冀教版语文六年级上第11课心的翅膀第2课时课件

1、,“墙角树枝梅，凌寒独自开。”“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。”“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。”古往今来，很多文人墨客都喜爱梅花，他们或以梅寄情，或以梅言志。本文所选的两首词，都是咏梅的，词牌名都是卜算子，都写出了梅花不畏严寒，不与群芳挣春的特点。但两首词表达的情感不同，梅花的形象也不同。,第一课时,卜算子咏梅 宋陆游 驿（y）外断桥边，寂寞（m）开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾（nin）作尘，只有香如故。,词牌名,题目,上阙,下阙,1.会写“咏”“寞”“碾”3个生字。

2、第二课时,卜算子咏梅 读陆游咏梅词，反其意而用之 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏（qio）。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在 丛中笑。,词牌名,题目,上阙,下阙,1.会写“俏”字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在理解的基础上能背诵，会默写。 3.感悟毛泽东主席的革命乐观主义精神和谦逊的作风（重点）；从梅花的高贵品格中受到人生观、价值观的感染和熏陶（难点）。,毛泽东：（1893-1976），中国无产阶级革命家、政治家、军事家。 主要作品：七律长征清平乐六盘山沁园春雪等。,俏,“亻”的。

3、,同学们对“葬礼”一词并不陌生吧。今天，我们要一同去参加一次非同寻常的葬礼，到底是为谁举行的葬礼呢？就让我们一起到课文中看一看吧。,为“我不能”举行葬礼,15,1.正确认读“艾”“锹”这2个要求会认的生字，掌握“蕴”“诸”等7个要求会写的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。（重点）,蕴,“艹”要宽，覆盖其下，“纟”小些，“皿”底横长些。,yn,诸,“者”的撇舒展，“日”左竖在竖中线上。,zh,罚,下部略宽于上部，“罒”扁平。,f,艾,撇捺伸展，开合角度 协调。,i,惑,上大下小，书写紧凑，。

4、,同学们，你们知道吗，1986年是国际和平年，在这一年的9月25日，世界各国的儿童代表在美国的纽约市共同签署了一份世界儿童和平条约。其中，我国河北省石家庄是二中的刘玉玲同学是中国儿童的代表，她代表中国儿童在世界儿童和平条约上签了字。你们想知道这份条约的具体内容吗？现在就让我们到课文中寻找答案吧！,世界儿童和平条约,16,1.掌握“憎”“虹”这两个生字和本课的新词，能联系实际理解课文中含义较深刻的句子。（重点） 2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。,憎,左窄右宽。左部的两点左低右高。,zng,虹,“虫”中竖的起笔略高；“工。

5、,我国有这样一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字他，就是鲁迅。他终其一生，不断对专制社会进行毫不妥协的批判；他坚持为闰土、孔乙己、女佣、车夫、青年代言。让我们满怀敬意，走近鲁迅。,我的伯父鲁迅先生,10,1.正确认读12个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字，能在具体的语言环境中理解下列词语：追悼、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟。 2.默读课文，有一定的速度。整体把握课文的主要内容，练习给各部分加小标题。（重点）,周晔：女，1926年5月生，1984年1月去世。

6、,“安塞”位于我国的黄土高原上，那里的人们淳朴、热情，他们腰挎锣鼓欢快舞动，鼓声隆隆，响彻云端。“腰鼓”是黄土高原人的“绝活”，富有节奏得鼓声中融入了北方人的粗犷和豪放。如果说悠扬高亢的信天游是黄土高原美丽的诗情，那么安塞腰鼓就是这片土地上顽强生命的呐喊。,1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.想象课文中描写的安塞腰鼓表演的场面和表演者的激情。（重点）,蓦然 搏击 惊心动魄 戛然而止,m,ji,b,p,塞,挣,亢奋：暮然： 释放： 磅礴： 战栗：,极度兴奋。本课指腰鼓使困倦的世界变得极度兴奋。 造句：明天就要去旅游了，我。

7、为“我不能”举行葬礼,15,1.体会顿号、引号、省略号、破折号的用法。（重点） 2.通过品读文本，联系生活实际树立自信、乐观的生活态度，积极应对生活中的种种挑战。,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,所有的学生都埋头在纸上写着什么。,思考：如何理解“埋头”这个词语？,“埋头”一词是对学生动作的描写，这一描写表现了学生对写“我不能”的内容极有兴趣，也从侧面反映了唐娜老师能根据学生的心理灵活地设计教。

8、,一位抗属给她远在战场上的丈夫寄了一张自己的相片，这张相片有什么特殊意义呢？她给丈夫寄张相片的目的是什么呢？让我们读读课文，寻找问题的答案吧！,相 片,17,1.掌握“嫂”“戳”等7个要求会写的生字，理解“良民证”等词语的意思。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。,孙犁（1913-2002）：小说家、散文家，被誉为“荷花淀派”创始人。 主要作品：有芦花荡荷花淀采蒲台的苇等。,嫂,左窄右宽。最后一笔捺要伸展。,so,戳,“翟”横画间距均匀；“戈”斜钩舒展。,chu,炕,“火”最后一笔改捺为点，右部横折弯钩要用力。,kng,讳,“讠。

9、世界儿童和平条约,16,1.通过多种形式的朗读、讨论交流，理解诗歌内容，体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。（重点） 2.激发从小维护世界和平的美好情感，联系生活实际，制定指导自己行为的准则。（难点）,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,我们想要一个没有战争和武器的星球,我们要除掉疾病和破坏,我们再也不要憎（zng）恨和饥饿,我们不想无家可归,我们要废除这一切。,思考（重点）：为什么“我们要废。

10、,我们每个人都有自己的愿望，想当科学家、宇航员、侦探可是，有谁知道自己爸爸、妈妈的愿望吗？今天这篇课文中的儿子就向他的爸爸做了关于梦想的采访，文中的“爸爸”也进行了认认真真的回答，可是儿子却被气哭了，这是为什么呢？就让我们随同作者走进课文中去寻找答案吧！,1.读懂课文内容，理解爸爸的三个愿望的真正含义。（重点）,相扑 无可奈何,xing,ni,重,解,愤恨：无聊：模范：无可奈何：,愤慨痛恨。本课指儿子愤慨痛恨之下很快地写出了一篇没分段的作文。 造句：领导干部以权谋私，令人愤恨。 (言谈、行动等)没有意义而使人讨厌。本。

11、我的伯父鲁迅先生,10,1.理解文中含义深刻的句子，感受鲁迅先生的高尚品质。（重点） 2.学习抓住语言、动作、神态表现人物品质的方法。 （难点）,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,那时候我有点儿惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？,思考：这句话有什么作用？,问句的运用，设下悬念，为后面写鲁迅先生的几件小事埋下了伏笔。,伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”,思考（重点）：这里运用了。

12、,1.凭借课文的语言材料，了解安塞腰鼓独特的魅力； （重点） 2.感受黄土高原后生粗犷、豪迈、奔放的性格。（难点）,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。,这个时候为什么会是“静”的？,这里的“静”是鼓手们在积攒着力量，期待着爆发，等待着展示。这是激战前的沉寂，是对一场疾风骤雨似的腰鼓舞上演前的期待。,看！,如何理解这个段落。

13、相 片,17,1.朗读课文，了解文中所提到的相片的来历和书信的主要内容，感受老百姓对战争的痛恨，对幸福和自由的渴望与追求。（重点） 2.学习用简洁的对话来展开情节、刻画人物性格的写作方法。（难点）,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,这是因为她们觉得只有这样，才真正完全地表达了她们的心意。,思考：“这样”是指什么？为什么只有这样才真正完全地表达了她们的心意？,“这样”是指用她们自己制作的信封信纸。。

14、,1.联系生活实际，运用采访的方式了解父母对人生三愿的感悟。（难点）,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,一读：读课文，弄清课文主要讲了一件什么事。,二思：如何理解儿子的采访和作文成绩比班上的模范生还高？,三悟：课文表达了作者怎样的思想感情？,核心问题：爸爸的三个愿望分别是什么？想一想爸爸为什么会有这样的愿望。,关键词：,愿望,共有六个问题，有一大半是资料性的，在哪里工作、负责哪方面的事等等，。

15、,有人说，想象力是一切希望和灵感的源泉，有了丰富的想象力，人的心灵就可以插上翅膀自由翱翔。今天，我们就来学习一篇课文，看一看富有想象力的孩子会带给我们怎样的惊喜。,心的翅膀,11,1.正确认读“蹿”等3个要求会认的生字，掌握“狐”“狸”7个要求会写的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。（重点）,狐,“犭”上撇短，弯钩弧度自然。,h,狸,左窄右宽，左高右低。,l,哑,左窄右宽， “口”略小偏上。,y,策,c,上部“”宜左低右略高，下部捺要舒展。,拇,“母”的竖折的竖和横折钩的折略向左斜。,m,焚,两个“木”捺变点，下。

16、心的翅膀,11,1.使用联系上下文及借助词典的方法理解词语的意思。（重点） 2.激发想象力，懂得珍视想象力的美妙和重要。（难点）,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,把这个故事的开头说给我的同事听。他想了想说：“狐狸只好抓紧夜里有限的时间，提高单位时间的效率，多干掉几只鸡。” 理解（重点）：“我的同事”凭借多年的经验，把故事的结尾当作一道应用题解答掉了。这就像一只鸡在自己狭小的经验世界里扑翅膀一。