2.2.2酚 学案含答案

1、第第 2 课时课时 人体神经调节过程和人脑的高级功能人体神经调节过程和人脑的高级功能 学习目标与核心素养 1.认识反射及其结构基础反射弧，树立结构与功能观。2.概述人脑的 高级功能，探索生命的奥秘。 一、反射和反射弧 1反射 (1)概念：人体在神经系统的参与下对内外环境变化作出的规律性应答。 (2)反射活动的结构基础和功能单位是反射弧。 2反射弧 (1)组成：反射弧由 A.感受器、B.传入神经、C.神经中枢、D.传出神经和 E.效应器五个基本部 分组成。 感觉神经末梢和与之相连的各种特化结构一起称为感受器。 神经中枢是脑和脊髓的灰质中功。

2、第第 2 2 课时课时 结构和功能独特的细胞器结构和功能独特的细胞器 一、细胞质和细胞器 1细胞质 (1)分布：指细胞质膜以内，细胞核以外的部分。 (2)组成：主要包括细胞质基质和细胞器。 (3)细胞质基质 成分：呈胶状，包含水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸、多种酶及细胞骨架等。 功能：生命活动的重要场所，为生命活动提供一定的环境条件以及所需要的物质和能量。 细胞骨架 a主要成分：蛋白质。

3、第第 2 课时课时 有机化合物的命名有机化合物的命名 核心素养发展目标 1.宏观辨识与微观探析：能从有机物的成键方式、官能团等微观角度 命名宏观有机物，辨识二者的联系。2.证据推理与模型认知：根据烷烃的命名原则，在探究 中学会合作，讨论总结出烯烃、炔烃在命名原则上的相似点和不同点，体会苯的简单同系物 的命名原则。 一、烷烃的命名 1烃基与烷基 (1)烃基：烃分子中去掉一个或几个氢原子后剩余的呈电。

4、2.2.2 直线的两点式方程直线的两点式方程 课标要求 素养要求 1.根据确定直线位置的几何要素，探索并掌握 直线的两点式方程. 2.了解直线的截距式方程的形式特征及适用 范围. 通过学习直线的两点式及截距式 方程，提升数学抽象及逻辑推理 。

5、22.2 向量减法运算及其几何意义向量减法运算及其几何意义 学习目标 1.理解相反向量的含义，向量减法的意义及减法法则.2.掌握向量减法的几何意 义.3.能熟练地进行向量的加、减运算 知识点一 相反向量 1定义：与 a 长度相等，方向相反的向量，叫做 a 的相反向量，记作a. 2性质 (1)对于相反向量有：a(a)(a)a0. (2)若 a，b 互为相反向量，则 ab，ba，ab0. (3)零向。

6、第第 2 2 课时课时 基本不等式的应用基本不等式的应用 学习目标 1.熟练掌握基本不等式及变形的应用.2.会用基本不等式解决简单的最大(小)值问 题.3.能够运用基本不等式解决生活中的应用问题 知识点 用基本不等式求最值 用基本不等式xy 2 xy求最值应注意： (1)x，y 是正数； (2)如果 xy 等于定值 P，那么当 xy 时，和 xy 有最小值 2 P； 如果 xy 等于定值 S，。

7、第第 2 2 课时课时 杂化轨道理论简介杂化轨道理论简介 学业要求 核心素养建构 1.能运用杂化轨道理论解释和预测简单分子的空间结 构。 2.能判断共价分子或离子中原子的杂化类型。 知识梳理 一用杂化轨道理论解释甲烷分子的形成 在形成 CH。

8、2.2.2函数的奇偶性(一)学习目标1.理解函数奇偶性的定义.2.了解奇函数、偶函数图象的特点.3.掌握判断奇偶性的方法知识点函数的奇偶性奇函数偶函数定义一般地，设函数yf(x)的定义域为A如果对任意的xA，都有f(x)f(x)，那么称函数yf(x)是奇函数如果对任意的xA，都有f(x)f(x)，那么称函数yf(x)是偶函数图象特点图象关于原点对称图象关于y轴对称奇偶性如果函数是奇函数或偶函数，就说函数f(x)具有奇偶性提示(1)函数的奇偶性是相对于函数的整个定义域来说的，这一点与函数的单调性不同，从这个意义上来讲，函数的单调性是函数的“局部”性质，而。

9、2.2.2函数的奇偶性(二)学习目标1.会根据函数奇偶性求函数值或解析式.2.利用函数的奇偶性与单调性分析、解决较简单的问题题型一用奇偶性求解析式例1设f(x)是奇函数，当x0时，f(x)(1x)x，求当x0，所以f(x)1(x)(x)(1x)x，又因为函数f(x)是奇函数，所以f(x)f(x)(1x)x，即f(x)(1x)x.所以当x0，所以f(x)1(x)(x)(1x)x，又因为函数f(x)是偶函数，所以f(x)f(x)(1x)x，即f(x)(1x)x.所以当x0时，f(x)的解析式是f(x)(1x)x.2例题条件不变，画出f(x)的图象(草图)并写出其单调区间。

10、2 2. .2.22.2 不等式的解集不等式的解集 学习目标 1.了解不等式(组)解集的概念，会求简单的一元一次不等式(组)的解集.2.了解含 绝对值不等式的几何意义，能借助于数轴解含有绝对值的不等式.3.掌握数轴上两点间的距离 公式及中点坐标公式 知识点一 不等式的解集与不等式组的解集 1不等式的解集：不等式的所有解组成的集合称为不等式的解集 2不等式组的解集：对于由若干个不等式联立得到的不等。

11、第第 2 2 课时课时 化学平衡常数化学平衡常数 核心素养发展目标 1.证据推理：通过化学平衡状态时的浓度数据分析，认识化学平衡常数 的概念，并能分析推测其相关应用。2.模型认知：构建化学平衡常数相关计算的思维模型(三 段式法)，理清计算的思路，灵活解答各类问题。 一、化学平衡常数 1化学平衡状态时浓度数据分析 分析课本表 21 457.6 时反应体系 H2(g)I2(g)2HI(g)中各物质的浓。

12、第二节第二节 核酸与细胞核核酸与细胞核 目标导航 1.结合问题探究，说出细胞核在生长、分化等生命活动中的作用。2.结合图示资 料，简述细胞核的结构及各部分的功能。 一、细胞核的功能(阅读 P3940) 1新生伞帽的形状受细胞核控制。 2变形虫的各项生命活动都离不开细胞核。 大量的科学实验表明， 细胞核是遗传物质储存和复制的场所， 是细胞遗传特性和代谢活动的 控制中心，在细胞的生命活动中起着决定性的作用。 二、细胞核的结构(阅读 P4041) 1细胞核的分布与大小 (1)分布：除高等植物韧皮部成熟的筛管和哺乳动物成熟的红细胞等极少数种类。

13、2.2.2间接证明学习目标1.了解反证法是间接证明的一种基本方法.2.理解反证法的思考过程，会用反证法证明数学问题知识点一间接证明思考阅读下列证明过程，若a2b2c2，则a，b，c不可能都是奇数证明：假设a，b，c都是奇数，则a2，b2，c2都是奇数，a2b2为偶数，a2b2c2，这与已知矛盾，a，b，c不可能都是奇数请问上述证法是直接证明吗？为什么？答案不是直接证明，因为这种证明既不是直接从条件出发，也不是从结论出发梳理间接证明不是直接从原命题的条件逐步推得命题成立，像这种不是直接证明的方法通常称为间接证明反证法就是一种常用的间接证。

14、课时课时 2 2 大气运动大气运动 课程标准 运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。 学习目标 1.绘制并运用热力环流示意图，说明热力环流原理。2.运用热力环流原 理，解释相关地理现象。3.理解水平气压梯度力、地转偏向及摩擦力对 风向和风速的影响。 4.能够利用气压分布图及有关条件判断近地面及高 空的风向及风速。 一、大气热力环流 1概念：由于地面冷热不均而形成的空。

15、2.2.2 反证法反证法 学习目标 1.了解反证法是间接证明的一种基本方法.2.理解反证法的思考过程，会用反证法 证明数学问题 知识点 反证法 王戎小时候，爱和小朋友在路上玩耍一天，他们发现路边的一棵树上结满了李子，小朋友 一哄而上，去摘李子，独有王戎没动，等到小朋友们摘了李子一尝，原来是苦的！他们都问 王戎：“你怎么知道李子是苦的呢？”王戎说：“假如李子不苦的话，早被路人摘光了，而 这树上却结。

16、2.2.2向量的减法学习目标1.理解向量减法的意义及减法法则.2.掌握向量减法的几何意义.3.能熟练地进行向量的加、减运算知识点向量的减法1.向量减法的定义若bxa，则向量x叫做a与b的差，记为ab，求两个向量差的运算，叫做向量的减法2向量的减法法则以O为起点，作向量a，b，则ab，即当向量a，b起点相同时，从b的终点指向a的终点的向量就是ab.思考若a，b是不共线向量，|ab|与|ab|的几何意义分别是什么？答案如图所示，设a，b.根据向量加法的平行四边形法则和向量减法的三角形法则，有ab，ab.因为四边形OACB是平行四边形，所以|ab|，|ab|，分别是。

17、第二节第二节 群落的动态群落的动态 情景导入 课标导航 课程标准 1.举例总结群落演替的过程。 2.理解群落的稳定性。 3.活动建议：探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替。 关键术语 群落的演替 初生演替、次生演替 顶极群落 对干扰的抵抗能力和恢复能力 群落的演替 基础梳理 1概念 某一地段上一种生物群落被另一生物群落所取代的过程。 2规律 朝着一个方向连续变化的过程。 3原因 群落内部关系(包括种内和种间关系)和外部环境中各种生态因子综合作用的结果。控制演替 的主要因素有： (1)群落内部因素。 (2)外界环境因素。 (3)人类活动。人类活动。

18、第第 2 2 课时课时 炔烃炔烃 学业水平目标 核心素养对接 1.认识炔烃的组成和结构特点。 2能够列举乙炔的主要物理性质。 3 能描述和分析乙炔的重要反应， 能书 写相应的化学方程式。 微观探析：炔烃的组成和结构特点。 模型认知：乙炔的化。

19、第第 2 2 课时课时 酚酚 学业水平目标 核心素养对接 1.认识酚的组成和结构特点性质及其 在生产生活中的重要应用。 2 能描述和分析苯酚的重要反应， 能书 写相应的化学方程式。 微观探析：酚的组成和结构特点。 模型认知：苯酚的主要性质。。

20、第第 2 课时课时 酚酚 核心素养发展目标 1.宏观辨识与微观探析：通过认识酚分子中羟基连接方式的不同，了 解苯酚的主要性质，理解羟基和苯环的相互影响，形成物质结构决定性质的核心理念。2.科 学态度与社会责任：通过苯酚性质的学习，了解苯酚及酚类毒性及其对环境的危害，要合理应 用。 一、酚的概念及其代表物的结构 1酚的概念 酚是羟基与苯环(或其他芳环)碳原子直接相连而形成的有机物。 如：、和 2苯。