秦末农民大起义教案

1、中心对称教案教学目标知识与技能1知道中心对称与中心对称图形的意义2知道成中心对称两个图形的性质，会判断两个图形是否成中心对称，会画一个图形关于一个点成中心对称的图形过程与方法经历观察发现探究中心对称图形的有关概念和基本性质的过程，积累一定的审美体验情感、态度与价值观培养审美能力，增强对图形的审美意识重点难点重点：中心对称图形的概念及基本性质难点：中心对称图形的判定教学设计设置情境，引入课题教师展示投影1： 教材教师提问：1这三种图形有何共同特征？2这三种图形的不同点在哪里？教师归纳：图上所示的3种图形。

2、三角形的中位线教案教学目标1、了解反证法的含义.2、了解反证法的基本步骤.3、会利用反证法证明简单命题4、了解定理“在同一平面内，如果一条直线和两条平行直线中的一条相交，那么和另一条也相交”“在同一平面内，如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行”.教学重难点本节教学的重点是反证法的含义和步骤.课本“合作学习”要求用两种方法完成平行线的传递性的证明，有较高难度，是本节教学的难点.教学过程一、情境导入故事引入“反证法”：中国古代有一个叫路边苦李的故事:王戎7岁时，与小伙伴们外出游玩，看到路边。

3、多边形的内角和与外角和教案教学目标知识与技能1了解多边形的概念；2掌握多边形的外角和及内角和公式；3通过把多边形转化为三角形，体会转化思想在几何中的运，让学生体会从特殊到一般的认识问题的方法过程与方法1让学生经历猜想、探索、推理、归纳等过程发展学生的合情推理能力和语言表达能力，掌握复杂问题化为简单问题，化未知为已知的思想方法2通过探索多边形的内角和与外角和，让学生尝试从不同的角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题情感、态度与价值观通过学生间交流、探索、进一步激发学生的学习热情和求知欲望，养成良好。

4、 2 我爱这土地一、情景导入 生成问题同学们，我一直对一句歌词很感兴趣，那就是：“头顶一片天，脚踏一方土，风雨中我昂起头，深情常望土。”这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在的土地。土地给了人们许许多多的感触，今天我们将要来学习的是我爱这土地。(板书) 二、自我研学 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1文学常识(1)作者简介艾青(19101996)，中国现代诗人。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿等。浙江金华人。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用。

5、第 10 课 秦末农民大起义1 教学分析【教学目标】知识与能力了解和掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及楚汉之争的基本历史知识。通过对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力过程与方法指导学生通过对材料和相关史实的研究学习，获取有效的历史信息；教学中教师应充分利用本课丰富的历史故事和成语，如：“鸿门宴” “揭竿而起” “破釜沉舟” “四面楚歌”等，激发学生的学习兴趣情感态度与价值观使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道。

6、,第三单元 大一统国家的建立和发展,北师大版 七年级上,第11课 秦末农民起义与汉朝的建立,中学历史教学园地,第11课 秦末农民起义与汉朝的建立,第三单元 大一统国家的建立和发展,2,温故知新：1.秦始皇灭掉六国，统一天下， 通过什么措施来增强自己的 统治？ 2.他希望他的帝国能千秋 百世，最后为什么只经历了 二世即灭亡？,秦为乱政虐刑，残灭天下头会箕敛，以供军费。(服虔注：吏到其家，人人头数出谷，以箕敛之。) （东汉）班固：汉书陈余传,中学历史教学园地,第11课 秦末农民起义与汉朝的建立,第三单元 大一统国家的建立和发展,3,一、陈。

7、第三单元第二课,秦末农民起义与汉朝的建立,为什么庞大的秦帝国只存在了14年？,秦朝的暴政,穷奢极欲,劳役赋税繁重,严刑峻法,秦二世昏庸残暴,秦末农民起义,社会矛盾激化,1、陈胜吴广起义,公元前209年,安徽大泽乡,陈胜、吴广,根本原因：,直接原因：,起义军被镇压，吴广、陈胜相继被杀害。,陈胜吴广起义是我国历史上第一次大规模的农民起义，沉重地打击了秦朝的残暴统治。,秦朝的残暴统治,戍边遇雨误期,时间：,地点：,领导人：,原因：,结果：,影响：,失败,2、项羽、刘邦起义,公元前207年，项羽“破釜沉舟”以少胜多，大败秦军主力 。巨鹿之战,。

8、第三单元绵延不绝的中华文明（一）：统一多民族国家的建立和发展第二课 秦末农民起义与汉朝的建立玉壶中学 赵婷婷 一、教学目标：1.知识与技能：知道秦朝暴政的主要表现；理解秦朝灭亡的原因。了解陈胜、吴广起义和楚汉之争的概况。2.过程与方法：通过对秦末农民起义爆发原因的探究，培养初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。学会归纳“文景之治”出现的原因及表现。3.情感、态度、价值观：认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因，认识楚汉之争刘邦战胜项羽的原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。二、教学重、难点教学重点：秦。

9、第第 1010 课课 秦末农民大起义秦末农民大起义 【教学目标】 1 1知识与能力 了解秦朝的暴政；理解大泽乡起义的原因；知道张楚政权；理解巨鹿之战；知道楚汉之 争。培养阅读观察能力和获取历史信息的能力。 2 2过程与方法 通过文献材料、图片、图表、口述等，提高学生的历史阅读能力和观察能力以及获取历 史信息的能力。组织学生合作交流，探究秦灭亡前后，刘邦、项羽领导的战争性质的变化等 问题。 3 3情。

10、第第 1010 课课 秦末农民大起义秦末农民大起义 学习学习目标目标 目标 1：通读教材，初步了解本课教材内容，并记录疑惑点，培养自主学习及发 现问题的能力。 目标 2：阅读课文，能说出并掌握秦始皇与秦二世暴政的主要表现。培养分析、 归纳总结历史问题的能力。 目标 3：阅读课文，能够识记大泽乡起义的时间、领导人；结合秦末农民起义形 势图，能够复述陈胜、吴广起义过程；结合所学知识，小组间合作讨论陈胜。

11、第第 1010 课课 秦末农民大起义秦末农民大起义 学习目标：学习目标： 1. 知道秦的暴政的表现和陈胜、吴广起义的相关事实。 2. 知道秦朝的灭亡的相关事件、时间、人物。 3.认识秦的暴政是农民起义的根本原因，理解“得民心者得天下”的道理。 自主学习自主学习 1.秦的暴政 秦始皇对农民征收沉重的_， 迫使农民将 2/3 的收获物上缴国家。 连年在全国大规模 征调民力服_。

12、第第 1010 课课 秦末农民大起义秦末农民大起义 一、选择题 1. 作为“千古一帝”的秦始皇，下列属于他功绩的是（） 灭掉六国，实现统一 创立了一套封建专制主义的中央集权制度 统一文字、货币、度量衡 采用科举制选官 焚书坑儒 修建都江堰 A. B. C. D. 2. 史记陈涉世家 写道： “将军身被 （披） 坚执锐， 伐无道， 诛暴秦功宜为王。 ” 这里的将军指的是（ ） A. 。

13、第第 1010 课课 秦末农民起义秦末农民起义 一、选择题一、选择题 1陈胜吴广起义建立政权的地点是( ) A 大泽乡 B 渔阳 C 陈 D 咸阳 2秦末有一老农这样讲述他家的生活情况：“我家有三子，老大修长城，多年未相逢；老 二戍边关， 至今未归还； 老三忙耕田， 租税沉甸甸； 饭菜不得饱， 一家难团圆； 敢怒不敢言， 唯恐遭劫难。”上述材料反映出秦末（ ） 滥用民力，徭役沉重 刑法苛严 长年。

14、,第10课 秦末农民大起义,第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固,据史书记载：秦朝税收20倍于古代，三分之二的收成交给国家。出现“男子力耕不足粮饷，女子纺绩不足衣服”的现象。,赋税沉重,2/3,一、秦的暴政,阿房宫：100万,筑长城：40万,始皇陵：72万,秦直道：50万,徭役繁重,丁男披甲，丁女转输 汉书刑法志,束颈的铁钳,铁桎（zh 脚镣）,“赭(zh)衣（囚服）塞路，囹圄(lng。

15、,第10课 秦末农民大起义,第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固,温故而知新,1、秦朝建立于何时？ 2、秦始皇建立了一个什么性质的国家？ 3、秦始皇为巩固统一采取了哪些措施？,导入新课,公元前221年，秦王嬴政建立了强大的秦帝国，嬴政自称秦始皇。他妄想自己的帝国千秋万代，但是帝国却仅仅存在了短短的15年，秦王朝为什么迅速走向灭亡了，是谁推翻秦朝呢？,一,一、秦的暴政,1.繁重的 。

16、第10课 秦末农民大起义,第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固,温故知新：,他被称为“千古一帝”，他有哪些功绩？,政治上：建立中央集权制度,经济上：统一度量衡、货币。,文化上：统一文字,皇帝制度 三公九卿制度 郡县制,（小篆、隶书）,为什么庞大的秦帝国只存在了15年历史？,军事上：修筑长城,交通上：统一车轨，开灵渠,1、识记秦朝暴政的表现。 2、掌握陈胜吴广起义的爆发原因、时间、。

17、第第 1010 课课 秦末农民大起义秦末农民大起义 【课程标准】 知道秦的暴政和陈胜、吴广起义。知道秦朝的灭亡。 【学习目标】 知识与技能：掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争 的基本历史知识。 过程与方法：通过评价历史人物和历史事件，培养学生树立正确的情感和价值观。 情感、态度与价值观：知道秦的暴政是激起秦末农民大起义的根本原因，以及在楚汉之争中 刘邦为什么会战胜。

18、第第 1010 课课 秦末农民大起义秦末农民大起义 一、教学目标 1.知识与能力目标：通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起 义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。 2.过程与方法目标： 通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究， 培养学生初步运用历史 唯物主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变 化，培养学生比较归纳能力。 3.情感、态度。

19、第第 1010 课课 秦末农民大起义秦末农民大起义 教学目标 一、 要掌握的基础知识有： 秦朝的暴政； 大泽乡起义； 张楚政权； 巨鹿之战； 楚汉之争。 二、通过本课的讲解，指导学生学会搜集成语典故的方法，积累成语故事。通过学习秦 末农民战争，培养学生分析战争的爆发原因及其胜负关系的能力。 三、 通过对陈胜吴广领导的大泽乡起义的学习， 认识秦的暴政是导致人民反抗和秦灭亡 的根本原因，陈胜吴广起义沉。

20、第第 1111 课课 秦末农民起义与汉朝的建立秦末农民起义与汉朝的建立 一、教学目标： 通过综合文字叙述和图片、地图，知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦的灭亡和西 汉的建立，了解“文景之治” 。通过秦的暴政导致秦末农民起义，并为西汉初期推行休养生 息政策提供反面教材， 总结文景之治形成的原因。 通过秦的暴政引发秦末农民起义和秦朝二 世而亡， 以及西汉初期统治者因之推行休养生息政策的史实， 认识农。