第三单元能力整合 学案含答案

1、第三单元综合能力测试卷一、填一填1小数除法的意义和整数除法的意义相同，就是已知两个因数的( )和其中一个因数，求( )的运算。2除数是整数的小数除法，按照( )除法的法则计算，商的小数点要和 ( )的小数点对齐，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添( )，再继续除。3被除数与除数同时扩大 100 倍，商( )。4. 3.975 精确到十分位是( )；保留两位小数是( )。5一个三位小数精确到百分位取近似值是 4.90，这个三位小数最小可能是( )，最大可能是( )。6(1)8.4 2_ 0.3_0.5 _(2)0.212.1_100_-7.3_(3)1.60.3_0.06 _+0.3_7. 3.90.78，除。

2、单元总结提升1(2017天津高考)中国人民革命军事博物馆举办的“英雄史诗不朽丰碑纪念中国工农红军长征胜利八十周年主题展览”，通过大量珍贵的图片和实物，全景式展现了红军在中国共产党领导下艰苦卓绝的光辉历程，在社会各界引起了强烈反响。下列表述与该展览主题最为贴切的是()A继承革命传统，弘扬民族精神B营造文化氛围，促进文化创新C传承历史文化，展现时代精神D坚定理想信念，推动文艺繁荣答案A解析以“纪念中国工农红军长征胜利八十周年主题展览”，全景式展现中国共产党“艰苦卓绝的光辉历程”，符合该展览主题的是继承革命传统，弘。

3、单元学习总结单元学习总结 一、结合史实正确评价克伦威尔 1肯定之处：在反封建和发展资本主义方面贡献巨大，发展资本主义经济、文化、法律，巩 固革命成果。 (1)军事上：在内战中率军击溃王军主力，为共和国与民主制度在英国的确立奠定了基础。 (2)政治上：处死查理一世，建立共和国，从而建立了资产阶级政治制度。 (3)外交上：颁布航海条例 ，扩大了英国外贸和航海的利益范围。 (4)经济上：积极运用。

4、单元学习总结单元学习总结 一、宗教改革的必然性 中世纪天主教会是西欧最有势力的封建主集团，也是封建主阶级进行精神统治的有力工具。 14、15 世纪欧洲的封建制度逐渐衰落，近代资本主义生产关系逐渐产生、发展，新兴资产 阶级要求建立统一的国内市场和适应本阶级需要的世俗化的文化体系， 而教会为维护自己的 利益，阻碍国家的统一，即阻碍了资本主义的发展，这成为宗教改革发生的根本原因。天主 教会的腐败、搜。

5、复式统计表项目内容1.思考:如果要统计班内男、女生做作业的时间,应如何设计统计表?2.读教材第36页例题。像题中对本班每位同学最喜欢的一项活动进行统计时,可以根据实际情况,将全班同学分成不同部分,采用单式统计表进行统计;当两个表调查的活动项目一样时,可以将它们合并成一个表,这样便于分析和比较,像这样的统计表叫做()。3.当需要统计的事物有两种就需要用复式统计表,这样可以更好地比较两组数据。4.参加古诗背诵的同学成绩如下。男生:5123721009624334258564821女生:3562785871615945681009082填写下表:成绩(分)人数性别20394059607980。

6、第三章水溶液中的离子反应与平衡第三章水溶液中的离子反应与平衡 章末核心素养整合章末核心素养整合 一弱电解质的电离平衡 1.2020 北京卷室温下， 对于 1 L 0.1 mol L 1 醋酸溶液。 下列判断正确的是 A.该溶液中 CH3CO。

7、单元总结提升1(2018海南高考)现阶段我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，下列说法正确的是()企业里工人的工资收入属于按劳分配所得公有制经济中职工的收入属于按劳分配所得工程师提供新技术获得的收入属于按生产要素分配所得农民转让土地承包经营权获得的收入属于按生产要素分配所得A B C D答案D解析按劳分配是在公有制经济的前提下，中的企业不知是公有制还是私有制，排除；具有一定的迷惑性，公有制经济中职工收入中的工资和奖金属于按劳分配，福利和社会保障就不是按劳分配；正确。答案选D。2(2018全国)某国是全球最。

8、 生态系统结构的层次 生物体与环境相互作用是有层次性的结构体系，各单元间的关系要具体分析。 1对种群的结构分析，关键是考虑种群数量的动态变化。 2对群落的结构分析，关键是理解其含义。 (1)群落的(空间配置)结构：垂直结构和水平结构。 (2)群落的功能联系： 3对生态系统的结构分析，主要是掌握其营养结构的联系。 生态系统的结构 生态系统的成分：生产者，消费者， 分解者，非生物环境 生态系统的营养结构：食物链和食物网 食物链的营养级结构 生态系统的功能 1三个基本功能及其地位 任何生态系统都具有能量流动、物质循环和信息传递。

9、第三章第三章 烃的衍生物烃的衍生物 章末核心素养整合章末核心素养整合 专题一 烃及其衍生物的特征反应 有机物类别 特征反应 烷烃 取代反应热裂解反应 烯烃炔烃 加成反应氧化反应加聚反应 苯和苯的 同系物 取代反应加成反应苯的同系物的氧化反应。

10、第三章晶体结构与性质第三章晶体结构与性质 章末核心素养整合章末核心素养整合 专题 1 三键一力的比较 离子键 共价键 金属键 分子间作用力 非极性 键 极性键 配位键 范德华力 氢键 本质 阴阳离子 间通过静电 作用形成 相邻原子间通过共用。

11、 兴奋的产生与传导 1兴奋在神经纤维上的传导 神经细胞形成静息电位及动作电位的原因 2兴奋在神经元之间的传递突触传递 (1)传递过程：轴突突触小体突触小泡 递质 突触前膜突触间隙突触后膜(下一个神经 元)，即电信号化学信号电信号。 (2)传递特点：单向性。原因是递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜。突触延搁： 兴奋在突触处传递比在神经纤维上的传导速度要慢。原因是兴奋由突触前膜传至突触后膜， 需要经历递质的释放、扩散以及对突触后膜作用的过程。 (3)作用效果：神经递质的作用效果有两种：兴奋和抑制。 3二者的比较 比较项目 。

12、单元能力巩固一、巧妙设置演讲的“兴奋点”所谓兴奋点，是指散落在演讲稿中那些富有激情、容易对听众产生较强刺激或引起其高度重视、能产生强烈共鸣的词句。在演讲稿中设置兴奋点，不但能有效地引发演讲者的深入联想，有利于增强演讲者的自信心，使演讲更加生动感人；而且会让听众时刻跟着演讲者的思维转，这样，台上台下就会同呼吸、共悲欢，形成讲与听的整体效应。1.酝酿浓厚情感，留出掌声空间掌声能够活跃会场气氛，给演讲者以“感情回报”，使之心情更加愉快，思维更加敏捷，也能给听众以陶冶，使之更加认真投入。掌声的调剂会使演讲。

13、单元能力整合情节一、情节情节是小说的重要要素，是人物性格发展的历史，是展现人物性格、行为、思想、感情和心理状态的重要手段。小说的情节要完整、紧凑和新颖。为了使小说引人入胜，情节应生动曲折；同时，小说可运用细节描写，它是使情节丰富的重要手段。二、以情节为主线的小说小说是通过故事情节的发生、发展和解决来展现社会矛盾，来告诉读者它要表达的思想。情节是事件的总和，情节的变化决定着故事的发展过程和性质。情节是向前运动的动态系统，其动力源自内部的矛盾。此外，情节还是小说“感人”的秘密之一。细考之，就可发现：。

14、单元能力整合人物一、“贴着人物写”1人物都有其自身的生活逻辑和情感走向，做什么样的事说什么样的话，都是由人物的身份与性格决定的。2一是贴着人物的心理写，直接深入人物内心，在人物内心活动这个狭小的区域里展开，写出人物的精神世界。一是贴着人物的言行写，以人物自身的言语和行动来刻画人物，可使小说具有更强的动作感。二、揣摩人物心理1最常见的心理描写手段是内心独白。2梦境描写和幻觉描写也是一种心理描写的手段。三、描摹人物的语言与行动1语言也是一种行为，通过揣摩人物语言去分析人物形象。2言行是内心世界的流露，通过。

15、单元能力整合结构一、布局谋篇1结构是一个“容器”。一个好的结构有两个特点：(1)能够将生活中的某些点滴事件、情绪固定下来；(2)能够充分展示生活本身的多姿多彩。2长与短，巧与拙。(1)对于长篇小说，其结构对整个内容的表达有着深刻的影响力；(2)长篇小说与短篇小说的关系是战役与一场战斗的关系。二、结构的“常”与“变”1结构的构成(1)依赖情节的力量；(2)通过情绪的勾连；(3)通过材料的组织。2层层推进。(1)线路较清晰，并且频率有规律性；(2)为了保持这种线性结构，作者常常故意“延迟”小说的进展。3生活的横断面。指从事件的一点。

16、单元能力整合虚构一、对虚构的确认1“虚构”的意义(1)“小说”这个词汇在英语里的表述有“虚构、想象、杜撰、新颖的、奇妙的”的含义。(2)虚构是小说的灵魂，没有虚构就没有小说。2虚构意识的逐步确立(1)开始是避讳虚构的，许多小说家把自己的小说当作历史或传记来写。(2)随着文体意识的增强，小说体现为一个独立自为的世界，不同于现实。(3)最后确认为小说中的真实是一种想象和虚构的真实。二、虚构使我们富有1小说家为什么要“说谎”“说谎”不是道德意义上的，是指艺术的编织与编造，是为了表现现实。2信不信由你不能把小说中的真实等。

17、单元能力整合一、情感的魅力1感动文章(1)不注重阐明思想，不以讲故事为乐趣，追求的是以情动人；(2)从情节设计到人物命运的安排，从人物纠葛到环境布置，都围绕“感动”做文章。2感情的投入(1)感情的需求与感情的丰富，是一个作家的创作得以进行与维系的根本保证；(2)作家在写作时也需要凭借情感的力量。3感情的记录作者往往不是仅仅按照时间顺序组织材料，而是按照材料的“情感价值”来取舍时间。4悲悯情怀(1)是人类最高尚的一种胸怀，它宽广有容、平和慈悲；(2)超越了贫富与阶级、国家与民族的界限，使人们关注弱者；(3)是真善美的结晶。

18、单元能力整合场景一、在场景中生活1场景：小说的最小构成因素。场景就是常说的“场面描写”。它与单纯的环境描写不同，它以人物为中心，一般由人物、事件和环境组成。它是某一段时间内社会生活的横截面，小说就是由一个接一个的这样的“面”构成的。2空间是人物活动的“舞台”。凡是人物聚集处，必有故事发生。场景往往还体现时代特征。在现实主义作品里，空间场景常常被作为表现逼真的时代感必不可少的因素。空间距离的改变，使得一切关系得以改变，从而也就不断编织新的或改写原有的人间故事。3场景的分类。有大场景和小场景之分，大与。

19、单元能力整合叙述一、叙述角度1全知视角：叙事人相当于上帝，对所有的线索、发展和结局都了如指掌，对每个人物的心理、过去和未来都清清楚楚。2有限视角：故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价，完全依赖人物的眼睛来看小说中的世界。二、叙述人称人称作用第一人称第一人称叙事能使叙事者介入故事，甚至变成故事中的人物，什么都必须是他看到的，听到的，还有想到的，思索到的。第一人称便于直接抒情，内容真实可信。第二人称第二人称的“你”一进入叙事，读者介入情节或陷进故事里的程度就比别的人称更深入，不需要再经转换。

20、单元能力整合主题一、小说的灵魂主题1写不厌的“母题”在文学作品中，会反复出现一些题材，比如“爱情”“战争”“复仇”等，有时我们也将它们称为主题，但这些主题都是一些宽泛意义上的主题，我们可以将它们称为“母题”。2主题的复杂性与矛盾性复杂性：有时，材料所蕴含的思想，比作家本人想要表达的思想更深厚。矛盾性：材料所蕴含的思想与作家想要表达的思想正好大相径庭。二、主题的形成1以思想为目的的小说，如本单元的丹柯等。2以故事为目的的小说，如一千零一夜等。三、主题的实现1小说的忌讳：“主题鲜明”“主题鲜明”不应当是。