2.2我们的呼吸ppt课件2020年新湘教版四年级科学上册

1、2.它们是怎样运动的 风车运 动了吗？它 是怎样运动 的？ 研究物体的运动 a.在风车上找到中心点并做好 标记，再在风车上找任意一个 点也做好标记。吹动风车,观察 并描绘这两个点的运动轨迹。 b.在风车上找到中心点 并做好标记，再在风车 上找任意二到三个点也 做好标记。吹动风车,观 察并描绘这三个点或四 个点的运动轨迹。 这种运动形 式称为转动。 研究风车的运动 仿照风车运动的研究方式，自行。

2、5.怎样测量力的大小 力可以让小球动起来， 但是这些力到底有多大呢？ 力的大小应该怎样测量？ 认识测力计 人们利用 弹簧制成测力 计，用来测量 力的大小。 生活中常用的测力计 测力计一般由提环、弹簧、刻度盘、指 针、挂钩等几部分组成，提环便于手持，弹 簧伸得越长表示所受拉力越大，指针与刻度 盘则配合显示拉力的大小便于读数。每个测 力计都有最大测量范围（量程），否则弹簧 受损不能再正常使用。

3、4.声音的传播 上课前， 你们听到上课 铃声了吗？电 铃响起的时候 你们分别在什 么地方？ 交流1： 声音是怎样传播的呢？ 电铃一响， 整个校园都能听 得到。 看来声音能朝 着四面八方传播。 电铃和我 们的耳朵之间 只有空气 交流2： 海豚(tn)在水里能“交 谈(tn)”，这是为什么？ 交流3： 草原上的牧(m)民能听到离 他很远的马蹄声，这是为什么？ 假设：声音可以通过物 体。

4、2.阳光下影子的变化 一天中，随着天空中太 阳位置的变化，阳光下物体 的影子会怎样变化呢？ 观察阳光下物体影子的变化 观察记录一天中 阳光下竖直物体的影 子的变化。 实验目的 学校操场。 实验地点 分组实验 分组实验 a.阳光下，影子会发 生变化和移动吗？ b.如果移动，影子是 怎样移动的？ c.同一时刻，竖直物 体的影子的方向都一 样吗？ 分组讨论 根据实验结果 说一说影子的移动 和变化情。

5、第五单元 岩石与矿物,18.矿物与我们的生活,苏教版四年级上册科学,导入新课,上两节课我们分别了解了岩石和矿物，了解了岩石和矿物的特点。那么矿物与我们的生活究竟有什么关系呢？,想一想这些物品是用哪种矿物制成的？利用了矿物的什么特性？,矿物与我们的生活,将矿物和它的用途连线,并写出用到的矿物特性。,溶于水， 净水灭菌,导热性能强,软、 吸水性强,硬、 透光性,粉末易爆炸,起凝固作用,其实在日常生活中。

6、 怎样比较运动的快慢 四年级 科学 想想我们是怎样比较他们跑步快慢的呢？ 跑道序号距离时间时间快慢排序 一道50米7秒43 二道50米7秒84 三道50米6秒61 四道50米7秒22 小林、小月和小明三位同学，参加了学校的车辆模型社团， 每人有一辆小车，他们打算选择最快的一辆小车代表学校准 备去参加科技运动会，怎么选呢，你有办法吗。 我的车跑的快 我的车跑的快 小林：用时 7秒。

7、阳光下影子的变化 四年级 科学 思考：一天中，阳光下人的影子会变化吗？ 阳光下，我的影子可能不会变化。 阳光下，我的影子可能会发生方向变化。 阳光下，我的影子可能在长短、方向、大小、 形状等多方面，都发生变化。 同学们的推测 如何研究？ 到家附近的安全场地进行实地研究。 长时间观察和记录，很难做到位置固定、不晃动。 这会带来什么影响？ 同学们的思考 晃动会影响我们实验结果的采集。 。

8、光与影 四年级 科学 猜谜语 生活中的影子 阻 挡 物 思考：影子是怎样形成的？ 请将你的推测，记录在学习任务一中。 可能与光的出现有关。 可能与阻挡物和光两者同时出现有关。 【学习任务一】 研究的问题：影子是怎样形成的？ 我的推测： 。 推测： 影子的形成与光和阻挡物同时出现有关。 实验方法： 研究三种不同情况： 1.有光、无阻挡物； 2.光和阻挡物同时存在； 3.有阻挡物、无光。。

9、3.自制日晷(gu) 的呢？ 在钟表发明之前，古人怎 样测量时间的呢？ 日晷是古人利用太阳 投影方向测定、划分时刻 的重要工具。早在汉代， 我国已使用赤道式日晷。 赤道式日晷的晷面与晷针 垂直，其时间刻度是均匀 的。 日晷的故事 1.人类很早就注意到 竖直立杆的日影，每 天正午时刻都指向正 北方向。 2.但在不同日子的同 一个时刻（正午以外 ），竖直立杆的日影 会有偏差。日子相隔 越多，偏。

10、4.探索月球的秘密 月球是离地球最近的星球，它是 地球的卫星。从古至今，人们一直对 探索月球充满兴趣。 1609年，伽(ji)利略(l)用自 制天文望远镜观察月球，这是人类首 次用望远镜观察天体。他发现月面上 有些看起来比较暗的地方很像地球上 的海，于是便将其称为“月海”；同 时把那些四周边缘高耸突出的圆状物 命名为“环形山”。 现代天文望远镜下的月海和环形山 月海其实是 月球月面上比较 低。

11、4.2 我们的呼吸器官我们的呼吸器官 【教学分析】 教材分析：清晨起来，奇奇闭上眼睛用鼻子深深地呼吸新鲜空气。提出问题：呼吸时气 体都经过我们身体的哪些器官呢？进行猜想假设， 通过阅读呼吸器官材料和拼摆活动， 落实 氧气进入人体内和二氧化碳排出人体外的路径的教学目标。 学生分析： 清晨起来深呼吸， 是经常发生在我们身边的行为， 在熟知的情境中发现问题， 通过阅读材料和拼摆活动搜集证据，归纳我们身体。

12、自制日晷 四年级 科学 9:0010:00 11:0015:0014:00 13:00 12:00 这个规律可以为人类生活带来怎样的帮助？ 同学们的观点 根据发现的规律，可以做个“太阳钟”来测定时 间。 将阳光下物体的影子当“指针”，将观测记录纸当 “表盘”，并在上面划分出“小格子”当刻度。 古人通过长时间观察，同样发现了这个变化规 律、产生了“制作太阳钟”的思考。 随后以此为基础，经过。

13、1.光与影 我有一个好朋友， 总是跟我走， 有时在我前有时在我后， 有时在我左有时在我右， 直到天黑了， 我们才分手。 猜谜语： 光与影 是什么样的 关系？ 皮影戏是我国的传统艺术，在北宋时已 有演出，元代曾传到西亚和欧（u）洲。 你认为影子可能是怎样形成的？ 探究影子的形成 如果没有光，有 影子吗？如果没有遮 挡物，有影子吗？影 子投到哪里呢？ 作出假设 阅读教材中的 示例，分组讨论、 。

14、2.蓝色的星球 航天员在太空看 到的地球是一颗以蓝 色为主的星球，在茫 茫的宇宙中如同一颗 蓝色的宝石。 想一想，是什么 原因使航天员看到的 地球是蓝色的？ 观察地球仪，地球上的 蓝色部分是什么？ 我们看到大海 是什么颜色的？ 了解地球上水的分布 计算： a.在世界地图上，找出这些大洲和大洋，并计算出 地球上陆地总面积、海洋总面积、地表总面积。 b.想一想，地球表面海陆分布有什么特点？ 地。

15、保护呼吸、消化器官 四年级 科学 肺活量是指人在尽力吸气后，再尽力呼气所能 呼出的最大气体量。 不同的测肺活量 计 用弯管把水吹出。 自测肺活 量 肺活量记录单 姓名第一次第二次第三次最大值 四年级学生肺活量评价标准 优秀良好及格不及格 男生2400-26001900-21501100-1820750-1030 女生1800-20001600-1700900-1530800-8800 摘自。

16、3.保护呼吸、消化器官 肺活量是指人在尽力 吸气后，再尽力呼气所能 呼出的最大气体量。肺活 量是衡(hng)量一个人呼 吸功能的重要标志，是健 康检查时常要测定的指 标。 阅读了解制作方案 测量我们的肺活量 准备制作材料 制作简易肺活量测量计 测量肺活量 分组实验，每人测 量3次，取其中的最大 值，就是肺活量值，将 测量的结果记录在活动 手册中。 实验汇报 以小组为单位展示 各自的肺活量值。。

17、1.我们的消化 第一课时 先进入的是 口腔 经过胃 经过肠（chng） 我们每天都要吃食物，说一说 ，食物在体内要经过哪些器官？ 认识消化器官 看看科学家是怎样研 究人体内部结构的！ 从公元前500年开始，我国的黄帝内经中就用“ 解剖（pu）的方法”来研究人体。古罗马医学家盖伦（ 129199年）根据动物内脏绘（hu）制了人体内部的结 构图。 到了1543年，比利时医学家维（wi）萨（s。

18、 我们的呼吸（二） 四年级 科学 我们的呼吸 鼻腔 喉 气管 肺 咽 支气管 我们的呼吸 呼 吸 我听别人 说过，这两种 气体不同。 两种气体 一样，看不出 有什么不同。 人体吸入的气体和呼出的气体一样吗 ？ 人体吸入的气体和呼出的气体一样吗 ？ 人体吸入的气体和呼出的气体一样吗 ？ 注意卫生！ 只观察自己呼出 的气体。 吸入的气体呼出的气体 实验材料 两个相同的塑料瓶吸 管 一盆水 怎样收集呼出。

19、我们的呼吸（一） 四年级 科学 我们的消化 关于呼吸，你知道什么？ 反复做深呼吸，观 察、体会身体的变化。 关于呼吸，你知道什么？ 吸气时，气 体进入身体，呼 气时，气体排出 体外。 吸气 时，胸部会鼓 起来。呼气时 ，又瘪下去。 关于呼吸，你有哪些问题？ 关于呼吸，你有哪些问题？ 1.人在呼吸的时候，气体会经过哪些器官？ 关于呼吸，你有哪些问题？ 1.人在呼吸的时候，气体会经过哪些器官？。

20、2.我们的呼吸 第一课时 我们时时刻 刻都需要呼吸。 关于呼吸，你能 提出哪些问题？ 认识呼吸器官 做深呼吸，感受 气体的进和出。 照图说一说， 吸气、呼气时气体 会依次经过哪些器 官？ 用不同颜色标 画出气体在人体中 进、出的路径。 练习： 在活动手册 中画出人体内的 主要呼吸器官， 并写出这些器官 的名称，然后画 出气体在人体中 进、出的路径。 小结： 吸气时，空气通过 鼻腔、咽、喉。