牛津译林版英语必修二Unit3 Reading 1教案

1、Unit 3 Science and nature,Reading,Objectives,To get a further understanding about cloning To learn to understand scientific terms in scientific articles To learn the words and expressions in this unit,Words: clone, tissue, real-life, intention exact, anxiety, adopt, saleswoman legal, physician, harvest, consequence Expressions: on the one hand on the other hand toy with, push ahead with, for sale point out, deal with,Focus on,Read the explanation and spea。

2、第 1 页 共 3 页牛津高中英语教学设计单元：Unit1 School life板块：Reading教学内容浅析：第一模块第一单元的主题为“School Life”, 整个单元内容的设计围绕高中生活这一主题展开，本节课的教学内容为“Reading School life in the UK”课文理解。在这一部分，学生将学会 skimming 2. to learn to apply two basic reading skills: skimming and scanning;3. to learn some expressions about school life;4. to get some information about what school life in the UK is really like. Teaching procedures:Step1 Lead-in Play the so。

3、第 1 页 共 4 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 3 Looking good, feeling good板 块：Grammar and usage (Non-restrictive attributive clauses)Thoughts on the design:本单元的语法项目是非限制性定语从句。模块一中的第一、第二单元都介绍了限制性定语从句的用法。在第三单元中，再介绍非限制性定语从句。对于学生来说掌握前面的语法内容，本单元的学习水到渠成。笔者首先用表格填空和填词练习进行全方位的复习。通过设置情景汶川地震与学生交流信息来呈现非限制性定语从句的概念。让学生感受语言，通过思考、分析和归纳，发现语法规。

4、第 1 页 共 4 页牛津高中英语教学设计 单 元：Unit 3 Amazing people板 块：Word powerThoughts on the design:本节课主要是以听、说为主的词汇教学课。主要从两个方面帮助学生扩大有关职业方面的词汇量：1、通过构词法中的派生法变成表示一些职业的词汇，也就是说在一些动词、名词、形容词等后加后缀，如-er 、 -or、-ist 等，帮助学生对所学过的单词进行归纳，从中发现规律，同时，根据这些规则向他们介绍更多的符合这些规则的生词;2、 根据本单元的有关职业话题，引申出更多的有关生词。Teaching aims:After learning “word power”, 。

5、第 1 页 共 4 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 3 Amazing people板 块：Grammar and usageThoughts on the design:本节课是语法教学课。以观察发现讨论归纳运用为主要教学模式，充分利用本单元语言素材，通过多种图示和语法规则的呈现，让学生比较全面系统地掌握过去完成时（Past perfect tense）的用法、一般过去时（Simple past tense）与过去完成时的用法区别及现在完成时（Present perfect tense）与过去完成时的用法区别。语法规则的归纳与讲解所选用的语言材料和所涉及的练习与本单元话题（Amazing people）相联系。力求让学生在。

6、第 1 页 共 5 页牛津高中英语教学设计 单 元：Unit 3 Amazing People板 块：Task Skills building 25555 8920 wbinggetajob.com3 Referees: English teacher The referees should never be your family members and Ms Lu Xia 5555 4334 contact information should be included.Mr Zhang Xi 5555 54334. To make sure that you know how to write a curriculum vitae, Id like to give you 5 minutes or so to write a CV about yourselves and then present it to the class. Explanation 了解什么是 CV（个人简历）和 CV 。

7、第 1 页 共 4 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 3 Looking good, feeling good板 块：Task 1Thoughts on the designTask 部分的教学主要是对学生进行听说读写综合能力的训练，围绕 “Inviting your friend to join a gym” 这一主题，设计了很多活动，此部分分成三个步骤，每个步骤前都有一些相关的技能指导，本部分分成两课时，第一课时以听力为主，第二课时以写作为主。听力分为三个环节：1.听前热身 (让学生熟悉听力中新的单词和相关信息)； 2. 听力理解（提供录音，答案和相关材料） ；3. 听后应用（通过写短文或句子等的形式让学生。

8、第 1 页 共 4 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 2 Wish you were here板 块：ReadingThoughts on the design:这是本单元的第二课时，在第一课时“Welcome to the unit”中已经通过多媒体向学生展示了许多值得去探险旅游的世界各地及探险活动，如登山、冲浪漂流等；并就“Adventure”，同学们进行了热烈讨论，学生对探险旅行有了一定的了解,获得了一定的背景知识。本节阅读课是关于 Toby写给她的好友 Aihua的一封便信，告诉 Toby 暑假她和他哥哥去非洲的旅行计划。本课时运用多媒体增加课堂容量，提高课堂效率和学生积极性。通过设计有助。

9、第 1 页 共 10 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 1 Tales of the unexplained板 块：Reading 2设计思路：本节课为阅读课的第二课时，重点是学习课文中出现的一些重要词汇和句型等，培养学生的语言运用能力。Teaching aims:In this period, the students will learn some useful words and expressions like missing; puzzled; step up; search; a fifteen-year-old boy; white-skinned; strange-looking; go+adj./p.p; show great interest in; due to; sighting; show up; witness; hear/see +sb/sth+do/doing/done; get ready for; pu。

10、第 1 页 共 4 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 3 Amazing people 板 块：Welcome to the unitThoughts on the design:本节课是以听、说为主的口语教学课。口语教学不仅要做到语言的“输入” ，更要强调语言的“输出” ，要充分调动起学生对本单元话题的兴趣，使学生“有话可说、有话会说” 。教材由四幅图画和三个讨论题组成。首先通过图片展示了四位古今中外的“amazing people”,熟悉的人物能够激发学生的兴趣，让他们“有话可说” 。三个讨论话题则引导学生进一步思考这些杰出人士所做的贡献以及他们对社会的影响，并让学生通过小组。

11、第 1 页 共 4 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 3 Amazing people板 块：ProjectThoughts on the design:本节课是以阅读为基础的写作实践课，旨在树立学生协作意识，培养学生写作能力。教师应使学生明白此篇阅读文章只是为写作提供的一个范例，因此，首先教师要指导学生先捕捉文章信息来培养学生获取信息、处理信息的能力，找出文章所给的谈论专业人士（杨利伟）的关键信息。其次，理顺篇章结构，为呈现项目结果的写作提供范例，并且教师要在课堂上创造良好的参与条件,组织学生讨论他们的采访对象，采集有关专业人士的信息，筛选出有用。

12、第 1 页 共 5 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 1 Tales of the unexplained板 块：Reading 1设计思路：本节课为阅读课的第一课时，主要是解决对课文内容的理解和学习有关阅读技巧。本文的体裁是新闻报道，采用新闻报告的常规要点为切入口，从 title 和五个“W” 一个“H”这几个方面构画出新闻报道清晰的框架结构并教学生如何阅读此类文章，如何在此类文章中捕捉所需要的信息。教学方法还是通过预测、略读和寻读等常规技巧，帮助学生了解课文内容。教学步骤的设计以培养说、读、写能力为主。(PPT3) Teaching aims:After learning the p。

13、Dying to be thin,Reading,Do they look good and feel good?,Whom do you like better, the thin or the fat? Why?,Whats the man trying to do?,1. If you are a bit over-weight, how would you lose weight?,Pair work,Discussion,going on a diet,exercising in a gym,receiving surgical treatment,taking weight-loss pills,2. Which method would you prefer? What are the advantages and disadvantages of each of them?,lose weight,Feel weak andtired,keep fit; lose weight,spend time and money,lose weight,spen。

14、第 1 页 共 4 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 3 Amazing People板 块：Task Skills building 1 and step 1Thoughts on the design:本节课是以听、说为主的听力教学课。听力教学应当由易到难，循序渐进，重复操练。多听是提高听力的前提，但如何去听，如何获得准确的信息，则就不是多听能解决的问题了。多听是增强语感、提高听力之本，若再加上正确的听力方法，掌握必要的技巧及对策，则可获得事半功倍的效果。本课时是 task 的第一课时，也为下面的写作课做一个有效的铺垫。Teaching aims:After practicing, the students will be abl。

15、Reading,Revision and lead-in,1. What is Egypt famous for? 2. Are there any people buried in them?,3. Are there any treasures inside the tombs of the pyramids?,4.Have the tombs ever been robbed of treasures by people?,Reading the first paragraph,What is the first paragraph about? Is it the beginning of a story? 2.What does the writer tell us about the explorer in the first paragraph?,3. What words do you think are useful for you to predict the ideas included in the passage?,famous adventurous 。

16、第 1 页 共 5 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 3 Looking good, feeling good板 块：ReadingThoughts on the design:本节课是以语言点教学为主的语言实践课。从语言教学的出发点来看，培养学生阅读理解能力与掌握基础知识是紧密联系、相辅相成的，因为最终目的都是培养学生的综合语言应用能力。本课结合语篇语境讲授语言点，选取适当例句以增加课堂的趣味性；通过口头、笔头练习，强化课本中的语言点，做到精讲多练。对于重要的或较难的语言点，设计反复性练习，以强化记忆，扩展思维。充分调动学生的学习积极性，灵活地增删教材，采用。

17、Reading Dying to be thin.,Unit 3 Looking good, feeling good,slim figure ashamed pill kilogram workenergetic,adj.苗条的，纤细的 n. 体形，数字，人物 adj.惭愧的，羞愧的 n.药丸，药片 n.千克，公斤 vi.起作用，有效果，奏效 adj. 精力充沛的，充满活力的,Words Review,recoverfailurecontain chemicaltreatment,vi.复原，恢复健康 vt.重新获得，恢复 n.衰退，衰竭，失败，故障，失灵 vt.包含，容纳 n.化学物质， adj.化学的 n.治疗，待遇，处理,Words Review,adj. 令人疼痛的，痛苦的 vt.&n.损害，伤害 adj.有吸引力的，有魅力的 。

18、第 1 页 共 6 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 3 Amazing people板 块：ReadingThoughts on the design:本节课是以听、说、读、练为主的词汇教学课。通过梳理本单元阅读文章中出现的相关重要词汇，帮助学生构建一定的词汇知识。遵循和运用认知规律，温习已学词汇，巩固和拓展新词汇，力争在词汇教学中，努力提升运用语言的能力，并给学生传授一些相关的词汇学习的方法和策略。Teaching aims:After learning the text, the students will be able to grasp the key words and expressions required in the passage, for example, curiou。

19、第 1 页 共 5 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 3 Looking good, feeling good板 块：ReadingThoughts on the design:本节课是以说和读为主的阅读教学课。设计思路在兼顾培养学生的口语能力的同时注重提高学生的阅读理解能力和启发学生的创新思维能力。创设多种情景激发学生的学习兴趣，以有限的课堂为载体，通过问题的设置检验学生对文章细节以及文中各角色的观点行为的理解，通过小组活动要求学生就某一问题提出看法并展开讨论，然后仿照范例进行会话练习。实施循序渐进和尊重差异的教学策略,达到对学生综合理解能力的培养。Teaching 。

20、第 1 页 共 4 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 3 Amazing people板 块：ReadingThoughts on the design:本节课是以听、说、读为主的课文阅读课。英语阅读教学中要突出“学”字, 培养学生从“学会”转到“会学”, 授之以法, 把学习的主动权交给学生。首先，教师指导学生认真预习,并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题，让学生就这一话题联系自己的实际作些准备, 以便课上参与讨论。例如，学生可以在预习时先完成问题 A、C1、C2 部分。其次，在课堂上要创造良好的参与条件, 提供合适的参与机会, 组织学生独立思考与集体讨论，以鼓励。