧面看，庐山像山峰。
从远处看，从近处看，从高处看，从低处看，庐山的景色各不相同。
,不识庐山真面目，只缘身在此山中。
,为什么不能看清庐山的真实面目呢？因为置身在此山之中。
这首诗写出了诗人游览庐山以后，在认识上的一个飞跃。
诗人认为要认识庐山真实的山景，必须要正面、侧面、远望、近看、高俯、低仰等全方位视角的观察才行。
如果你只看了庐山的一角、一面、一个方向，那你就不能认识庐山的整体形象。
认识庐山是这样，那么认识一个事物、一个人难道不也是这样吗？,你得到什么启示？,从不同的角度观察，结果也各不相同。
不管看待任何事物，都要全面地了解，不仅看侧面，也要看整体，这样才能得到正确的认识。
,你碰到过这样的情况吗？举个例子说一说。

3、职。
宋元丰七年（1084年），苏轼经过九江，游览庐山，瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了五首庐山记游诗。
题西林壁是最后一首。
西林寺创建于东晋年间，是庐山最古老的名刹之一，寺后有著名的唐建千佛塔。
,题西林壁,横 看 成 岭 侧 成 峰，远 近 高 低 各 不 同。
不 识 庐 山 真 面 目，只 缘 身 在 此 山 中。
,题西林壁,横 看 成 岭 侧 成 峰，远 近 高 低 各 不 同。
不 识 庐 山 真 面 目，只 缘 身 在 此 山 中。
,书写，题写,题西林壁,横 看 成 岭 侧 成 峰，远 近 高 低 各 不 同。
不 识 庐 山 真 面 目，只 缘 身 在 此 山 中。
,题西林壁,横 看 成 岭 侧 成 峰，远 近 高 低 各 不 同。
不 识 庐 山 真 面 目，只 缘 身 在 此 山 中。
,西林寺，在江西庐山,题西林壁,横 看 成 岭 侧 成 峰，远 近 高 低 各 不 同。
不 识 庐 山 真 面 目，只 缘 身 在 此 山 中。
,题西林壁,横 看 成 岭 侧 成 峰，远 近 高 低 各 不 同。
不 识 庐 山 真 面 目，只 缘 。