教科版科学一年级下册1.6它们去哪里了教学设计

初 备 补备及反思6、他们去哪里了【教学目标】科学概念目标有些物质能溶解在水中,而有些物质很难溶解。科学探究目标1通过对比的方法,观察物质放入水中的变化情况。2能用放大镜观察较小的物体。3能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。科学态度目标1认识到可以用对比的方法观察现象。2认可从多角度进行观察是一种严

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1、生活中的溶解现象,知道可以利用这种变化为生活服务。
【教学重难点】重点:有些物体能溶解在水中,而有些物体很难溶解。
难点:通过对比的方法,观察物体放入水中的变化情况。
【器材准备】为学生准备:3 个装水的透明杯子、3 个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖(块状) 、小石子、学生活动手册等。
教师准备:学生实验材料一套、班级记录单。
【教学过程】一、教学导入,聚焦问题1问题导入。
(1)上节课我们大家一起认识了水,谁还记得水都有哪些特征?设计意图:通过回忆上节课所学内容,为后续学习物质放入水中是否会发生变化做好了铺垫。
(2)生活中我们离不开水,谁能说一说水有什么用处?(3)水还有一个本领,可以加很多东西进去,比如妈妈做汤时会放一些作料在水中,使汤更加鲜美。
类似的情况你们还见过哪些?在哪里见过?(在这里,学生可能会根据一初 备 补备及反思些生活经验,提到“溶解”这个词)(4)所有的东西放入水中,都能被溶解吗?(课件展示一些生动的溶解现象)(设计意图:从生活实际引入,使学生感受到身边处处都有科学存在。
)2聚焦问题。
如果我们把食盐、红糖和小石子放入。

2、教科版一下教科版一下我们周围的物体我们周围的物体单元单元 6.它们去哪里了 放进水里放进水里 hnhng tntng 红红 糖糖 sh zsh z 石石 子子 (1)观察红糖的样子,记录。
(2)放入水中,不搅拌,观察并记录。
(3)充分搅拌,静置,记录最后的状态。
(4)用勺子捞取,看是否还能从水中捞出来。
(5)相互交流发现。
操作步骤 研究:红糖在水中会有什么变化?研究:红糖在水中。

3、本课并不为他们建立溶解概念,不给出具体的解释,而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇,学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。
【学生分析】经过前几节课的学习,学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础,对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。
并根据生活经验知道,把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉,但是把小石子放入水中则不会“化”。
本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法混合,把一些物质放入水中,观察混合后发生的变化。
混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识,学生将从实验中观察并认识到,有一些物质较难溶解在水中,有一些物质较易溶解在水中。
一年级下学期的学生,他们在行为能力上有所提高,但课堂中仍不能较长时间集中注意力;学习中自我意识较强,团体合作意识、自我控制力较弱;观察能力、表达能力,倾听习惯等都需要培养。
【教学目标】科学概念目标有些物质能溶解在水中,而有些物质很难溶解。
科学探究目标1通过对比的方法,观察物质放入水中的变化情况。
2能用放大镜观察较小的物体。
3能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。
科学态度目标1认识到可以用对比的方法观察现象。
2认可从多角度进行观察。

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