7.2弹力 学案

1、学案2收入分配与社会公平课标要求评析实现共同富裕、促进社会公平正义的收入分配与社会保障政策，列举完善社会保障体系的措施。一、社会公平的重要体现知识梳理1收入分配公平(1)要求：收入分配相对平等，即要求社会成员之间的收入差距不能过大，要保证人们的基本生活需要。试判断：收入分配公平就是指平均主义。()提示。收入分配公平主要表现为收入分配的相对平等，即要求社会成员之间的收入差距不能过大。(2)意义：收入分配公平是中国特色社会主义的内在要求，是实现共同富裕的体现。请思考：实现收入分配公平是不是就要消除收入差距？提。

2、21分有多长项目内容1.写出钟面上的时间。2.钟面上还有一根更长更细,走得更快的指针,你知道那是什么吗?3.1分有多长?数一数,填一填。分析与解答:认识钟面上的秒针。每个钟面上都有一根又细又长的指针,它就是秒针。三个指针中,它走得最快。秒针每走1小格就是1秒,走1圈就是60秒,分针正好走1小格,即1分=()秒。4.秒作为比分还要小的时间单位,经常会在“倒计时”中出现,1分=()秒。5.时间单位时、分、秒,由大到小已排好;相邻进率为(),进率特殊要记牢。6.想一想,填一填。1时=()分1分=()秒70秒=()分()秒1分20秒=()秒70分=()时()分1时15分=()分温馨提。

3、实验：探究弹力与弹簧伸长量的关系学习目标 1.探究弹力与弹簧伸长量之间的关系.2.学会利用列表法、图象法、函数法处理实验数据.3.能根据Fx图象、FL图象求出弹簧的劲度系数一、实验器材弹簧、刻度尺、钩码、铁架台二、实验原理1如图1甲所示，在弹簧下端悬挂钩码时弹簧会伸长，平衡时弹簧产生的弹力与所挂钩码受到的重力大小相等如图乙，弹簧的原长与挂上钩码后弹簧的长度可以用刻度尺测出，其伸长量x可以用弹簧的长度减去弹簧的原长来求得图12建立平面直角坐标系，以纵坐标表示弹力大小F，以横坐标表示弹簧的伸长量x，在坐标系中描出实验所。

4、实验实验：探究弹簧弹力与形变量的关系探究弹簧弹力与形变量的关系 学科素养与目标要求 科学探究：1.探究弹簧弹力与形变量之间的关系.2.学会利用列表法、图像法、函数法处理实 验数据.3.能根据 Fx 图像求出弹簧的劲度系数 一、实验器材 弹簧、刻度尺、钩码、铁架台、铅笔、坐标纸 二、实验原理 1弹簧弹力 F 的确定：弹簧下端悬挂钩码，静止的钩码处于平衡状态，弹力大小与所挂钩 码的重力大小相等，即。

5、2 2 分子的热运动分子的热运动 学科素养与目标要求 物理观念：1.了解扩散现象.2.知道什么是布朗运动.3.知道什么是分子的热运动 科学思维：1.理解扩散现象和布朗运动产生的原因.2.掌握扩散现象、布朗运动与分子热运动 的区别和联系 科学探究：通过观察实验现象，概括出影响扩散现象和布朗运动快慢的因素 一、扩散现象 1定义：不同物质能够彼此进入对方的现象 2产生原因：扩散现象并不是外界作用引起的。

6、第第 2 课课 美国美国 1787 年宪法年宪法 学习目标 课程标准 重点难点 1.说出美国 1787 年宪法的主要内容和联邦制 的权力结构。 2.比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 1.1787 年宪法的内容及其评价。 2.美国总统制与英国君主立宪制的异同 点以及资产阶级民主政治的多样性。 一、年轻美国的窘境 1邦联体制的确立 (1)确立：1781 年，第二届大陆会议制定的邦联条例生效。。

7、3.2 弹力学 习 目 标 知 识 脉 络1知道弹力产生的条件(重点)2掌握胡克定律及其应用(重点)3学会判断弹力方向和有无(难点)4探究弹力与弹簧伸长量之间的关系(难点 )自 主 预 习探 新 知知识梳理一、形变弹力及其方向1形变：任何物体即使受到很小的力，都会发生形变2弹性形变与范性形变(1)弹性形变：外力撤去后物体能够恢复原状的形变(2)范性形变：外力撤去后物体不能恢复原状的形变3弹力：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，就会对跟它接触使它发生形变的物体产生力的作用4弹力产生的条件：(1)接触(2)弹性形变5形变的分类：(1)压缩与拉伸。

8、31 重力重力 32 弹力弹力(一一) 学习目标 1.理解重力及重心的概念， 会用二力平衡知识确定重心.2.知道形变的概念及产生 弹力的条件.3.知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向 一、重力、重心 1重力定义：由于地球的吸引而使物体受到的力 2方向：竖直向下 3大小：Gmg，g 是自由落体加速度 4重力作用点重心 (1)重心：一个物体的各个部分都受到重力的作用从效果上看，可以把。

9、第一节探究形变与弹力的关系学习目标 1.知道常见形变和弹性形变.2.知道弹力产生的原因和条件.3.知道压力、支持力和拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出力的图示及示意图.4.掌握胡克定律，会用Fkx分析、解决有关问题一、认识形变1形变：物体形状发生变化2分类：压缩形变、拉伸形变、弯曲形变和扭曲形变等3任何物体都能发生形变有时形变比较明显，有时很微小，需要借助仪器才能观察到二、弹性与弹性限度1弹性：弹簧具有恢复原状的性质2弹性形变：任何物体受到外力作用后都会产生形变，撤去外力后，物体能完全恢复原状的形变，称为弹。

10、第 2 节 弹力一、学习目标1.知道力的单位是牛顿，简称牛，符号为 N。2.说出弹簧测力计的构造、原理和作用。会正确使用弹簧测力计测量力的大小。学习重点是弹力的概念。会正确使用弹簧测力计测量力的大小。学习难点是弹力的概念。二、知识点解读知识点一：弹力：（1）弹性形变：在弹性限度内，能够自动恢复原状的形变。（2）形变后能够自动恢复原状的形变。（3）弹力是物体发生弹性形变而产生的力。压力、支持力、拉力等的实质都是弹力。（4）产生的条件： 接触、形变。（5）弹力的三要素：弹力的大小与形变量有关。弹力的方向跟形变的方向。

11、课时 2 实验：探究弹力与弹簧伸长量的关系学习目标 1.探究弹力与弹簧伸长量之间的关系.2.学会利用列表法、图像法、函数法处理实验数据.3.能根据 Fx 、Fl 图像求出弹簧的劲度系数一、实验器材弹簧、刻度尺、钩码、铁架台二、实验原理1如图 1 甲所示，在弹簧下端悬挂钩码时弹簧会伸长，平衡时弹簧产生的弹力与所挂钩码受到的重力大小相等弹簧的原长与挂上钩码后弹簧的长度可以用刻度尺测出，其伸长量 x可以用弹簧的长度减去弹簧的原长来求得图 12建立直角坐标系，以纵坐标表示弹力大小 F，以横坐标表示弹簧的伸长量 x，在坐标系中描出实验所。

12、3 弹力课时 1 弹力学习目标 1.知道形变的概念，并会区分某形变是弹性形变还是范性形变 .2.知道弹力的定义及产生的条件，会判断两个物体间是否存在弹力，并会判断弹力的方向.3.掌握胡克定律并能用此定律解决有关问题一、物体的形变1形变(1)定义：物体形状或体积的变化(2)常见的形变：物体的伸长、缩短、弯曲等2形变的分类(1)弹性形变：撤去外力作用后物体能恢复原状的形变(2)范性形变：撤去外力作用后物体的形变或多或少仍有保留而不能复原的形变3弹性限度如果作用在物体上的外力过大，超出了一定的限度，那么撤去外力后物体就不能恢复原状。

13、测量力的大小,弹簧测力计就是测量力的大小的工具，在生活中常被叫做弹簧秤。,弹簧秤的构造,人们生活中习惯用“克”“千克力”来表示重力和其他力的大小。,力 的 单 位,国际上通用力的单位叫做牛顿,简称牛，用“N”表示。,1牛 100克力,这个名称是为了纪念伟大的科学家牛顿而命名的我国也用牛顿作为力的单位,观察并回答： 1、每一大格表示几牛？ 2、每一小格表示几牛？ 3、最大能测多大的力？ 4、挂钩上能挂6牛重的物体吗？,读出下面各弹簧秤的示数,_N,_N,_N,0.5,1,1.5,2、竖直拿起弹簧秤，先检查指针是不是指在“0”位置。来回拉动挂钩几次。

14、3 32 2 弹力弹力( (二二) ) 学习目标 1.会根据弹力产生的条件判断两个物体间是否存在弹力， 并能画出弹力的方向.2. 掌握胡克定律并能用此定律解决有关问题 胡克定律 1弹性限度：作用在弹簧上的力超过一定程度时，弹簧就不能恢复原状因此，使弹簧发生 弹性形变也有一定的限度，这个限度叫做弹性限度 2内容：在弹性限度内，弹簧发生弹性形变时，弹力的大小 F 跟弹簧伸长(或缩短)的长度 x 成正。

15、7.2 弹力（巩固） 1.下图展示了几位同学使用弹簧测力计的情景， 请你指出测量方法错误的 是( ) A. B. C. D. 2.下列关于弹力的说法中正确的是（ ) A. 放在桌面上的茶杯对桌面的压力并没有使桌面发生形变 B. 某弹簧在弹性限度内，伸长量越大，产生的弹力就越大 C. 用弹簧测力计测量不同方向的力之前，都必须先在竖直方向进行调零 D. 特殊情况下，两个物体可以不接触也能产生相互作用的弹力 3关于弹力，下列说法中错误的是（ ） A在桌面上的物体对桌面产生的压力就是物体的重力 B平常所说的压力、支持力等都属于弹力 C跳水比赛时，是跳板的弹。

16、 7.2 弹力弹力 一、一、弹力弹力 1形变：物体的形状或体积的改变，叫做形变。 2弹性：物体受力发生形变，失去力又恢复到原来的形状的性质叫弹性。 弹性形变：物体在弹性限度内发生的形变叫做弹性形变。 3塑性：在受力时发生形变，失去力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。 4弹力：物体由于发生_而受到的力叫弹力。弹力的大小与弹性形变的大小有关，同一物 体在弹性限度内，弹性形变越大，弹力。

17、第2节弹力 生活 中的 弹力 手压气球 手拉橡皮筋 手捏面团 试一试，想一想 用力分别压弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、捏 面团；松手后，物体的形变有什么不同吗？ 恢复到原 来形状 没有恢复到 原来形状 类似撑杆、橡皮筋、弹簧等，受力形变，不受力 恢复原形状的性质弹性 发现它们的共同特 点了吗？试概括一 下。 类似橡皮泥、面团、泥巴形变后无法恢 复原形状的性质塑性 物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹。

18、弹力一、选择题1在实验时，小明将一个正常的铁质外壳测力计的挂钩挂在铁架台上，静止时有如图所示的示数。接着，他把这个测力计像右图中乙那样，上下各挂一个50g的钩码，并挂到甲测力计下，则甲乙两测力计的示数分别是（ ）A1.0N和1.5NB1.0N和0.5NC2.0N和1.0ND2.0N和1.5N 2如图所示，将木块放在压缩了的弹簧旁，释放弹簧，木块沿水平地面向右运动，离开弹簧后，水块运动一段距离后停下来。下列说法正确的是（ ）A木块所受摩擦力使木块由静止开始运动B弹簧对木块的弹力使木块由静止开始运动C木块所受摩擦力不会改变木块的运动状态D木块最终。

19、弹力新授课整体设计说明本课由日常生活中常见的一些有关形变的现象入手从而引出弹性及弹力概念的教学，再根据弹力的概念引出测量力的工具弹簧测力计的教学。体现了从生活走向物理又从物理走向生活的教学理念。教材分析本节课由弹力、弹簧测力计两部分组成。弹力是三种基本常见力之一，是物体受力分析的基础知识。因此本节内容在整个初中力学知识占有重要地位。教法建议本课有两个内容：知道弹力的概念，认识并学会使用弹簧测力计。本节课在教学过程中可根据上节力的作用效果入手，结合日常生活中一些常见的形变现象引出弹力的概念。让学生。

20、弹力学案新授课一、学习目标1会区分弹性和塑性，知道弹力的定义及弹力产生的条件；2知道弹簧伸长量与拉力大小成正比；3了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法。二、重点、难点弹力概念的建立以及弹簧测力计的构造、原理和使用是本节课的重点和难点。三、复习巩固1关于力的概念，下列说法中正确的是（ ）A一个物体就能产生力的作用B力是物体对物体的作用C只有直接接触的物体间才能产生力的作用D彼此直接接触的物体间一定有力的作用2一天，发生了两车相撞的交通事故，一个交警前来处理，说：“我一定要找出是哪辆车先撞上另一辆车的。”请从。