单元整体设计

1、小 学 英 语 教 学 设 计人教版四年级上臧玉岭保定市前卫路小学Unit One My classroom单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第一单元。单元主题为 My classroom（我的教室） 。新学期，孩子们更换了新的教室，单元主情景图中展现了孩子们清理新教室的场景，呈现了祈使句：Lets clean the . 及 Let me clean the.以及询问位置的语句： Where is the .? 本单元共分 A、B、C 三部分。 A 部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。通过 Zhang Peng 和 Sarah 谈论新教室中的物品和摆设的情景，引出本。

2、 年年 级级 五 学学 科科 数学 章章( (组组) ) 六 主备人主备人 学习学习内容内容 平行四边形的面积（平行四边形的面积（1 1） 学习学习内容内容 分分 析析 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第五单元多边形的面 积第 1 课时平行四边形的面积。平行四边形面积的计算是在学生已经掌握并能灵活运 用长方形、正方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上，进行教。

3、部编教材高一语文下册第二单元部编教材高一语文下册第二单元 雷雨教学设计雷雨教学设计 教学设想：教学设想：学生通过文本的理解，应该能提出一些问题，老师做好答疑工作，然后如果 有条件的话，可通过表演的方式加深理解。 教学目标：教学目标： 1、了解戏剧常识、作者概况及雷雨剧情。 2、通过品味丰富多彩而又富有个性化的人物语言来把握人性的丰富性和复杂性。 3、更多人性层面解读，培养人文情怀，关注人的情感与生。

4、第八单元丰富词语的积累教学设计第八单元丰富词语的积累教学设计 教学目标教学目标 语言建构与运用语言建构与运用 多角度归类词语，让积累更加有效；丰富熟语积累，让语言多姿多彩；积累新 词新语，让语言鲜活生动。 思维发展与提升思维发展与提升 学会将词语分类，并用不同方法积累词语。 审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造 探索词语尤其是成语中蕴含的文化现象， 培养对词语的理解感悟与审美能力。 文化传承与理解文化传承。

5、参与家乡文化建设参与家乡文化建设教学设计教学设计 教学目标教学目标 语言建构与运用语言建构与运用 学习撰写建议书。 思维发展与提升思维发展与提升 学会分析评价家乡文化现象；对家乡文化现状作出理性思考， 提高思辨能力。 审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造 参与家乡文化建设，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。 文化传承与理解体会文化传承与理解体会 对家乡文化建设提出合理建议，传承并弘扬家乡的优秀文 化,。

6、记录家乡的人和物教学设计 教学目标 语言建构与运用 学习做访谈幵撰写人物（风物）志。 思维发展与提升 了解家乡癿人、物、风景；掌握融洽流利癿访谈技巧；收集家乡历 史人物，辩证看待这些历史人物对家乡社会发展所产生癿影响，提高思辨能力。 审美鉴赏与创造 通过收集家乡历史人物癿资料呾实地采访调查，增进对这些人物癿 癿理解，从而形成正确癿丐界观、人生观呾价值观。 文化传承与理解体会 传承幵弘扬家乡癿优秀文。

7、8.认识固体【教学目标】科学知识目标1认识到固体是物体存在的一种形式。2知道固体有确定的形状，体积和质量。3理解像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体也是固体。4. 尝试用不同方法比较物体的学会用多种方法比较物体的体积。科学探究目标1观察、认识身边的固体物质。2探究像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体是否是固体。3探究比较两个体积接近的物体的方法。科学态度目标1培养学生乐于尝试用多种方法来完成科学探究的意识。2培养学生从多个角度认识事物。3培养学生探究过程中愿意合作，愿意分享的科学态度。【教。

8、 5 我 看一 、 情 景 导 入 生 成 问 题一 年 四 季 ， 最 美 的 要 数 春 天 。 阳 光 明 媚 ， 万 紫 千 红 ， 生 机 盎 然 ， 给 人 以 无 限 希望 。 古 往 今 来 ， 多 少 诗 人 曾 经 描 写 过 春 天 醉 人 的 景 色 。 杜 甫 笔 下 的 春 雨 善 解 人 意“润 物 细 无 声 ”， 王 安 石 笔 下 的 春 风 ， 浩 荡 千 里 “又 绿 江 南 岸 ”， 那 么 在 诗 人 穆 旦 的笔 下 ， 春 又 是 怎 样 的 呢 ？二 、 自 我 研 学 生 成 新 知步 骤 一 知 识 梳 理 夯 实 基 础1 文 学 常 识(1)作 者 简 介穆 旦 (19181977)， 原 名 查 良 。

9、部 编 版 九 年 级 语 文 上 册 教 案 全 册第 一 单 元1.沁 园 春 雪 教 案 教 学 目 的 ：1 了 解 词 的 内 容 ， 理 解 词 的 内 涵 。2 领 会 词 人 的 伟 大 胸 襟 、 坚 定 的 信 念 ， 赞 美 祖 国 壮 丽 河 山 和 无 产 阶 级 革 命 英 雄 主义 的 感 情 。教 学 重 点 ： 词 的 思 想 内 容 、 精 妙 的 语 言教 学 难 点 ： 词 的 意 境 的 理 解教 学 方 法 ：1.朗 读 法 ： 豪 放 的 诗 风 容 易 引 起 学 生 的 情 绪 ， 通 过 朗 读 可 以 调 动 学 生 的 激 情 ， 产 生良 好 的 课 堂 气 氛2.探 讨 法 ： 将 一 些 重 点 。

10、第四单元怎样选材【文题链接】你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是班里的“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人请以晒晒我们班的“牛人”为题，写一篇作文，不少于500字。【写作指拨】这是一道全命题作文题目，以此题作文，应注意以下几点。一、抓住关键，审清题目。这个题目中的关键词是“牛人”。所谓“牛人”系网络语言，作为形容词表现某人非常厉害，用来夸赞别人。或者做了一般人意想不到的事情，别人对此人表达的一种赞叹，佩服。根据题目前面的。

11、第三单元抓住细节【文题链接】照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。请从家里找一张你喜欢的照片，以照片里的故事为题，写一篇作文，不少于500字。【写作指拨】这是一道全命题作文题目，以此题作文，应注意以下几点。一、审清题目，把握要求。题目“照片里的故事”，关键词是“故事”。所谓故事，就是过去的事或以前的事，这个事可能是真实的事，也可能是虚构的事。“照片里的”是“故事”的限制词，表明这个故事源自于“照片”。从题目前面的导语中，我们还可以确定作文的重心应倾向于叙述生活中瞬间发生的故事，表现曾经的温馨。

12、第六单元语言简明【文题链接】航天、生物、计算机、新能源你对哪个领域的科学技术最感兴趣？请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。在此基础上，展开想象，写一篇作文，不少于500字。【写作指拨】本次作文要求我们展开想象，写科幻故事。作文时，应注意以下几点。一、确定角色，贴切命名。所谓角色就是科幻作文中所涉及的人或物，他们是这个故事的扮演者，也是缔造者。大多数同学在写作时都能幻想出很多的角色，但每个角色的人物形象都不够生动。怎么办呢？其实不难，只要引导学生把生活中碰到的、电视上看到的、书本上学到的各种人。

13、第2课时 稍复杂的分数乘法问题（整体与部分的关系）,学习目标,1.通过对比练习，加深对分数乘除法实际问题的联系和区别的认识。,2.掌握稍复杂的的分数乘法问题解题思路与方法。,3.能用已学知识解决身边的问题，感受数学的价值。,情景导入,从图中，你知道了哪些数学信息？,根据这些信息，你能提出什么问题？,三个坑总占地面积约20000平方米，其中1号坑和3号坑共占,探索新知,三个坑总占地面积约 20000平方米。,1号坑和3号坑共占,2号坑的占地面积是多少平方米？,你能解决这个问题吗？,探索新知,2号坑的占地面积是多少平方米？,20000平方米,2号。

14、课时跟踪检测（十五） 自然地理要素变化与环境变迁自然地理环境的整体性一、选择题(2019广东七校联考)下图为自然地理环境各要素间的相互关系图。读图完成 12 题。1图示自然要素的相互关系反映了自然地理环境的( )A区域性 B开放性C整体性 D差异性2从地理环境整体性的角度分析，下列地理现象可能发生在我国长江以南地区的是( )A气候干旱，降水稀少B河网密布，河流径流量大C土壤多呈碱性，有机质含量少D流水作用弱，风力作用显著解析：1.C 2.B 第 1 题，图中各要素之间存在相互影响、相互制约的关系，体现了自然地理环境的整体性特征。故选 C。

15、一 轮 单 元 训 练 卷 高 三 地 理 卷 （ B）第 五 单 元 自 然 地 理 环 境 的 整 体 性 与 差 异 性注 意 事 项 ：1 答 题 前 ， 先 将 自 己 的 姓 名 、 准 考 证 号 填 写 在 试 题 卷 和 答 题 卡 上 ， 并 将 准 考 证 号 条 形 码 粘贴 在 答 题 卡 上 的 指 定 位 置 。2 选 择 题 的 作 答 ： 每 小 题 选 出 答 案 后 ， 用 2B 铅 笔 把 答 题 卡 上 对 应 题 目 的 答 案 标 号 涂 黑 ，写 在 试 题 卷 、 草 稿 纸 和 答 题 卡 上 的 非 答 题 区 域 均 无 效 。3 非 选 择 题 的 作 答 ： 用 签 字 笔 直 接 答 在 答 题 卡。

16、第三章 自然地理环境的整体性与差异性,章末整合提升,栏目索引,网络构建 梳理知识体系 钩玄内容纲要,整合提升 整合重点难点 提升学习技能,网络构建 梳理知识体系 构建内容纲要,返回,整合提升 整合重点 提升学习技能,一、物质循环示意图的判读 常见的物质循环示意图有地壳物质循环示意图、大气环流示意图、水循环示意图和生物循环示意图等。,例1 我国某地区，地貌以平原为主，在温暖湿润的亚热带季风气候的影响下，地表生长了亚热带常绿阔叶林，林下发育了红壤，林内栖息着灵猫、猕猴等典型动物，这里河网密集，水循环活跃，水生物种丰富多。

17、一 轮 单 元 训 练 卷 高 三 地 理 卷 （ A）第 五 单 元 地 理 环 境 的 整 体 性 和 差 异 性注 意 事 项 ：1 答 题 前 ， 先 将 自 己 的 姓 名 、 准 考 证 号 填 写 在 试 题 卷 和 答 题 卡 上 ， 并 将 准 考 证 号 条 形 码 粘贴 在 答 题 卡 上 的 指 定 位 置 。2 选 择 题 的 作 答 ： 每 小 题 选 出 答 案 后 ， 用 2B 铅 笔 把 答 题 卡 上 对 应 题 目 的 答 案 标 号 涂 黑 ，写 在 试 题 卷 、 草 稿 纸 和 答 题 卡 上 的 非 答 题 区 域 均 无 效 。3 非 选 择 题 的 作 答 ： 用 签 字 笔 直 接 答 在 答 题 卡 上 对。

18、此卷只装订不密封班级 姓名 准考证号 考场号 座位号 单元训练金卷高三地理卷（A）第五单元 自然环境整体性与差异性注意事项：1答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。第卷本卷。

19、第 2 课时 稍复杂的分数乘法问题（整体与部分的关系）（信息窗 2秦兵马俑）【教学目标】1.在具体的情境中，借助线段图，通过自主探索、交流，知道稍复杂分数乘法应用题的特征，掌握稍复杂的分数乘法应用题的解题策略。2.通过探索稍复杂的分数乘法应用题的解题策略，经历策略多样化和一般化的过程，体验算法优化的过程，获得探索的体验，发展转化的数学思想。3.通过合作、交流等学习活动，培养学生合作的意识、探索的精神。【教学重难点】重点：解决稍复杂的分数乘法应用题。难点：分析数量关系，总结解题方法。【教学准备】多媒体课件【教。

20、6B Unit 1 The lion and the mouse （一） 知识目标1.能理解并会朗读故事。2.能初步听懂、会读单词 large、strong、woke、weak 、net、bit、sharp 、sadly、hole3.进一步巩固 there be 一般过去时，并注意不规则动词过去式的写法和读音。 4.通过学习本课的故事，让学生懂得人与人之间应该互相帮助。5. 初步了解特殊疑问句的降调。6. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。7. 通过本课学习，学生能够了解中西方寓言的相同之处。（二） 能力目标1.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演。2. 。