苏教版五年级下数学

1、南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。
,惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真。
,久经沙场：形容参加过多次战斗。
,绝无仅有：只有一个，再没有别的。
形容非常少有。
,词语理解,朗读课文，说说每一自然段讲什么。
,（1）写秦兵马俑和它出土的地方。
,（2）写秦兵马俑规模宏大。
,（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
,（4）写将军姿态。
,（5）写武士姿态。
,朗读课文，说说每一自然段讲什么。
,（7）写车兵俑姿态。
,（8）写弓弩手姿态。
,（9）写马俑姿态。
,（6）写骑兵俑姿态。
,（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
,（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
,朗读课文，说说每一自然段讲什么。
,课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？,三个俑坑的总面积和兵马俑的数量。
,一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量 。
,人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？,走进大厅，人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。
,（1）这是什么句？,（2）换一种说法。
,请同学们找出承上启下的句子，读一读。
,兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
,说说这。

2、五年级数学基础知识五年级数学基础知识 第一单元第一单元 简易方程简易方程 1、含有（未知数）的等式叫方程。
2、等式和方程的关系是： （等式）包含（方程） 。
方程一定是（等式） ，等式不一定是（方 程） 。
3、等式两边同时加上或减去（同一个数） ，所得结果仍然是等式。
这是等式的性质。
4、使方程左右两边相等的（未知数）的值叫作方程的解。
5、求方程解的过程叫作（解方程） 。
6、解方程要做到以下。

3、,3.你还记得怎样绘制折线统计图吗？,4有些情况下，我们需要对一些数据进行对比 分析，这是我们通常会用什么统计图？,5.相比单式折现统计图，复式折线统计图有什 么优点？,请同学们自学后分组讨论以上问题并选取一个人汇报。
,1.单式折线是统计图和复试折线统计图。
,2.单式折现统计图不但能表示出数量的多少，而且能清楚的数量的增减变化情况。
,3. （1）橫轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分。
（2）纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大小要一致，一般最高数据比统计到的最好数据稍高一些。
,（3）描点，连线：要找准数据，看清橫轴纵轴进行描点。
当提供的数据与纵轴上的数据没有直接对应时，要把纵轴上相应的一小段平均分后再找点，在点与点之间连线时不能漏掉或连错。
（4）标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据。
（5）填写填表日期。
,青岛市、昆明市2003年各月降水量统计图,2004年1月,降水量/mm,青岛市,昆明市,复式折线统计图,从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。
,3、从图中你还能获得哪些信息？,从这张图。

4、了一个新的基本图形，是什么？,请同学们自学后分组讨论以上问题并选取一个人汇报。
,1.我们学习了什么是圆及圆各部分的名称：圆心、半径、直径、还学习了半径是直径的一半，一个圆能画无数条半径和直径。
,2.圆的周长及周长公式：C=23.14r或C=d，圆的面积公式：S=3.14R2 圆环的面积公式：s=3.14R2-3.14r2或s=3.14(R2-r2),3.计算与圆有关的组合图形的面积计算。
,6分米,18.84分米,28.26平方分米,4厘米,25.12厘米,50.24平方厘米,10米,20米,314平方米,3.142=6.28（厘米）,23.142 =6.282 12.56（厘米）,请同学们独立完成以上练习后小组订正并总结解题过程中应注意的问题。
,总结： 1.注意单位的统一。
2.注意公式的应用要正确。
3.圆的有关计算要先找半径。
,1.请同学们回忆本节课所学知识。
,2.教师总结：这个单元，学习的内容比较多，大家在充分理解每个知识点的同时，还要能综合运用所学知识解决问题。
,。

5、变轨成功,内蒙古呼和浩特少年儿童代表向航天英雄杨利伟献花,温家宝总理祝贺载人航天飞行圆满成功,烈焰升腾，大漠震颤。
宛如巨龙的橘红色火阎划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。
,这声音穿过茫茫太空，传到北京指挥中心，传到游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，传到每一个炎黄子孙的心中。
,“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。
,“向世界各国人民问好！向在太空中工作的同行问好！向祖国人民、港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞问好！感谢全国人民的关怀！”,“我看到我们美丽的家了！”杨利伟兴奋地对儿子说。
,浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。
中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！,。

6、的音乐氛围给了他们创作的灵感和激情。
维也纳成了欧洲古典音乐的发源地。
,贝多芬月光奏鸣曲,施特劳斯蓝色多瑙河,舒伯特小夜曲,贝多芬的钢琴,神 童 莫 扎 特,舒伯特作曲的地方,维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
18 世纪以来，世界上许多著名的音乐家， 如海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施 特劳斯等，都在这里度过大部分音乐生 涯，谱写了许多优美的乐章。
维也纳的 博物馆里，至今还陈列着他们的乐谱和 手迹。
,维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
在这儿，到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。
为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。
就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰。
,维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
在这儿，到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。
为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。
就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰。
,舒伯特花园,贝多芬广场,海顿街,维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
在这儿，到处可以看到大音乐家们的铜像或大。

7、的话说说“略读”的意思，同桌之间交流一下自己的意见。
,略读就是大略地读。
,我来说,同学们，说说哪些课文需要我们去精读呢。
,我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此须要精读。
,小组内交流，略读有哪些好处。
,交流会,（1）通过略读，可以用较少的时间阅读大量的书刊，从而扩大自己的知识面，获得对有关读物的总的认识，便于以后需要的时候去查找。
,小组内交流，略读有哪些好处。
,交流会,（2）略读又是精读的基础，通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。
,怎样进行略读呢？请同学们读课文，谈谈你的体会。
,如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。
,怎样进行略读呢？请同学们读课文，谈谈你的体会。
,对一本读物来说，可以几段几段地精读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究每个字、词或句子的意思。
,请同学们选择自己喜欢的部分，读一读。
,同学们，你们平常的略读方法是什么呢？,为了提高读书速度，略读通常采用默读的方法。
,你。

8、20222022 年苏教版五年级下数学全册知识点梳理年苏教版五年级下数学全册知识点梳理 第一单元简易方程第一单元简易方程 1.表示相等关系的式子叫做等式。
含有未知数的等式是方程。
2.方程一定是等式：等式不一定是方程。
3.3.等式的性质：。

9、本性质，说明 、 和 相等吗？,像这样，把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。
,约分时，可以写成这样的形式：,先分别除以12和6的公因数2，,3,6,再分别除以6和3的公因数,1,2,=,=,也可以直接除以12和6的最大公因数,1,2,=,或直接写成：,=,=,的分子、分母只有公因数1，像这样的分数叫作最简分数。
,约分时，通常要约成最简分数。
,4.指出下面哪些分数是最简分数。
,是最简分数。
,3,2,4,3,2,3,练习十,5.分别说出下面各分数的分子和分母有没有公因数2、5或,3,5,2,2、3,3、5,3,练习十,6.把下面没有约成最简分数的约成最简分数。
,=,=,=,=,2,3,=,7,4,=,2,3,=,练习十,7.把相等的分数连起来。
,练习十,8.把下面各分数约分 。
,5,6,=,4,5,=,3,5,=,5,3,=,4,3,=,4,9,=,练习十,（1）把一个分数化成分子、分母都比较小 的分数，叫做约分。
（ ）,（2）分子和分母的公因数只有1的分数 是最简分数。
（ ）,（3）最简分数一定是真分数。
（。

10、 在改写的过程中，什么发生了变化？什么没有发生变化？改写的依据是什么？,通分过程中，相同的分母叫做这几个分数的公分母。
,什么是通分？ 通分应用的是什么知识？ 通分一般用什么数作公分母？,把几个分母不同的分数（也叫异分母分数）分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。
,通分应用的是分数的基本性质。
,通分时一般用原来几个分母的最小公倍数 作公分母。
,通分并比较大小。
,比较大小：,3. 把梨放进相应的筐里。
,下面哪组分数的通分是对的？哪组不对？哪组不够简单？,=,=,1、,=,=,2、,=,=,3、,像这样，把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。
,注意：要比较分数的大小，一般把原来两个分母的最小公倍数作为公分母。
,答: 小红应该多选购科普类图书，少选购历史类图书，更少选购童话类图书。
,9.* 把下面每组中的分数按照从小到大的顺序排列起来。
,。

11、情操,粗暴 纠纷 安慰 文化 修养,词语理解,自由读第一段思考:这一段主要讲了什么道理？,礼貌待人、使用礼貌用语是我们中华民族的优良传统。
,同学们有感情地齐读这一段。
,为了说明这个道理，作者用了一句古训。
,请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。
,课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。
请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读一读，要注意把故事中人物的神态、动作、语言读好。
谁能把故事读得有声有色，就说明他已经读懂了。
,现在我们再来看看第一个故事后面的一句话。
,这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。
,联系故事内容来说说你对这句话的理解。
,同学们合作学习第二、三个故事。
,（1）说说你读完这两个故事后的体会。
,（2）如果我们把这三段话交换一下位置再读一读，你有什么想说的？,请同学们复述一下这三个故事。
,第一个故事是：牛皋向老者问路，不讲礼貌，老者拒绝回答，后来，岳飞很有礼貌地问老者，骑黑马的刘皋往哪条路去了？老者很快指出刘皋走的那条路。
,请同学们复述一下这三个故事。
,第二个故事是：一个女青年她的长裙被小学生踩了，小学生立即向她道歉：“对不起！”那。

12、月光启蒙,苏教版 五年级 语文 下册 第五单元,请同学们自由读课文，做到以下几点。
,（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。
,（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。
,笆,辰,澡,搂,凤,篱笆,时辰,洗澡,搂抱,凤凰,b,chn,zo,lu,fn,我会认,割,筛,轿,帐,割断,筛子,轿车,记帐,shi,jio,zhn,我会认,请同学们说说以下词语的意思。
,启蒙,混沌,启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。
,混沌：形容无知无识的样子。
,请同学们小组合作学习，把课文分分段，概括大意。
,第一段（15）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。
,第二段（613）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。
,请同学们小组合作学习，把课文分分段，概括大意。
,第三段（14）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。
,请同学们在理解的基础上再次读课文。
,看了这幅温馨的画面，你会想起什么？想说点什么？,我们每个人的成长都。

13、jin jin） 魁梧（w w） 抱拳（qun jun) 2、通过上节课的学习，你知道了什么？ （这篇课文主要写了郑和远航的经过及意义） 3、这篇课文是如何来写郑和远航的经过的？ （重点写了郑和第一次远航）,将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。
他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举令旗，大声喊道：“启航！”在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。
,二、精读课文,1、郑和第一次远航的时间、地点、人物是什么？他们在途中和各国进行了哪些友好交往？他们还遇到了哪些困难？又是如何克服的呢？请同学们自由读课文第一部分，画出自己感受最深的地方。
（或者读这一段你知道了什么）,2、交流,（1）郑和远航的时间是1405年7月11日，地点是苏州府刘家河码头，人物是郑和及随行的人员（人山人海）。
（2）大船之所以成为宝船的原因是： A、这些船大，最大的长150米，宽60米，可以乘1000多人； B、船上有指南针、航海图等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件； C、船上满载着瓷器、丝绸和茶叶。
（3）在航行的。

14、 软绵绵棕红色的水杉落叶 华贵的绒地毯高大的人工刺槐林 天然的俱乐部,我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动灰椋鸟开始归林了。
先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。
,分段,一（1）：写“我”决定去林场看一看灰椋鸟。
二（25）：写“我”观赏到的灰椋鸟归林的壮观场面。
三（6）：写“我”在回家路上的感想。
,主要内容,课文写了“我”和同伴一次去林场观察灰椋鸟的经过。
,灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看呢？,没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?,我们选好观察位置，便在那儿等候灰椋鸟归来。
没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?,一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
它们大都是整群整群的列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，。

15、育优质、高产的粮食、蔬 菜，培育品质优良的家畜。
2、挽救濒危物种。
3、培植人体“配件”。
,7、克隆之谜,无性繁殖,造福人类,植 物,低等生物,高等动物,培育,挽救,培植,说明方法：1、下定义2、举例子3、分类别,假如我会克隆 要求：1、想法要奇妙。
2、想法要有益人类。
,。

16、理与练习。
本单元安排了关于等式性质的内容，分两段教学： 第一段是等式的两边同时加上或减去同一个数，结果仍然是等式；第二段是等式的两边同时乘或除以同一个不等于零的数，结果仍然是等式。
在每一段教学等式的性质以后，都及时让学生运用等式的性质解方程。
二、教材分析：教材首先结合具体的情境，认识等式和方程，了解等式与方程的关系；探索并理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式” ，学会解只含有加法或减法运算的简单方程。
接着探索并理解“等式两边同时乘或除以同一个不等于 0 的数，所得的结果仍然是等式” ，学生解只含有乘法或除法运算的简单方程；会列方程解决一步计算的实际问题。
三、学情分析：学生已经掌握整数、小数的认识及其四则计算的学习，积累了较多的数量关系的知识，并学会了用字母表示数。
我们在教学时，要让学生有效地参与学习和探索活动，通过自主探索和合作交流理解方程的含义。
引导学生通过观察、分析、和比较，由具体到抽象理解等式的性质。
四、教学目标要求：1.理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解答一步计算的实际问题。
2.使学生在观察、。

17、流动的江 水中，有千点万点晶莹闪烁的 光斑在跳动。
,江两岸，芦荡、树林和 山峰的黑色剪影，在江天交 界处隐隐约约地伸展着，起 伏着。
月光为它们镀上了一 层银色的花边,静美的月亮，自然是母亲了。
我半夜醒来，睁眼看见她，高高的在天上，如同俯着看我，我就欣慰，我又安稳的在她的爱光中睡去。
冰 心寄小读者,明月松间照， 清泉石上流。
王维,月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。
朱自清荷塘月色,“少时不识月，呼作白玉盘。
” “明月几时有，把酒问青天。
” “床前明月光，疑是地上霜。
” “野旷天低树，江清月近人。
” “月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。
” “峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。
” ,古朗月行 -李 白(唐) 少时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
仙人垂两足，桂树作团团。
白兔捣药成，问言谁与餐？,明月几时有， 把酒问青天。
不知天上宫阙， 今夕是何年。
我。

18、子,“请我喝酒不如请我喝水”,先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空中的水。
,我们会呼叫些什么？除了文中所说的“奔跑跳跃”“吃水”以外，我们还会做些什么？那些大人又会做些什么呢？,* 只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
,* 在下雨的日子,大家可以洗上一回澡.,读一读，比一比,说一说用 “只有才” 说一句话。
,特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。
,我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样,从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。
水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。
,从头顶倾注而下的水 。

19、况相同吗？,选一块靠墙的平地，在墙上量出一个高度并做上标记。
再选择一个球从这个高度自由落下，在墙上标出球的反弹高度，量出结果并记录下来。
,用同一个球做实验，并记录。
,你发现了什么？,小结：,同一种球从不同的高度下落，它的反弹高度是不一样的，但表示同一种球的反弹高度与下落高度关系的分数大致是一样的，也就是弹性是一样的。
,用不同的球做实验，并记录在书上的表格中。
,集体讨论。
,小结：,不同的球从同一个高度下落，其反弹高度一般是不同的，同时表示相应反弹高度与下落高度关系的分数自然也就不同。
,你知道吗？,同一种球的弹性，主要取决于球内部所受到的压力，而压力的大小与球内充进的空气多少有关。
在正式进行了球类比赛时，对球的弹性都有明确的要求。
例如，比赛用的篮球，从1.8米的高度自由落下后，第一次反弹的高度应大于1.2米,小于1.4米。
,。

20、 1 第一单元第一单元 课题：等式与方程课题：等式与方程 教学目标教学目标： 1.理解并掌握等式和方程的意义，体会方程与等式的关系，能正确区分等式和方程。
2.在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流中，经历将现实问题抽象成等式与方程的 过程，积累将现实问题数学化的体验。
教学重点教学重点：明确方程与等式的关系，理解方程一定是等式，但等式不一定是方程。
教学难点教学难点：理解方程的意义，知道“。