北京课改版物理八年级上册2.2《学生实验:测量质量》教案

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资源描述

1、第二节 学生实验:测量质量一、教学目标1.知识与技能会正确调节天平,会使用游码,会用天平测固体和液体的质量。2.过程与方法(1)通过学生自己动手,使学生掌握天平的调节与测量方法。(2)通过亲身体验和感悟,使学生获得感性认识,并体会到实验前要明确实验目的、选择适当的实验器材和制订实验步骤,初步培养根据问题改进实验的意识。 3.情感、态度与价值观(1)培养学生认真操作,自觉遵守操作规范的好习惯。(2)增强小组合作意识,体验合作交流的乐趣。二、教学重点和难点1.教学重点(1)天平的正确使用。(2)用天平测量物体的质量。2.教学难点测量液体的质量。三、教学过程教师活动 学生活动 设计意图引入找错游戏:

2、动画演示小马同学用天平测量金属球质量的操作过程,请同学们找出其中操作不正确的几个环节。观看动画,寻找操作错误之处。1.调平前游码没有归零。2.左物右码放反。3.增减砝码顺序有误。激发学生的兴趣,利用动画效果直观演示错误操作,复习、强化托盘天平的正确使用方法。新课实验:测金属块的质量问:这个实验的目的是什么?问:要完成实验目的,需要选取哪些实验器材。问:这个实验应该按照什么步骤进行?请同学进行小组交流,将实验步骤填写在实验提纲上。组织小组交流ppt:展示实验步骤总结天平的调节和使用,归纳口诀。强调天平移动后一定要再次调平,才能进行测量。完善实验步骤。ppt:讲解实验记录表格,要求每人分别测量一次

3、,共测量三次。巡视指导在黑板上画数据记录表格,让先完成的学生填写本组实验数据。问:不同实验组的数据并不是完全相同,是不是有的小组测量错误。问:如果测量对象为液体,测量时需要增加什么实验器材吗?为什么?金属块的质量/g1 2 31组2组3组回答:测量出金属块的质量思考选取器材:托盘天平、金属块。小组交流,填写提纲个别同学回答对照幻灯片,修改自己的实验步骤。学生分组实验先完成的组填写数据。回答:不是,是因为有误差。明确实验目的。训练学生根据实验目的设计实验,选取实验器材的能力。巩固天平的使用。培养学生的交流合作意识。提供展示机会,激发学习兴趣,练习语言表达能力。提高改进实验能力。强化天平使用规范天

4、平正确使用练习天平的使用通过展示本介绍实验室盛装液体的容器,本次实验选用烧杯来装测量液体。问:用烧杯装液体,通过天平测量的质量是否就是液体的质量?问:那需要怎样测量?总结,利用同学们回答的方法,在原来实验中加入烧杯就可以测量液体的质量。ppt:某酒厂为了给新生产的酒定价,现需要测量 20 mL 酒的质量,你有什么方法能帮助他们吗?(实验中以水来代替酒)问:增加烧杯能测量水的质量,但如果实验要求测量出 20 mL 水的质量,为了能取出 20 mL 的水供实验中测量,还需要增加什么工具?介绍实验室测量液体体积的工具:量筒、量杯。练习量筒的使用,观察量程和分度值 。让学生向量筒中加水,观察液面情况。

5、讲解量筒中凸、凹形液面的读数方法:凹液面读数时视线要与液面的下表面相平,凸液面读数时视线要与液面上表面相平。总结,如要测量 20 mL 水的质量还需要增加量筒。问:实验应该怎样进行,请同学们利用所给器材设计实验步骤。组织学生小组交流。思考、回答:液体不能直接放在天平托盘中,需要盛装液体的容器。边看实物,边听讲解,了解新知。回答:不是。思考、回答:应先测量空烧杯的质量,再测量烧杯和液体的总质量,减去空烧杯的质量就是液体的质量。思考、回答:需要增加能测量液体体积的工具。学生观察量程、分度值。向量筒中加水,观察液面情况,回答:液面是凹形的。学习新的读数方法,并进行练习。组的实验数据,激发学生学习兴趣

6、。科学对待测量数据的不同(偏差特别大的要分析可能的问题,操作中是否有不当,如增减砝码过程中调解平衡螺母等)。根据实验目的改进实验。锻炼学生解决实际问题的能力。对学生的积极思考加以肯定,鼓励再接再厉。总结学生实验方法:1 调节天平平衡。2.用天平测量空烧杯的质量 m1,记录在表格中。3.用量筒测量出 20 mL 的水,把水到入烧杯中。4.用天平测量出烧杯和水的总质量m2,记录在表格中。5.利用 m2m 1 求出水的质量,记为 m 水 。问:有这么多数据需要记录,怎样设计表格才合理。总结展示学生设计情况。要求每组每人测量一次,共三次。巡视指导。在黑板上画数据记录表格,让先完成的学生填写本组实验数据

7、。问:通过观察黑板上两次实验记录的数据,同学们能发现什么问题。问:为什么会这样呢?m1 m2 m 水 平均值1 次2 次3 次水的质量/g1 2 31组2组3组小组讨论,完成实验提纲。学生交流。小组讨论,设计表格学生分组实验。先完成的组填写数据。学生思考回答:测量金属块质量的实验中,各次测量值差异不大,有些数据甚至没有差异。测量 20 mL 水质量的实验中,每次测量值都有差异,有的差异还很大。思考,小组讨论回答:量筒内壁会残留少量的水,所测的并不是 20 mL水的质量,每次的水量都可能不同。小组讨论。创设情景,增加实验难度,激发学生思考。学习新测量工具的使用。通过实际操作,加深印象,训练学生观

8、察能力。不做纠正,让学生按照此方法进行实验,通过实验数据引导学生发现问题,讨论改进办法。培养学生实验表格设计能力通过动手实验,练习液体质量的测量。锻炼学生对提示:看看你的量筒,能发现什么。总结:这是由于我们的实验方法不得当,进而造成的与真实值的差异。我们怎么改进实验,才能让测量更精确呢?组织学生交流。引导或讲解差量法测量液体质量实验原理,请同学根据讲解设计实验步骤。组织学生小组交流。总结步骤:1.调节天平平衡。2.用天平测量烧杯和适量水的质量m1,并将数据记录在表格中。3.把烧杯中的水缓慢倒入量筒,使量筒中的水恰好为 20 mL。4.用天平测量剩下水和烧杯的总质量 m2,并将数据记录在表格中。

9、6.整理实验器材,用 m1 m2 计算20 mL 水的质量 m,并将数据记录在表格中。让学生利用差量法测量。巡视指导。每组测量一次,结束后分组汇报数据。组织学生,小组交流。总结差量法测量固定体积液体的优点,肯定学生的实验操作及数据收集。小组讨论,设计实验。小组交流发言。学生分组实验。小组交流。数据的观察分析能力。提出问题,激发思考。铺设台阶,引导学生发现问题。抛出本节课的难点,让学生先进行小组讨论,思考问题的解决办法。即使学生分析不出方法,但在分析过程中思维能力也得到了锻炼。通过数据让学生体会到,差量法可以改进实验,减小实验误差。小结1.天平的使用。2.天平测量固体质量。3.差量法测固定体积液体质量。

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