教科版科学一年级下册2.1教学设计

1、2 认识空气认识空气 教学设计教学设计 教学目标:教学目标: 1.认识空气,感知空气的存在,从而激发学生探究空气的热情. 2.通过观察生活中的现象了解认识空气的特点,并学会用语言表达自己的发现. 3.知道空气的传播方向. 教学重点:教学重点。

2、3 纸风车纸风车 教学设计教学设计 教材简析教材简析 第一单元空气主要以空气为研究对象,让学生经历多种探究活动,在掌握 用感官观察物体的方法的基础上,提要用感官观察空气的探究过程,体会到空 气的存在,认识到空气没有颜色没有气味能流动的特点。

3、教科版一下教科版一下动物动物单元单元 1.我们知道的动物 学习有序 仔细观察 勇于表达 善于倾听 小动物研究员小动物研究员 小小动物学家小小动物学家 说说你知道的动物 主 要 特 点 m ym y 蚂蚂 蚁蚁 动物动物的的身体身体分哪几部分。

4、的起始课,聚焦部分在明确了本课的研究对象是我们的身体之后,提出了关于我们的身体,你知道些什么的问题,充分调动了学生的前认知.探索部分由四个活动组成,第一个活动是对身体外形结构的观察,核心是身体是由哪些部分组成的 ,认识人体的基本结构 头颈躯。

5、1 船的历史教学设计船的历史教学设计 教材简析 本课是五年级下册船的研究单元的第 1 课.本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准技术与工程领域, 指向以下 3 个主要概念: 人们为了使生产和生活更加便利快捷舒适,创造了丰富多彩的人工世界;技。

6、动放手由学生自己去观察寻找证据,并描述取证过程,同时发展学生描述与交流的能力.此外,虽然一年级学生年龄还小,但是在空气单元引导学生对空气污染现象进行适当关注还是必须的,特别是雾霾现象对于小学生来说已经不再陌生,他们对于雾霾现象是有一定生活经。

7、新教新教科版一年级科版一年级科学下册科学下册 我们知道的动物 鱼 蚂蚁 喜鹊 蝴蝶 狗 鸡 仓鼠 身体圆圆的肥肥的 有毛 有尾巴,短尾巴 有头,头上有眼睛耳朵鼻子嘴巴 有四条腿,短腿 会吃食物,喜欢吃果实蔬菜 会跑 仓鼠的身体特点: 介绍我。

8、兴趣.科学技术社会与环境目标培养亲近动物研究动物保护动物的意识.教学重难点重点:在教师的指导下,能观察一种动物,初步用语言和图示描述其特征.难点:通过观察比较,能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由.教学准备学生:动物卡片或动物标本。

9、生对蜗牛的身体构造运动方式已有一定的了解,自然产生了饲养蜗牛的想法.那么饲养蜗牛,需要准备什么,有些什么要求,蜗牛怎么生活,这些问题会在学生的脑海里迅速出现.但由于一年级学生的生活经验有限,他们对这些问题的认识是比较粗浅和零散的,需要在教师。

10、观察它的生活习性以及与环境的关系,也有利于第4 课给动物建个家的学习.教材还安排了蜗牛与相似的动物比较的环节,进一步强化学生对小动物身体特点与生活习性的认知学生分析学生对动物有天然的好奇心,这将为他们的主动学习提供重要的心理基础.一年级学生。

11、动,一方面使学生认识空气的特征,另一方面使学生学会运用所学的科学观察描述记录的方法,为今后继续研究物体打下基础学生分析经过本单元前 6 课的学习,学生从关注周围的物体开始,逐渐学会用适当的词汇描述周围的事物,逐渐形成描述物体特征的能力,形成。

12、方法;另一方面使学生初步了解水具有流动性,无固定形状.教材在活动 1 选取乳白色洗发液与水对比,是要突出透明度的区别;活动 2 洗发液水木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点.学生分析经过前四课的学习,学生已经了解了一些常见。

13、生已经初步认识并实践了一些观察描述物体的方法,积累了一些关于物体特征的科学词汇,比如轻重粗糙光滑等,甚至他们可能已经注意到不同物体的轻重可以用掂的方式来比较.但是,这种简单的方式能否准确比较物体的轻重呢学生会发现,对于两个物体轻重的比较,不。

14、观察它们的生活环境生存方式身体特征运动情况等.寻访后的研讨活动中,学生通过交流观察到的动物名称生活地点在做什么等信息,能提升学生对校园动物的认识,并为后续活动提出新的研究方向.校园实地寻访活动对学生感受动物多样性,意识到动物与环境的关系非。

15、本课并不为他们建立溶解概念,不给出具体的解释,而只在词汇表中给出溶解这一科学词汇,学生只需要通过实验现象来初步认识溶解即可.学生分析经过前几节课的学习,学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础,对水和固态物体的许多特征有了初步的认识.并根。

16、哪种物体放的数量最多2换一种平铺的方法,能装得更多吗第一个活动的重点是通过比较木块和乒乓球的数量,发现不同形状的物体平铺的数量不同;第二个活动的重点是引导学生用不同的平铺方式摆放螺母,发现同一物体用不同侧面摆放,会出现不同的摆放数量.通过两。

17、动:1聚焦分类话题;2制订分类标准,进行分类;3研讨,回顾学习过程:4了解分类的意义.通过四个活动,一方面使学生更清晰有序地了解物体的各种特征,另一方面通过学生科学地观察描述之后进行科学的分类,了解分类是科学研究的重要方法.同时,帮助学生掌。

18、呼吸三大板块.通过引入鱼的身体是什么样的这一问题,引导学生对鱼的身体结构特点进行探究,然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的,接着思考鱼嘴不停地一张一合鱼鳃一开一闭,到底是在干什么,引导学生观察鱼是怎样呼吸的,最后通过研讨,让学生明白。

19、察一种动物,说说这种动物有什么特点,把它画下来,教材中这段话指向对动物外形特征的认识,通过语言图示的描述,使学生对不同动物的特点有一个初步的认识,同时培养学生观察表达记录的能力.通过多种动物的比较,引导学生描述出动物都有生命会运动需要吃食物。