2.2.2炔烃 学案含答案

1、第第 2 2 课时课时 化学平衡常数化学平衡常数 核心素养发展目标 1.证据推理：通过化学平衡状态时的浓度数据分析，认识化学平衡常数 的概念，并能分析推测其相关应用。2.模型认知：构建化学平衡常数相关计算的思维模型(三 段式法)，理清计算的思路，灵活解答各类问题。 一、化学平衡常数 1化学平衡状态时浓度数据分析 分析课本表 21 457.6 时反应体系 H2(g)I2(g)2HI(g)中各物质的浓。

2、第二节第二节 核酸与细胞核核酸与细胞核 目标导航 1.结合问题探究，说出细胞核在生长、分化等生命活动中的作用。2.结合图示资 料，简述细胞核的结构及各部分的功能。 一、细胞核的功能(阅读 P3940) 1新生伞帽的形状受细胞核控制。 2变形虫的各项生命活动都离不开细胞核。 大量的科学实验表明， 细胞核是遗传物质储存和复制的场所， 是细胞遗传特性和代谢活动的 控制中心，在细胞的生命活动中起着决定性的作用。 二、细胞核的结构(阅读 P4041) 1细胞核的分布与大小 (1)分布：除高等植物韧皮部成熟的筛管和哺乳动物成熟的红细胞等极少数种类。

3、2.2.2间接证明学习目标1.了解反证法是间接证明的一种基本方法.2.理解反证法的思考过程，会用反证法证明数学问题知识点一间接证明思考阅读下列证明过程，若a2b2c2，则a，b，c不可能都是奇数证明：假设a，b，c都是奇数，则a2，b2，c2都是奇数，a2b2为偶数，a2b2c2，这与已知矛盾，a，b，c不可能都是奇数请问上述证法是直接证明吗？为什么？答案不是直接证明，因为这种证明既不是直接从条件出发，也不是从结论出发梳理间接证明不是直接从原命题的条件逐步推得命题成立，像这种不是直接证明的方法通常称为间接证明反证法就是一种常用的间接证。

4、课时课时 2 2 大气运动大气运动 课程标准 运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。 学习目标 1.绘制并运用热力环流示意图，说明热力环流原理。2.运用热力环流原 理，解释相关地理现象。3.理解水平气压梯度力、地转偏向及摩擦力对 风向和风速的影响。 4.能够利用气压分布图及有关条件判断近地面及高 空的风向及风速。 一、大气热力环流 1概念：由于地面冷热不均而形成的空。

5、第一单元第一单元 脂肪烃脂肪烃 第第 1 课时课时 脂肪烃的类别脂肪烃的类别 烷烃烷烃 核心素养发展目标 1.宏观辨识与微观探析： 从化学键的饱和性等微观角度理解脂肪烃的分 类。2.证据推理与模型认知：能通过模型假设、证据推理等方式理解同类物质的化学性质， 会书写对应的反应方程式。 一、烃及其分类 1烃 仅由碳、氢两种元素组成的有机物。 2烃的分类 (1)根据分子中是否含有苯环 脂肪烃：不。

6、2.2.2 反证法反证法 学习目标 1.了解反证法是间接证明的一种基本方法.2.理解反证法的思考过程，会用反证法 证明数学问题 知识点 反证法 王戎小时候，爱和小朋友在路上玩耍一天，他们发现路边的一棵树上结满了李子，小朋友 一哄而上，去摘李子，独有王戎没动，等到小朋友们摘了李子一尝，原来是苦的！他们都问 王戎：“你怎么知道李子是苦的呢？”王戎说：“假如李子不苦的话，早被路人摘光了，而 这树上却结。

7、2.2.2向量的减法学习目标1.理解向量减法的意义及减法法则.2.掌握向量减法的几何意义.3.能熟练地进行向量的加、减运算知识点向量的减法1.向量减法的定义若bxa，则向量x叫做a与b的差，记为ab，求两个向量差的运算，叫做向量的减法2向量的减法法则以O为起点，作向量a，b，则ab，即当向量a，b起点相同时，从b的终点指向a的终点的向量就是ab.思考若a，b是不共线向量，|ab|与|ab|的几何意义分别是什么？答案如图所示，设a，b.根据向量加法的平行四边形法则和向量减法的三角形法则，有ab，ab.因为四边形OACB是平行四边形，所以|ab|，|ab|，分别是。

8、第二节第二节 群落的动态群落的动态 情景导入 课标导航 课程标准 1.举例总结群落演替的过程。 2.理解群落的稳定性。 3.活动建议：探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替。 关键术语 群落的演替 初生演替、次生演替 顶极群落 对干扰的抵抗能力和恢复能力 群落的演替 基础梳理 1概念 某一地段上一种生物群落被另一生物群落所取代的过程。 2规律 朝着一个方向连续变化的过程。 3原因 群落内部关系(包括种内和种间关系)和外部环境中各种生态因子综合作用的结果。控制演替 的主要因素有： (1)群落内部因素。 (2)外界环境因素。 (3)人类活动。人类活动。

9、第三节第三节 芳香烃芳香烃 学业水平目标 核心素养对接 1.认识芳香烃的组成和结构特点。 2 能写出苯的结构简式和名称； 能够列 举苯的主要物理性质。 3 能描述和分析苯的重要反应， 能书写 相应的化学方程式。 微观探析：芳香烃的组成和结构。

10、第一节第一节 卤代烃卤代烃 学业水平目标 核心素养对接 1.认识卤代烃的组成结构特点性质 转化关系及其在生产生活中的重要应用。 2认识消去反应的特点和规律。 3 能写出卤代烃的官能团 简单代表物的 结构简式和名称。 微观探析：依据碳的骨架或。

11、第二单元第二单元 芳香烃芳香烃 核心素养发展目标 1.宏观辨识与微观探析：从化学键的特殊性了解苯的结构特点，进而 理解苯性质的特殊性。了解有机反应类型与分子结构特点的关系。2.证据推理与模型认知： 根据平面正六边形模型，能判断含苯环有机物分子中原子之间的空间位置关系。 一、苯的结构与性质 1苯的分子组成及结构特点 (1)苯分子为平面正六边形结构，分子中 12 个原子共平面。 (2)6 个碳碳键。

12、第一单元第一单元 卤代烃卤代烃 核心素养发展目标 1.宏观辨识与微观探析：从卤代烃的官能团及其转化角度，认识卤代烃 取代反应、消去反应的特点和规律，了解有机反应类型与有机物分子结构特点之间的关系。 2.科学态度与社会责任：了解某些卤代烃对环境和人身健康的影响，基于绿色化学的思想， 摒弃卤代烃的使用或寻找卤代烃的替代品。 一、卤代烃对人类生活的影响 1概念与分类 (1)概念： 烃分子中的氢原子被卤。

13、第第 3 节节 烃烃 第第 1 课时课时 烃的概述烃的概述 核心素养发展目标 1.宏观辨识与微观探析：从化学键的饱和性等微观角度理解烷烃、烯 烃、炔烃、苯和苯的同系物的结构特点及组成通式，能辨析烃的分类与微观结构的关系及烃 的物理性质变化规律与微观结构的关系。2.证据推理与模型认知：根据烷烃的命名原则，在 探究中学会合作，讨论总结出烯烃、炔烃在命名原则上的相似点和不同点，体会苯的简单同 系物的命名。

14、第第 3 课时课时 烯烃和炔烃的化学性质烯烃和炔烃的化学性质 核心素养发展目标 1.宏观辨识与微观探析：从化学键的饱和性等微观角度理解烯烃和炔 烃的结构特点，能辨析物质类别与反应类型之间的关系。2.证据推理与模型认知：熟知烯烃、 炔烃的加成反应、氧化反应和加聚反应，根据加成与氧化产物会推断烯烃、炔烃的结构，知 道鉴别烯烃、炔烃与烷烃的方法。 一、烯烃、炔烃的加成反应 1与卤素单质、氢气、氢卤酸等。

15、第第 2 课时课时 烯烃和炔烃烯烃和炔烃 脂肪烃的来源脂肪烃的来源 核心素养发展目标 1.宏观辨识与微观探析：从化学键饱和程度的角度理解烯烃、炔烃的 化学性质及反应机理。2.证据推理与模型认知：建立有机物中官能团类别与反应类型对应关 系的思维模型，能推导同类物质的化学性质，并会书写相应的化学方程式。 一、烯烃、炔烃的概念及结构特点 1概念及通式 (1)烯烃 链烃分子里含有碳碳双键的不饱和烃叫烯烃。

16、第第 2 2 课时课时 炔烃炔烃 题组一 乙炔的实验室制法 1下列关于乙炔的制取的说法不正确的是 A为了加快反应速率可用饱和食盐水代替水 B此反应是放热反应 C为了除去杂质气体，可用硫酸铜溶液洗气 D反应中不需要加碎瓷片做沸石 答案 A 解。

17、第第 2 2 课时课时 炔烃炔烃 基础巩固 1乙烷乙烯乙炔共同具有的性质是 A都难溶于水，且密度比水小 B能够使溴水和酸性 KMnO4溶液褪色 C分子中各原子都处在同一平面内 D都能发生聚合反应生成高分子化合物 解析 乙烷分子中各原子不能处。

18、第第 2 课时课时 炔烃炔烃 1鉴别乙烷乙烯乙炔三种气体可采用的方法是 A通入溴水中，观察溴水是否褪色 B通入酸化的高锰酸钾溶液中，观察颜色是否变化 C点燃，检验燃烧产物 D点燃，观察火焰明亮程度及产生黑烟量的多少 2下列说法正确的是 A丙。

19、第第 2 课时课时 炔烃炔烃 1下列关于乙炔的结构和性质的叙述中，既不同于乙烯，也不同于乙烷的是 A分子中存在不饱和键 B不易发生取代反应，易发生加成反应 C分子中的所有原子都处在同一条直线上 D能使酸性 KMnO4溶液褪色 2下列说法正确。

20、第第 2 2 课时课时 炔烃炔烃 学业水平目标 核心素养对接 1.认识炔烃的组成和结构特点。 2能够列举乙炔的主要物理性质。 3 能描述和分析乙炔的重要反应， 能书 写相应的化学方程式。 微观探析：炔烃的组成和结构特点。 模型认知：乙炔的化。