消化与健康 科学

1、3.6 健康生活,一、注意食品卫生,定义：环境中某些使人致病的化学物质,(1)环境中的某些化学物质,(2)能破坏人体正常的生理功能，引起病变,2、中毒：由环境毒物引起的疾病。,特点：,1、环境毒物(简称“毒物”),食物中毒（由食物污染而引起）,1、细菌性食物中毒(最常见),由于食品中含有大量细菌，或虽然把病原菌污染的食品的用煮沸等手段处理，但还含有病原菌所产生的毒素，使人食用后引起中毒。,如食用过保质期腐败变质的食物 (腐烂变质水果、蛋糕、牛奶等)或 食用生水。,非细菌性食物中毒,（1）有毒化学物质中毒：,如亚硝酸盐、砷、锌、农药。

2、当我们给亲朋好友送上新年的祝福时， 常说道，祝你：,（）拥有很多钱； （）有好的相貌和身材； （）有很好的社会地位； （）拥有健康； （）能上好大学读书,选一选,问题：你认为自己健康吗？,问题：你判断的标准是什么？,测一测：,老王常常心情郁闷,明明经常生病,贝贝害怕和人相处,生理不健康,心理不健康,社会关系不健康,健康是指人的生理、心理、社会关系这三者处于最佳状态。 世界卫生组织(WHO),健康包括生理健康、心理健康和社会关系健 康。,生理健康的标准：是由身体的功能决定，即人体各器官组织结构完整，发育正常，功能良好，没有。

3、第四单元 登上健康快车,第1课 我给健康下定义,身体健康心理健康道德健康社会良好适应,健康,第四单元 登上健康快车,第2课,1在人体内担任指挥和协调工作的是（ ）。神经系统包括（ ）、（ )、（ ）。脊髓在人体的背部中央、藏在脊柱里，与脑相连。从脑和脊髓发出许多条神经，遍布全身各处。 2（ ）是人体的司令部，脑掌管着人体的全身（ ） 、（ ）、（ ）等活动。 3人的循环系统由（ ）、（ ）和（ ）组成。心脏的作用类似与“水泵”，使血液在血管内循环流动。,第四单元 登上健康快车,第3课 健康大本营,学习目标 知识目标：记住大脑功能、。

4、登上健康快车,寻找脉搏,用一只手的食指和中指压在另一只手腕内侧的动脉上，寻找到自己的脉搏，轻轻按住。,心跳次数,正常人心脏每分钟跳60至100 次左右。年龄越小心跳越快。我们所测的脉搏次数，实际上就是在数心跳的次数。,脉搏频率与运动的关系,运动量的变化要引起人体需氧量的变化,它通过心脏活动的变化反映出来,运动量的大小,直接影响到脉搏频率的快慢。,影响脉搏频率的因素,影响脉搏频率的因素有运动量、情绪、疾病等。得病时心跳的频率有异常变化。,在人体内担负指挥和协调工作的是神经系统。它包括脑，脊髓，神经。,嗅觉,语言,运动,。

5、登上健康快车,在人体内负 责指挥和协 调工作的是 神经系统。 它包括脑， 神经，脊髓,大脑分为左脑和 右脑。,左脑是知识司令，负责 思维，分析思维，被称 为数学家的脑,右脑是创造司令，负责 想象，直觉思维，被称 为艺术家的脑,我们已经进入青春期了,给小女孩的建议：,不宜描眉拨眉,不宜化妆,不宜穿尖头高跟鞋,不宜扎耳坠,不宜一侧咀嚼食物,给小男孩的建议：,不宜长时间上网，打游戏,不宜吸烟，喝酒，打架,不宜和家长拌嘴,多运动，要能吃苦,一定要吃早餐，每天要 吃适量的肉类和水果和 蔬菜，吃鱼和豆类的食 品，喝奶等。要积极参加体育活。

6、第四单元 登上健康快车,第1课 我给健康下定义,有人说，健康是金子，健康是快乐；有人说健康是权利，健康是尊严，追求健康就是追求文明和进步；有人说，健康等于没有病；有人说，没有病不等于健康 健康到底是什么？,身体健康心理健康道德健康社会良好适应,健康,第四单元 登上健康快车,第2课,学习目标： 记住神经系统、青春期开始年龄、人的循环系统。 培养学生探究精神 激发学生注重健康热情。,重难点：神经系统、人体循环系统,1、在人体内担任指挥和协调工作的是（ ）。神经系统包括（ ）、（ )、（ ）。脊髓在人体的背部中央、藏在脊柱里。

7、专题专题 11 健康地生活健康地生活 【知识点回顾】【知识点回顾】 一、人类的健康一、人类的健康 考点考点1 知道健康的概念知道健康的概念 健康包括生理健康、_和社会关系健康。是指人的生理、心理和社会关系三者处于最佳状态。 亚健康：是指处于健康和疾病之间的一种临界状态。 考点考点2 识别人体特异性免疫和非特异性免疫识别人体特异性免疫和非特异性免疫 1免疫是人体的一种生理功能，是机体识。

8、人、健康与环境人、健康与环境 一、人体保健一、人体保健 这部分也是生物重点章节和考核对象，特别是新冠疫情之后，需要我们能够切实掌握免疫功能相关的 知识，并能够运用所学解决实际的疫情相关问题。该部分新名称较多，也需要我们着重强化相关的名称与 概念记忆。对于免疫的分类、免疫的机制都要着重复习。由于与生活相关联系较紧密，故可出题型较多， 相对考核也较活。 1 1、人的健康：、人的健康： 包括生理健康、心。

9、专题专题 11 健康地生活健康地生活 【知识点回顾】【知识点回顾】 一、人类的健康一、人类的健康 考点考点1 知道健康的概念知道健康的概念 健康包括生理健康、_和社会关系健康。是指人的生理、心理和社会关系三者处于最佳状态。 亚健康：是指处于健康和疾病之间的一种临界状态。 考点考点2 识别人体特异性免疫和非特异性免疫识别人体特异性免疫和非特异性免疫 1免疫是人体的一种生理功能，是机体识。

10、人、健康与环境人、健康与环境 一、人体保健一、人体保健 这部分也是生物重点章节和考核对象，特别是新冠疫情之后，需要我们能够切实掌握免疫功能相关的 知识，并能够运用所学解决实际的疫情相关问题。该部分新名称较多，也需要我们着重强化相关的名称与 概念记忆。对于免疫的分类、免疫的机制都要着重复习。由于与生活相关联系较紧密，故可出题型较多， 相对考核也较活。 1 1、人的健康：、人的健康： 包括生理健康、心。

11、讲解人： 时间：20XX.XX MENTAL HEALTH CONSULTATION FOR EPIDEMIC SITUATION 心理健康心理健康 知识培训知识培训 新冠肺炎疫情期间 0101 0202 0404 0303 情绪变化类型情绪变化类型 医护人员心理医护人员心理 普通民众心理普通民众心理 其他心理疏导其他心理疏导 PART 01 情绪变化情绪变化 类型类型 从除夕开始就闭门不出。

12、讲解人： 时间：20XX.XX MENTAL HEALTH CONSULTATION FOR EPIDEMIC SITUATION 疫情心理 健康咨询 01020403 情绪变化类型医护人员心理普通民众心理其他心理疏导 目录 PART 01 情绪变化 类型 随着疫情不断发展，最常见的情绪反应 是恐惧，这类反应一般会伴有轻微的失 眠与判断偏差。轻度的紧张和焦虑可使 人能够迅速进行有效的防护和理性的应。

13、20XX 营养健康营养健康 美食介绍美食介绍 汇 报 人 ： I N T R O D U C T I O N O F D E L I C I O U S F O O D 01 02 03 04 美 食 介 绍 健 康 美 食 烹 饪 方 法 品 尝 鉴 赏 目目 录录 CONTENTS 01 美 食 介 绍 点击输入您的内容，或者通过复制您 的文本后，再此框中选择粘贴。请言 简意赅，简单说明。

14、F O O D I N T R O D U C T I O N 汇报人： 01 美 食 介 绍 02 文 化 底 蕴 03 制 作 技 巧 04 独 特 风 味 目 录 PART 01 美食介绍 标题 单击此处添加文本单击此处添加文本 单击此处添加文本单击此处添加文本 单击此处添加文本单击此处添加文本 标题文字 单击此处添加文本单击此处添加文本 单击此处添加文本单击此处添加文本 单击此处添加。

15、中考复习之消化系统与循环系统中考复习之消化系统与循环系统 1. 掌握消化系统的组成与功能 2. 掌握酶的作用 3. 掌握循环系统和血液的组成以及血型 1. 消化系统的结构消化系统的结构 消化系统的结构及功能示意图 (1)消化道：口腔咽食管_大肠肛门。 (2) _ 2. 食物的消化和吸收食物的消化和吸收 (1)消化的类型 物理消化：主要通过牙齿的咀嚼和胃肠的蠕动。 。

16、中医执业中医执业医师考试辅医师考试辅导导 内科学内科学 第 1 页 第三单元第三单元 消化系统疾病消化系统疾病 一、一、A1 1、十二指肠溃疡发病的最主要因素是 A、免疫因素 B、饮食因素 C、胃酸分泌增高 D、胃黏膜屏障减弱 E、遗传因素 2、消化性溃疡最主要的症状是 A、食欲减退 B、呕血、黑便 C、上腹疼痛 D、嗳气、反酸 E、恶心、呕吐 3、消。

17、第二单元第二单元 呼吸与消化呼吸与消化 2.12.1 感受我们的呼吸感受我们的呼吸 教学目标：教学目标： 1.呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具 有重要的意义。 2.开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化。 3.进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。 4.了解人体的呼吸器官，知道鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与了呼 吸活动。 5.认识到氧。

18、6.食物 的 消 化,口腔?,大肠?,小肠?,胃?,食管?,谁知道吃下去的食物依次去哪里了？,你想知道吗？ 1.食物进入口腔后，发生了什么变化？ 2.食物是通过什么器官被运输到胃里？ 3.食物是在什么地方被进一步磨碎和分解的？ 4.食物是在什么地方被吸收的？,请阅读课文第20页下面的资料,食物进入我们的身体后，就会被消化吸收。你认识每个消化器官的特点及功能吗？现在食物走进人体内和你玩捉迷藏，凭每次的提示小锦囊，你能猜出食物躲在哪个器官吗？,食物捉迷藏.,这里最长， 有5-7米 而且弯曲。,提示小锦囊 :,现在食物躲到哪里去了呢?,口腔,大肠,。

19、我们每天要吃很多食物。,吃下去的食物到哪里去了？,6.食物 的 消 化,口腔?,大肠?,小肠?,胃?,食管?,往下页,主目录,（鄂教版）三年级科学上册课件,襄州区张家集镇中心小学 邵秀良,吃一口食物，在吞咽食物过程中仔细体验。,根据上面的体验和平时的经验说一说，食物是怎样进入人体内的？吃进去的食物到人体内的哪些地方去了？,吞下去时，好像顺着一根管子,后来就到了“肚子”这里。,吃多了，我们就赶到肚子发胀。,讨论： 1.食物进入口腔后，发生了什么变化？ 2.食物是通过什么器官被运输到胃里，它要具有什么特征？ 3.食物是在什么地方被进一。

20、食物 的 消 化,口腔?,大肠?,小肠?,胃?,食管?,往下页,主目录,吃下去的食物依次去哪里了？,讨论： 1.食物进入口腔后，发生了什么变化？ 2.食物是通过什么器官被运输到胃里，它要具有什么特征？ 3.食物是在什么地方被进一步磨碎和分解的，它要具有什么特征？ 4.食物是在什么地方被吸收的, 它要具有什么特征？,模拟实验：在一个塑料袋里装上水，将馒头和煮熟的蔬菜放进袋中在不破坏袋子的情况下如果反复挤捏这个袋子，里面的食物将会变成什么样？哪一个消化器官的活动像这个袋子？,温馨提示：,保护消化器官，请做到以下几点： （1）细嚼慢咽，。