冷热与温度 课件

1、第三章 物态变化 第1节 温度 春、夏、秋、冬分别给你什么感受？ 课堂导入 1. 理解温度的概念。 2. 了解生活环境中常见的温度。 3. 会用温度计测量温度。（重难点） 学习目标 热的物体温度高，冷的物体温度低。 物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度。 一、温度 过一会儿，再把双手同时放入温水中。两只手对“温水”的感觉相同吗？ 如上图所示，把两只手分别放入热水和冷水中。 用冷、凉、温、热来 表述。

2、第一節 海水溫度和鹽度 读“我国近海读“我国近海2 2月和月和8 8月表层水温分布图”月表层水温分布图” 回答问题。回答问题。 暖流暖流 寒流寒流 一、海水的温度一、海水的温度 思考思考: （2）归纳我国的四大海区自南向北表层水温的变）归纳我国的四大海区自南向北表层水温的变 化规律并分析原因。化规律并分析原因。 （3）台湾岛东西两侧海域的海水温度有什么不同？）台湾岛东西两侧海域的海水温度有。

3、,教科版三年级下册,科学,温度与水的变化,第三单元,第一节,温度和温度计,导入教学,你能用恰当的词语来描述春夏秋冬四季的特点吗？,温度,描述物体的冷热程度,热的物体温度高,冷的物体温度低,冷水,热水,温水,温度,物体的冷热程度叫温度。,2、生活中常用的温度单位:摄氏度( ),3 、人的正常体温是37 ,1、什么是温度？,如果有四杯水，你能用手指分辨出杯内水的冷热吗？,人们用触觉来感知物体的冷热程度，不准确，不可靠。人们是通过什么方法准确地知道物体冷热程度的呢?温度计,实验用温度计,体温计,寒暑表,常 用 温 度 计,活动一：观察温度计,1。

4、第1节 物态变化与温度,义务教育教科书（jk）八年级物理上册,热的物体温度高，冷的物体温度低。,一、温度,物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度。,过一会儿，再把双手同时放入温水中。两只手对“温水”的感觉相同吗？,如上图所示，把两只手分别放入热水和冷水中。,试一试,感觉可靠吗？,二、温度计,自制温度计：在小瓶里装满带颜色的水。给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口。,1、温度计原理,将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置；然后把小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置。,讨论：你观察到了什么现象。

5、第一节 温度与温度计,第十二章 温度与物态变化,新课导入,云，形状各异，你是否知道云从哪里来？,天上纷飞的雪花来自哪里？,雨，来自何处？又漂向何方？,1.理解温度的概念。 2.了解生活环境中常见的温度。 3.会用温度计测量温度。,学习目标,水,太阳照射,水蒸气,冷却凝聚,小水滴 小冰晶,合并成大水滴,雨,假如温度较低,雪或冰雹,合作探究,它们是怎样转化的,准备加热器、水壶、钢勺、水杯以及冰等。将冰放入水壶，然后加热，观察冰的变化。不断加热，水沸腾后，戴上手套，并拿着勺子靠近壶嘴。观察可知，在加热过程中，冰变成了水，水变成水蒸。

6、第一章 物态及其变化 一、物态变化 温度,物态及其变化,巧记乐背,物质有三态， 气无形无体， 液无形有体， 固有形有体， 三态可互化， 种类无变化.,例1 (2016贵州黔西南中考 )请你将常温下下列物质进行分类:铜块、水银、饼干、水、蜡块、牛奶.一类是_ _,另一类是_ ，分类标准是_. 解析：铜块、饼干、蜡块这三种物质在通常情况下，都有一定的形状和体积，它们所处的状态称为固态；水银、水、牛奶这三种物质在通常情况下，有一定的体积，没有固定形状，它们所处的状态为液态.,铜块、,饼干、蜡块,水银、水、牛奶,物质的状态,温度,人的感觉是不。

7、温度,义务教育教科书 物理 八年级 上册,热的物体温度高，冷的物体温度低。,一、温度,物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度。,过一会儿，再把双手同时放入温水中。两只手对“温水”的感觉相同吗？,如上图所示，把两只手分别放入热水和冷水中。,试一试,一、温度,二、温度计,自制温度计：在小瓶里装满带颜色的水。给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口。,将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置；然后把小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置。,讨论：你观察到了什么现象？,想想看，自制的温度计是根据什么道理。

8、第1节 温度,第三章 物态变化,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,导入新课,春、夏、秋、冬分别给你什么感受？,学习目标 1.理解温度的概念。 2.了解生活环境中常见的温度。 3.会用温度计测量温度。（重难点）,导入新课,热的物体温度高，冷的物体温度低。,物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度。,讲授新课,过一会儿，再把双手同时放入温水中。两只手对“温水”的感觉相同吗？,如上图所示，把两只手分别放入热水和冷水中。,试一试,讲授新课,凭感觉来判断物体的冷热有时是靠不住的，要准确判断和测量物体的温度，必须选择科学的测量工具温。

9、第五章 热与能,5.1 温度 温标 Temperature and its scales,观察和描述,盐块,细盐,问题：要使盐的性质不变，细盐能否再分割？,将盐再分割成最小的微粒，而盐的性质不变，这种最小的微粒叫做分子。,盐块,细盐,一、物质是由分子组成的,盐分子,活动,三只烧杯中分别装有水、酒精、盐水,问题：怎样利用简单的方法鉴别出酒精？,二、分子在不停地做无规则运动,活动（活动卡P28页）,分子运动的剧烈程度跟物体的温度有关，温度越高，分子运动就越剧烈。,实验表明：,在下列两杯水中,分别滴入一滴红墨水, 观察两杯水颜色的变化情况。,观察和描述,实验。

10、第五章 热与能,5.1 温度 温标 Temperature and its scales,观察和描述,一年四季的气温有什么特点？,我们单凭感觉来判断物体的冷热程度准确吗？ 如何来客观地表示物体的冷热程度呢？,想一想:,活动1（教材P30页）,活动2（活动卡P27页）,利用如图所示的装置比较甲乙两杯水的温度高低。,能用如图所示的装置来确定甲比乙的温度高多少吗？,1.温度:表示物体的冷热程度。,一、温度,要想准确地测量物体的温度，首先需要确立一个标准，这个标准叫做温标。目前常用的温标是摄氏温标，摄氏温标是瑞典科学家摄尔西斯在1742年提出的，一直沿用到现在。,2。

11、第三章 物态变化,第1节 温度,哪只手更热？从中你发现了什么？,温度,物体的冷热程度叫温度。,2、生活中常用的温度单位:摄氏度( ),3 、人的正常体温是37 ,1、什么是温度？,4、自然界中的一些温度值,国际单位制中采用的温标是热力学温标，这种温标的单位名称叫“开尔文”，简称“开”，符号是K。热力学温度（T）和摄氏温度（t）的关系是：T=t+273.15宇宙中的温度下限是-273.15 ，研究表明，无论人类如何改进低温技术，0K的温度都是达不到的。即达不到摄氏温度的-273 .15。在微观粒子和天体研究方面都采用热力学温标。,实验用温度计,体温计,寒。

12、冷热不均引起大气运动,第一节,一、大气的受热过程,1、大气的受热,臭氧大量吸收紫外线,二氧化碳、水汽吸收红外线,（选择特性）,（大气对太阳辐射中能量最强的可见光吸收得很少，大部分 可见光能够透过大气到地面）,大气对太阳辐射的反射作用：,参与 的大气成分：,特点：,大气对太阳辐射的散射作用：,参与的大气成分：,云层、尘埃,无选择性,空气分子和微小尘埃,特点：,具有选择性,臭氧（平流层） 水汽、二氧化碳（对流层）,紫外线,红外线,吸收强烈，有选 择性，大部分可 见光可穿透,云层、尘埃,各种波长同 样被反射,无选择性，反 射光呈白色。

13、第二章 地球上的大气,第一节 冷热不均引起大气运动,【教学目标】,知识与技能 1.明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。 2.能阐述大气温室效应及其作用、大气热力环流等基本原理。 3.理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能运用图示解释风的形成，培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践的能力。,过程与方法 1.通过探讨使学生理解“太阳暖大地、大地暖大气、大气还大地”的原理。 2.利用图表分析归纳“温室效应”。 3.通过实验活动理解热力环流的原理。 4.理论联系。

14、通过长期观测发现，龙口的海岸边：白天和夜晚的风向相反，而且白天的空气比较潮湿。这是什么原因形成的？,第二章 地球上的大气,第一节 冷热不均引起大气运动,学习目标： 1、了解大气的受热过程。了解大气的削弱作用和保温作用。 2、了解大气运动的根本原因。描述热力环流原理。 3、根据热力环流原理，分析海陆风、山谷风、城市风等实例。,一、大气受热过程与热力环流,地面增温,大气吸收,“太阳暖大地”,“大地暖大气”,“大气还大地”,大气吸收 、反射、,散射,一、大气受热过程,活 动 ：,为什么月球表面昼夜温差比地球大得多？,大气反射,。

15、第一节 冷热不均引起大气运动 第2课时 大气的水平运动,地球上的大气,课标要求,目标定位,运用图表说明大气受热过程。,1掌握风的形成，并且会在等压线图上判断风力大小和风向。 2学会阅读等压面图。,大气的水平运动1风形成的过程,水平气压梯度 高气压区 低气压区,2风形成的原因 (1)直接原因：_。 (2)根本原因：地面受热不均。 3三种作用力 (1)A是_，其特征是_于等压线，并由_指向_。 (2)B是_，其作用是使风速_，其特征是始终与_相反。 (3)C是_，其特征是始终与风向_。,2.水平气压梯度力 3.水平气压梯度力 垂直 高气压区 低气压区 摩擦力 减。

16、第一节 冷热不均引起大气运动 第1课时 大气的受热过程及热力环流,地球上的大气,课标要求,目标定位,运用图表说明大气受热过程。,1理解大气的受热过程，并能解释有关大气受热等大气现象。 2理解热力环流的形成，并解释有关热力环流的形成及其影响。,一、大气的受热过程 1能量来源：_。 2直接热源：_是近地面大气主要、直接的热源。 3受热过程：4增温方式：_。 5意义,1.太阳辐射能 2.地面 3.地面 大气 4.辐射热交换 5.热状况 运动,二、热力环流 1大气运动 (1)能量来源：_ (2)根本原因：太阳辐射能的_分布不均，造成高低纬度间的_差异。,太阳。

17、第第 1 1 课课冷热与温度教学设计冷热与温度教学设计 教材分析： 本课教学内容分三个部分。 第一部分，感受水的冷热差别，形成温度的概念。教材首先安排了一个经典实验，将两 手的食指分别放入冷水、热水中，5 秒钟后，再同时放入温水中，比较手指的感觉。接着请 学生就这个现象作出自己的解释，学生在小企鹅的追问下很快明白，光凭手指的感觉丌能准 确判断水的冷热程度， 要想比较水的冷热需要使用科学仪器， 幵有。

18、1 冷热不温度 第一单元 冷和热 导导 入入 夏天，妈妈 在阳台上洗了一盆衣服。 糟了， 里面有我马上要穿的花裙子呀！ 咦，花裙子怎么干啦？ 冬天，爸爸 在院子里提了满满一缸水， 水结成了冰。 坏了！ 缸怎么破啦？ 探探 究究 感受水的冷热差异，形成温度的概念 先将两手的食指分别揑入热水和冷水中，5秒钟之 后再同时揑入温水中，比较手指的感觉。 液柱 怎样才可以准确的知道 水的温度呢？ 液泡 。

19、第第 1 课课冷热与温度冷热与温度同步同步练习练习 一、填空题 1、人仧用温度来描述物体的（ ） ，用（ ）来测量温度。 2、要等温度计内的液柱（ ）时才能认读，并且要使（ ）不液柱上表面保持水平。 3、在测量液体的温度时，温度计下端的（ ）丌要碰到容器的底和侧壁。 4、一杯热水的温度变化规律是（ ） 。 二、判断题，对的打，错的打 1、用眼晴可以看出一杯水的冷热。 （ ） 2、同一个人的左右两只。

20、第1课 冷热不温度 冷热 与 温度 导入新课 一年四季的温度变化有什么特点？ 春：暖 夏：热 秋：凉 冬：寒 冷热 与 温度 导入新课 你知道什么是温度吗？ 物体的冷热程度叫温度。越冷，温度越低；越热，温度越高。 实验探究 你能判断出1号杯和3号杯，哪杯是热水，哪杯是冷水吗？ （一）观察水温 实验探究 我们可以运用感官观察法迚行观察。 斱法 观察现象 1号杯 3号杯 摸杯壁 热 冷 。