必修4 廉颇蔺相如列传苏武传张衡传,一、了解并掌握常见的古代文化知识 1.拜为上卿 上卿：战国时最高的官阶。春秋时，周朝及诸侯国都有卿，是高级长官，分为上、中、下三级(即上卿、中卿、下卿)。战国时作为爵位的称谓，一般授予劳苦功高的大臣或贵族。相当于丞相(宰相)的位置，并且得到王侯、皇帝的青睐。 2.
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1、必修4 廉颇蔺相如列传苏武传张衡传,一、了解并掌握常见的古代文化知识 1.拜为上卿 上卿：战国时最高的官阶。春秋时，周朝及诸侯国都有卿，是高级长官，分为上、中、下三级(即上卿、中卿、下卿)。战国时作为爵位的称谓，一般授予劳苦功高的大臣或贵族。相当于丞相(宰相)的位置，并且得到王侯、皇帝的青睐。 2.于是赵王乃斋戒五日 斋戒：古人在祭祀或行大礼前，洁身清心，以示虔诚。 3.召有司案图 有司：官吏的通称。古代设官分职，各有专司，所以称官吏为“有司”。 4.臣请就汤镬 汤镬：古代的一种酷刑，用滚水烹煮。镬，古代的一种大锅。,。
2、2018/9/5,廉颇蔺相如列传,司 马 迁,2018/9/5,司马迁是我国古代伟大的史学家、文学家和思想家。他家学渊源,父亲司马谈为太史令，学问广博。父亲死了三年，司马迁继承其业，在“金匾石室”（国家藏书处）阅读、整理历史资料；此外他还广泛游览，实地考察积累了大量的写作素材; 武帝天汉三年（前），李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝，致罪下狱，受宫刑。自此发愤著史记。,史记我国第一部纪传体通史，共130篇。记述传说中的黄帝至汉武帝时期近3000的历史。,“史家之绝唱，无韵之离骚”,史 记,12本纪,30世。
3、第18课 魏公子列传,礼贤士、热心肠的战国公子,专题六 善叙事理 其文疏荡史记的叙事艺术,素养目标导航,文本素养落实,素养积淀提升,素养目标导航,核心素养目标,1.语言：掌握文中涉及的重要文言知识。 2.思维：认识信陵君的形象特点。 3.审美：赏析叙事与写人艺术。,学法点拨,司马迁在太史公自序中说：“能以富贵下贫贱，贤能诎于不肖，唯信陵君为能行之，作魏公子列传第十七。”魏公子列传是司马迁倾注了高度热情为信陵君所立的一篇专传。本文节选主要选了他的“礼待侯生”和“窃符救赵”两方面突出的事迹，从而歌颂了信陵君心存魏国，礼贤。
4、第15课 刺客列传,慷慨赴死的燕赵志士,专题五 摹形传神 千载如生史记的人物刻画艺术,素养目标导航,文本素养落实,素养积淀提升,素养目标导航,核心素养目标,1.语言：掌握文中涉及的重点文言知识。 2.思维：把握荆轲的性格特点，正确评价荆轲的刺杀行为。 3.审美：写人手法赏析。,学法点拨,本文是类传，记载了春秋战国时代曹沫、专诸、豫让、聂政、荆轲五位著名刺客的事迹。本文节选的是荆轲刺秦王的英勇事迹。学习本文，应注意节选文字的特点： 1.它约有4 000字，是本册书中篇幅最长的一篇，加上又是文言文，同学们读起来有一定难度。可以抓。
5、第13课 廉颇蔺相如列传,专题五 摹形传神 千载如生史记的人物刻画艺术,先读先知,后读厚积,品读研讨,内容索引,先读先知,语言积累,1.通假字 (1)君不如肉袒伏斧质请罪：_ (2)秦王以十五城请易寡人之璧，可予不：_ _ (3)拜送书于庭：_ (4)召有司案图：_ (5)相如度秦王特以诈详为予赵城：_,同“锧”，铁砧板,同“否”，用在疑问句末尾,同“廷”，朝廷,同“按”，比画、指示,同“佯”，假装,表示询问,(6)秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也：_ (7)大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来：_ (8)唯大王与群臣孰计议之：_,同“穆”,同“芥”，小草,。
6、第19课 淮阴侯列传,神鬼莫测的战神,专题六 善叙事理 其文疏荡史记的叙事艺术,素养目标导航,文本素养落实,素养积淀提升,素养目标导航,核心素养目标,1.语言：掌握文中涉及的重要文言知识。 2.思维：认识韩信的形象特点和悲剧人生。 3.审美：赏析叙事艺术。,学法点拨,淮阴侯列传是太史公写得极为成功的人物传记，几乎每一位读者都为韩信的悲惨遭遇所打动。课文截取了韩信一生中三个典型的片段：贫贱的早年、大显身手的青壮年、悲惨的人生结局。学习本文，最主要的是能从韩信的人生轨迹中尤其是悲惨的人生结局中读出点什么、悟出点什么，能站。
7、第11课 屈原列传,至死不渝的爱国诗人,专题四 读其书想见其为人史记的理想人格,素养目标导航,文本素养落实,素养积淀提升,素养目标导航,核心素养目标,1.语言：掌握文中涉及的重点文言知识，重点是“伐”“见”等实词和被动句。 2.思维：理解屈原的伟大人格和始终不渝的爱国精神。 3.审美：赏析本文夹叙夹议的写法。,学法点拨,本文记述的是伟大爱国诗人屈原的生平事迹。它的最大特色是司马迁将自己介入历史人物和事件之中，采用夹叙夹议的方法来表明自己的见解，是史记中少有的人物评传，也可看做是司马迁的另一篇自传。学习本文，需要注意以。
8、第10课 管仲列传,春秋第一相,专题四 读其书想见其为人史记的理想人格,素养目标导航,文本素养落实,素养积淀提升,素养目标导航,核心素养目标,1.语言：掌握文中涉及的重要文言知识，重点是意动用法和使动用法。 2.思维：理解管鲍的知遇之交及管仲从政成功的原因，进一步体会司马迁理想中的成功人士特点和内心隐求。 3.审美：管仲对鲍叔牙真情告白文字的赏读。,学法点拨,史记管晏列传是春秋时代齐国政治家管仲、晏婴两人的合传。本文节选了管仲部分。它与其他传记相比较，较为奇特。它不是全面系统地记述管仲一生中的主要政绩，而是写了他一生。
9、第14课 滑稽列传,读言微中，可以解纷,专题五 摹形传神 千载如生史记的人物刻画艺术,素养目标导航,文本素养落实,素养积淀提升,素养目标导航,核心素养目标,1.语言：掌握文中涉及的重要文言知识。 2.思维：把握文中三个小人物的品质特点及作者从中寄寓的思想感情。 3.审美：赏析写人手法。,学法点拨,本文是专记滑稽人的列传，记载了下层人物淳于髡、优孟、优旃利用自己的聪明、机智、幽默才能，对统治者巧妙讽谏，给国家、人民带来好处的故事。比喻新奇浅近，寓意深刻明白。人物形象鲜明生动。写滑稽人物，用滑稽笔墨，形式和内容互相协调。。
